Грузовик подъехал наш! Вот он, для него гараж!Самым первым «подъезжает» грузовичок.
Кто мне быстро даст ответ? Поровну здесь или нет Гаражей и машин? ... (не поровну)
Чего больше? Гаражей или машин? : (гаражей) Чего меньше? Гаражей или машин? : (машин)Вопросы: «Чего больше?», и «Чего меньше?», задавайте после «приезда» каждой следующей машинки.
Вот машина подъезжает И гараж свой занимает!
:
А теперь?Вот теперь поровну! Сколько гаражей, столько и машин!'Машины стоят во всех гаражах».
Потрудились славно вместе, И машины все на месте.
Да! Теперь пусты поля, Мокнет под дождём земля.Осень хмурая прошла,
А за ней зима пришла.
Зима!Вы показываете зиму.
Всё вокруг белым-бело, Пышным снегом замело!Разводим руки в стороны.
Давай, дружок, смелей, дружок,Лепим воображаемый снежок.
Кати по снегу свой снежок!Катим снежок.
Он превратится в толстый ком,Мы крепость сделаем потом!Показываем руками большой круглый ком.
Строим стену крепостную! Вот такую!
СериацияВы рисуете на доске слева направо узор – ряд кругов (крепостную стену), проговаривая при этом: большой снежный ком, маленький снежный ком :; или: большой снежный ком, большой снежный ком, маленький снежный ком :; или другие сочетания. И каждый раз предлагаете детям продолжить ряд. Они будут называть следующий рисунок, а Вы – его рисовать.
МножестваДети с Вашей помощью называют разные игрушки.
Мы с куклами играем, Мы кукол посчитаем!
Вот они!
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 5. Для этого задания Вам потребуется пять кукол, расположенных хаотично.
Сколько кукол? :(Раз, :, пять!)Вы показываете, а дети с Вашей помощью кукол пересчитывают.
Хорошо вы посчитали! Все число мне показали!Вы показываете число 5 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Зима холодная прошла,
К нам тёплая весна пришла.
Весна!Вы показываете весну.
Весна ясная, Весна красная.
Тает снежок, Ожил лужок. Солнце припекает,Руки вверх, пальцы растопырить, шевелим пальцами.
Птицы прилетают.[Летим]
Какие?
МножестваДля этого задания Вам потребуются перелетные птицы. Вы их показываете и называете (если наглядного материала нет, то только называете). Последним по ходу стихотворения показываете (или называете) грача.
И ещё:
Всех перелётный птиц черней, Он чистит пашню от червей. Взад-вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица? ... (грач)Вы показываете грача.
А что делают птицы весной? ... (строят гнезда)
Да! Весною там и тут
Наши птицы гнёзда вьют!Вы показываете гнездо.
Гнёзда строят круглые, Тёплые, уютные! В гнёзда эти мамы-птички И снесут свои яички!
А потом случится чудо!Из яичка, наконец,Появляется птенец!Вы показываете птенца, вылупившегося из яйца, а дети, изображают, как «птенец выглянул из гнезда».
Дети работают в паре. Один ребёнок изображает круглое гнездо: руки перед грудью, большие пальцы отдельно, остальные вместе, кончики пальцев соединить (большой с большим, указательный с указательным и т.д.). В результате, ладошки образуют кольцо (гнездо). Второй – птенчик: ладошка сложена в щепоть – это головка птенца, ребёнок продевает её снизу в получившееся у первого ребёнка кольцо (гнездо) – птенец выглянул из гнезда. Птенец может просить есть и тогда [Изображаем говорящую птицу]. Проверьте, чтобы все дети выполнили задание правильно. Похвалите каждого!
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьВы рисуете образец скворечника на доске. Дети строят скворечник из палочек.
Чтобы мог скворец сидеть, И красиво песню петь,Удобный дом ему построим, Справа жёрдочку пристроим!Обязательно обратите внимание детей, что жёрдочку пристраиваем справа.
Дети пяти лет могут строить по памяти. Проверьте правильность выполнения задания.
Ты сюда, скворец, лети После долгого пути! Дом тебе уже готов, Выводи скорей птенцов! Пусть весь птичий ваш народ Охраняет огород!Вы показываете скворца.
Палочки собрали, На место их убрали!Дети убирают палочки в плошки.
Весна красная прошла, За собой она вела – лето.
Лето!Вы показываете лето.
Лето жаркое, Лето яркое! Мы корзиночки возьмём, И все вместе в лес пойдём.
А в лесу грибочки, Ягоды, листочки, Яркие цветочки!
МножестваДля этого задания Вам потребуются грибы, ягоды, листья и цветы – по 4 шт. каждого. Цель задания – поиск лишнего. Вы выкладываете (или рисуете), например, листочки, а среди них один грибочек. Дети называют лишнего.Повторяем задание несколько раз, с разными сочетаниями (листочек среди грибочков, цветочек среди листочков и т.п.)
По тропиночке пойдём,Все грибочки соберём![Идём]
Топ-топ. Пять шагов.Легко шлёпаем ладошками по парте.
На полянке пять грибов.Вы ставите грибы перед детьми и на них показываете.
Мухомор красный, Гриб очень опасный!По ходу стихотворения отгибаем пальцы по одному.
А второй – лисичка, Рыжая косичка!
Третий гриб волнушка – Розовое ушко!
Четвёртый – подосиновик,Растёт он под осинками!
Вот гриб пятый – белый, Ешь его ты смело!
Мухомор здесь оставляем,
Остальные – забираем!Вы убираете грибы.
Все грибы в корзинке!
Дальше по тропинке
Дружно мы шагаем,[Идём]
Листики считаем!
Раз – листок!:Пять – листок!Отгибаем пальцы по одному, начиная с пальца.
А за кустиком – хвосток! Это хитрая плутовка! Это рыжая головка!Хвост пушистый – краса!
А зовут её ... (лиса)!Вы показываете лису.
Вот такая![Изображаем лису]
Внимание! Если по тексту надо изображать лисицу, делаем это следующим образом: руки перед грудью, кисти опущены вниз, поводим плечами хитро и кокетливо. Далее в тексте вместо подробного описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение [Изображаем лису], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Лесных зверей вы знаете? Других? Их называете!
Дети называют лесных зверей, Вы дополняете.
Мы лесных зверей назвали, По тропинке побежали! Смотрим мы по сторонам,
Птички песни поют нам!Все красивые! Смотрите!Кто птиц знает? Назовите![Летим]
Дети называют птиц, Вы дополняете.
Вот полянка среди леса. Кто живёт здесь? Интересно! Мы на травку опустились И пониже наклонились. Посмотрите-ка, друзья, Насекомых вижу я!
Их поближе рассмотрите! Всех, конечно, назовите!
Дети называют насекомых, Вы дополняете.
Жители лесные! Вот они какие!Все ползут, бегут, летят. А куда они спешат? Домой!
Качественное соотнесение
Птичка ... (в гнездо). Мишка ... (в берлогу). Скворец ... (в скворечник). Муравей ... (в муравейник). Пчела ... (в улей). Волк ... (в логово). Лиса ... (в нору).Дети называют дом каждого.
Лето красное прошло,
Осень снова привело.Вы показываете осень.
Жалко расставаться,Но пора прощаться!
Урок 19Тема урока:Числа 0...5 • И-или • Работа по образцу • Форма плоских геометрических фигур • Пространственные отношения • Счёт (количество-число) • Внимание • ПамятьДемонстрационный материал:Игрушки-зверушки, включая волка, зайчика, кошку, крота и лисичку, и две машинки (игрушки). В первую машинку вмещаются две зверушки, во вторую – только одна. Вместо машин можно использовать крышки от коробок – большую и маленькую или листы плотного картона, а вместо игрушек – карточки-картинки.Три медведя: большой, средней величины и маленький (игрушки, карточки-картинки или иллюстрации из сказки «Три медведя»).Три плоские геометрические фигуры: кружок, треугольник и квадрат из цветного картона – это печенье.Тетрадь-образец.Раздаточный материал:Три геометрические фигуры: кружок, треугольник и квадрат. Желательно, чтобы геометрические фигурки и у детей, и у Вас были одного цвета, но у детей они могут быть меньшего размера. Геометрические фигурки для детей приготовьте заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.Ручка и разлинованная тетрадь для рисования.Описание урока
Числа 0: 5
Попрошу я всех ребят Цифры все построить в ряд!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5). Дети строят ИЧР.
Цифры наши не молчат, Цифры наши говорят:
«Всех сегодня в гости звали!И с утра вас уже ждали!'Вы говорите от лица цифр.
Быстро собираемся, В гости отправляемся! Все на машине едем! Куда? К лесным медведям!
(к Мишутке, Настасье Петровне и Михаилу Ивановичу)
Поторопимся, ребята! С нами милые зверята Ехать собираются, Только не решаются Сесть в машину.
И-илиДля этого задания Вам потребуются игрушки-зверушки и две машинки. Вы будете перевозить зверушек на двух машинах. Дети определяют, кого на каждой из машин нужно везти. Голосом выделяйте слова «и», «или».
Тут волк, зайчишка, кошка, крот! Водитель всех их не возьмёт!Вы показываете волка, зайчика, кошку и крота.
А машин-то две! Большая и маленькая!
Маленькая машина! Надо, дети, выбирать, Кого будем мы сажать! Волка или лисичку? : (волка)Если «подъезжает» маленькая машина, то дети выбирают, кто из двух зверушек сейчас поедет (волк или лисичка), выбранного ими Вы и «перевозите».
Ехали, да ехали! Наконец, приехали!
Большая машина! Ехать хотят кошка и зайчик! Сейчас надо выбирать? : (нет) Кого будем мы сажать? Обоих посадим!Если «подъезжает» большая машина, то Вы усаживаете туда сразу двух зверушек (кошку и зайчика), выбирать при этом не надо.
Ехали, да ехали! Наконец, приехали!:Повторяем задание несколько раз, «перевозя» разных зверушек.
Для следующего задания Вам потребуются три медведя.
Дальше мы поехали! Ехали мы, ехали,Крутим воображаемый руль.
Наконец, приехалиВ гости к мишкам косолапым!
Машет нам Мишутка лапой!
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Правой лапой!Машем правой рукой.
Левой лапой!Машем левой рукой.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Три медведя нас встречают, В дом, конечно, приглашают.Вы ставите перед детьми медведей.
У Мишутки – день рожденья, Всем готовят угощенье!Вы показываете на Мишутку.
Настасья Петровна печенье печёт, Она нас на помощь, на кухню, зовёт.Вы показываете на медведицу и говорите от её лица.
«Мне, ребята, помогите! По тарелкам разложите Вкусное печенье. Будет угощение Всем на удивление!»
Работа по образцу. Форма плоских геометрических фигур. Пространственные отношенияДля этого задания потребуются геометрические фигурки: треугольники, квадраты и кружки. Это печенье.
Треугольное печенье берём, Перед собой его кладём! Квадратное печенье берём, Справа от него кладём! Круглое печенье берём, Слева мы его кладём!Вы командуете и раскладываете печенье в ряд на доске в качестве образца. Дети раскладывают свои фигурки на партах одновременно с Вами.
Ели:, ели:, ели:, ели:! Всё печенье быстро съели!Вы убираете фигурки с доски, а дети перемешивают фигурки и отодвигают в сторону.
Повторяем задание несколько раз, меняя расположение печенья: круглое, треугольное слева, квадратное справа; квадратное, круглое справа, треугольное справа от круглого, и т.д.
Все фигурки мы сложили. Их на место положили!Дети убирают фигурки в плошки.
В печке сидит именинный пирог,
Свечи задуть, чтобы Мишенька смог!Вы показываете на Мишутку.
А какой?
Вот такой!Замыкаем руки в круг.
Мишутку гости поздравляют, Подарки все ему вручают!Вы показываете на Мишутку.
Мячик мама подарила,'Держим круглый мяч».
Папа кубики принёс,'Держим коробку в руках».
Кошка – щёточку'Чистим зубы».
И мыло!'Намыливаем руки».
А синичка – паровоз! Пых, пых, пых!Руки на пояс, плечи поднимаются и опускаются на каждое «пых».
Подарки разглядели мы! А сосчитать сумеем ли?
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 5. Вы перечисляете подарки, а дети с Вашей помощью их считают.
Мячик : (один), кубики:, щёточка:, мыло:, паровоз:.(пять)
Хорошо вы сосчитали! Число пять мне показали!Вы показываете число 5 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Мы Мишутку поздравляем, Имениннику вручаем Свой подарок.Вы показываете на Мишутку.
Загадку разгадаешь. Что это? Ты узнаешь!
Кто с ним под дождик вышел, Для тех он вроде крыши.
Если в тучах горизонт,От дождя спасет вас ... (зонт)!Руки сомкнуть над головой – это зонт.
Мы подарок свой отдали
И на кухню побежали! А там ...[Бежим]
Он пыхтит, как паровоз,
Важно держит кверху нос.Подбородок вверх.
Он шумит и кипятится, Всех зовёт чайку напиться.Легко шлёпаем ладошками по парте.
Из чего нальют нам чай?
Ну-ка, быстро отвечай! : (из чайника)
Зовут к столу зверей, ребят.
Готов пирог. И уж горятНа нём пять праздничных свечей. Задуй их, Мишка, поскорей!Поднимаем ладошку с отогнутыми пятью пальцами.
Мишка дул, что было сил!Дуем на эту ладошку.
Вот так!
Он свечи сразу погасил!Собрали пальцы в кулачок быстрым движением.
Тут разрезали пирог! Дали каждому кусок! Напились мы чаю, Меж собой болтая.Изображаем действия по тексу.
Вот и съеден весь пирог,Разводим руками.
Вышли гости на порог. Вышли гости на порог,
Благодарны за пирог!Киваем головой.
Разомнёмся-ка немножко, Мы пройдёмся по дорожке! Вышли все? А теперь На замок закроем дверь!
Пальчики переплетаем, И замочек получаем. Повторяем ещё раз. Всё получится у нас!'Замок': Переплетаем пальцы двух ладошек в замочек. Тянем руки в стороны, не расцепляя пальцев.
Проверьте, чтобы все дети изобразили замок правильно. Не забудьте похвалить каждого!
Постояли мы минутку
И пошли вслед за Мишуткой! По тропинке он идёт, Нас всех по лесу ведёт.[Изображаем медведя]
Мы по лесу шли, шли, шли,До большой горы дошли!До какой? Вот такой![Идём]
Высокой очень и крутой!Тянем руки вверх.
Саночки схватили
С горки покатили! Первым едет мишка, Следом – ребятишки! Вот так!Рука опирается на стол – это гора, по ней «съезжает» от плеча вниз ладошка другой руки.
Счёт (количество-число)
Ой!Счёт от 1 до 5.
В снег упал Сережка! Это раз! А за ним Антошка! Это : (два)! А за ним Иринка! Это : (три)! А за ней Галинка! Это : (четыре)! А потом упал Игнат!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Сколько на снегу ребят? : (пять)Вы показываете число 5 в ЧР.
Ой! Морозец, мороз!
Покраснел у всех нас нос!Показываем на нос.
Стало холодно гулять,'Дрожим».
Пошли к мишке рисовать!Вы показываете на Мишутку.
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДля этого задания Вам потребуется тетрадь-образец, а, детям – тетради для рисования и ручки.
Надо ручки в руки взять!Дети выполняют.
Будем с мишкой рисовать!Вы показываете на Мишутку.
Во избежание путаницы все начинают рисовать с новой странички. Каждый раз, переходя к следующему рисунку, дети с Вашей помощью находят место в тетради, где они будут его рисовать.
Где мы будем рисовать? Надо быстро показать!Дети показывают место для рисунка.
Вы рисуете картинки по одной на доске, дети – в тетрадях. Следующий рисунок предлагаете только после того, как все дети нарисуют предыдущий. Дети пяти лет выполняют это задание по памяти. Не забывайте хвалить!
Урок 20Тема урока:Числа 0...5 • Число 6 • Прямой счёт • Счёт (количество-число) • Порядковый счёт • Цвет и форма плоских геометрических фигур • Сериация • Высота • Множества • Пространственные отношения • ФантазияДемонстрационный материал:Кошка Мурка (игрушка или карточка-картинка).Шесть котят для ЧР, разных (игрушки или карточки-картинки, удобно воспользоваться календариками).Шесть плошек, расположенных хаотично, не в линию (карточка-картинка или рисуете).Сказка «Репка» с иллюстрациями, желательно.Плоские разного цвета геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты и прямоугольник из цветного картона.Старый дед (игрушка или карточка-картинка), желательно.Старенькая бабушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Одежда, обувь, головные уборы, посуда (плакаты или карточки-картинки), желательно.Раздаточный материал:Палочки.
Описание урока
Числа 0 : 5
Кошка Мурка к нам пришла. В гости нас она звала:'К нам сегодня приходите, Цифры все с собой возьмите!'Вы ставите перед детьми кошку Мурку и по ходу стихотворения говорите от её лица.
Вот и цифры! Тут как тут! С нами в гости все идут!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5).Дети строят ИЧР.
Здесь, ребята, кошкин дом,Постучимся и войдём!Стучим кулачком одной руки по прямой ладошке другой руки.
Кошка Мурка нас встречает,Всех, конечно, приглашает:Вы показываете на кошку Мурку и говорите от её лица.
«Заходите в дом, ребята!
Родились у нас котята! Долго думали, гадали, Наконец мы их назвали!
Число 6. Прямой счётДля этого задания Вам потребуются шесть котят. По ходу стихотворения Вы ставите котят по одному под соответствующими числами ЧР.
Раз – котёнок самый белый,Вы ставите белого котёнка.
Два – котёнок самый смелый.Вы добавляете смелого котёнка.
Три – котёнок самый умный,Вы добавляете умного котёнка.
А Четыре – самый шумный.Вы добавляете шумного.
Пять похож на Три и Два, Те же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке.Вы добавляете пятого котёнка, похожего на Три и Два.
Раз, Два, Три, Четыре, Пять! Хотят с вами поиграть!Вы пересчитываете котят.
И ещё котёнок есть,Самый младший, имя – Шесть.Потому что эта цифраВы добавляете младшего котёнка и котят не убираете.
Тоже есть и тоже здесь!Вы показываете цифру 6.
Вот такие вот котята!Вы показываете на всех котят.
А шестёрку все ребята
Быстренько поставят здесь! Для шестёрки место есть Справа от пятёрки.Вы добавляете цифру 6 в ЧР, дети в – ИЧР.
Ждут нас шестеро котят, Все они играть хотят! Я хочу перезнакомить Всех ребят и всех котят!Вы показываете на котят.
Ай да кисоньки у нас! Посчитаем ещё раз!
Счёт от 1 до 6.
Один, два, три, четыре, пять, шесть!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Внимание! Переходя при счёте на вторую ладошку, отгибаем на ней пальцы, также начиная с большого пальца!
Посчитаем ещё раз!Отсчёт сразу от пяти.
Сразу!Пять! Шесть!Показываем сразу пять пальцев, а затем шестой.
Повторяем задание несколько раз
Шесть малюсеньких котят:'Мяу!» – кушать все хотят.Вы показываете на всех котят.
Мы дадим тебе поестьМолочка, котёнок Шесть.Вы показываете на котёнка Шесть.
Счёт (количество-число)Для этого задания Вам потребуются шесть плошек, расположенных хаотично. Вы ставите их перед детьми (или рисуете) и показываете поочередно на каждую плошку, а дети с Вашей помощью плошки пересчитывают.Внимание! Если по тексту надо изображать лакающего котёнка (кота, кошку), делаем это следующим образом: Кисть развернули ладонью вверх – это плошка. Другая ладонь – это язычок, делаем этой ладонью соответствующие движения – «лакаем». Далее в тексте вместо подробного описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение [Лакаем язычком из плошки], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Шесть котят у нас наелись,Гладим себя по животикам.
Но в лукошко не уселись.Отрицательно качаем головой.
Стали прыгать и скакать.[Прыгаем сидя]
Мебель коготками рвать!Изображаем.
Они с разбегу, с полу, резко Прыг – вцепились в занавеску!Делаем хватающее движение.
И на ней качаются:Тюль-то разрывается!Руки вверх и качаем ими.
Прыг да прыг! Скок да скок![Прыгаем сидя]
Взобрались под потолок!Тянем руки вверх.
Недовольна мама-кошка:'Мяу! Ну-ка марш в лукошко!'Грозим» указательным пальцем.
Сколько «Мяу!» повторять? Раз, два, три, четыре, пять?
А быть может, прошипеть
Лишь одну, но цифру шесть?'Вот так! Шшшшш!Показываем шесть пальчиков и шипим все вместе.
Уф! И, наконец, в лукошко Уложила мама-кошка Маленьких своих котят. Но сказку кисоньки хотят!
А сказку им расскажем вот такую.
Порядковый счётДля этого задания Вам потребуется сказка «Репка» с иллюстрациями. Вы рассказываете сказку и показываете в книжке соответствующие иллюстрации.
Посадил дед репку и выросла репка большая, пребольшая.
Пришел дед на огород первым и стал репку из земли тащить.
Тянет-потянет, вытащить не может.
Взялась ему помогать бабка. Она была вторая.
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Третьей прибежала внучка. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Четвёртая – собака Жучка. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Пятая – наша кошка, Мурка. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Шестая – мышка. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку!
Тянут-потянут: Вытащили репку!
Вкусная была репка!
Всех, ребятушки, сейчас Посчитаем ещё раз!
Первым пришел кто? : (дед) Второй? : (бабка)Третьей? : (внучка)Четвёртой? : (Жучка) Пятой? : (кошка) Шестой? : (мышка)По ходу перечисления не забывайте показывать в книжке соответствующих персонажей.
«Мяу! Хорошо считали! Всех друзей моих назвали!Вы говорите от лица кошки.
Да! Они мои друзья! Позвала всех в гости я, Чтобы с вами поиграть, Что умеете, узнать!»
Жучка первой прибежала, Вот, что всем она сказала:Вы показываете в книжке Жучку и говорите от её лица.
«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, котята! Приглашаю я сейчас К речке пробежаться вас!»
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись! Водичка, водичка!Изображаем.
Умой моё ты личико!Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки розовели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!По ходу стихотворения показываем на соответствующие части тела.
А теперь поплыли дружно! Делать так руками нужно! Вместе – раз! Это брасс![Плывём] соответствующим стилем.
То одной, а то другой, Это будет, дети, кроль!
Вышли на берег крутой
И отправились домой! К кошке Мурке![Идём]
Цвет и форма плоских геометрических фигурДля этого задания Вам потребуются плоские геометрические фигуры разного цвета: круги, треугольники, квадраты и прямоугольник.
Тут фигуры на пути! Ни проехать, ни пройти! Они дорогу могут дать, Если сможем угадать Их имена!
Кто это? : (круг) А какого цвета? : (жёлтый):Вы показываете фигуры по одной, исключая прямоугольник. Дети называют их форму и цвет.
Всех мы правильно назвали. К дому быстро побежали! А фигурки с нами!
«Ох! Какие непоседы!» –Старый дед вступил в беседу –Вы ставите старого деда и по ходу урока говорите от его лица.
«Вы садитесь со мной рядом, И ребята, и котята! Я для вас для всех сейчас Начинаю свой рассказ!
Раз отправился я в лес.
Там деревья – до небес!Я корзиночку несу, Да по сторонам гляжу,Тянем руки вверх.
Шел, шел, шел, шел ... В лес дремучий я зашел![Идём]
Куда идти? Не знаю! Ой!
А это кто ещё такой?'Вы показываете прямоугольник.
«Здравствуй, дедушка! Я – прямоугольник! Я тебе помогу!
Залезай на меня самИ смотри по сторонам!'Вы ставите прямоугольник на короткую сторону.
«Я забрался высоко!Всё увидел далеко!Свой дом увидел вдалеке,К нему пошел я налегке!
Впереди, смотрю, река!Широка и глубока!Как же быть? Как же быть?Речку надо переплыть!
А плавать-то я и не умею!
Тут прямоугольник к речке подбежал!
Раз! Перевернулся! На бочок упал.С берега на бережокПерекинулся мосток!Вышел мост отличный,Очень симпатичный!Вы переворачиваете прямоугольник на длинную сторону.
По нему я побежалИ домой к себе попал.А прямоугольнику:'Спасибо! Друг!» – сказал.Вы двумя пальцами «бежите» по длинной стороне прямоугольника.
И с тех пор мы с ним друзья!А сейчас хочу вас яС ним также познакомить.
Вот такой он – прямоугольник!'Мы так рады познакомиться с тобой, Но, увы, фигуркам всем пора домой!Вы убираете деда, ставите перед детьми прямоугольник и затем обращаетесь к нему.
Все фигуры встали в ряд, Нам: «Счастливо!» – говорят.
А в ряд они встали вот так!
СериацияДля этого задания Вам так же потребуются плоские геометрические фигуры. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направо в ряд, обязательно проговаривая при этом: прямоугольник, круг, :; или: треугольник, треугольник, прямоугольник:; или другие сочетания. И каждый раз предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующую геометрическую фигуру, а Вы – выкладывать её (или рисовать).
ВысотаВыполняем задание для пройденных чисел: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. Вы держите в руках две цифры: одну выше, другую ниже. Можно покачивать той цифрой, которую дети должны назвать.
Внучка к нам теперь спешит. Вот что внучка говорит:Вы показываете внучку из сказки «Репка» и говорите от её лица.
«Я прошу вас! Помогите! Мне скорее подскажите, Цифры громко назовите!
Ту, которая наверху! :» (:)'Ту, которая внизу! :» (:)Дети называют соответствующие цифры.
Повторяем задание несколько раз с разными цифрами.
Нас бабуля увидала, Грустно, тихо нам сказала:Вы ставите перед детьми старенькую бабушку.
«Очень старенькая я, Помогите мне, друзья! Я в квартире прибирала, Сделала, как было, А куда, что положила, Ну совсем забыла!'Вы говорите от лица бабушки.
Мы вещички разбираем, Все бабуле называем!
МножестваВыполняем задание для следующих множеств: одежда, обувь, головные уборы, посуда. Вы показываете и называете (или только называете), например, предметы одежды. Дети обобщают (называют множество). Если у них не получилось, то подскажите!
На этой полке: кофта, платье, колготки, брюки, юбочка.
Вы ещё раз посмотрите! Что же это? Назовите! : (одежда)
Продолжаем задание для остальных множеств.
«Вам спасибо, детки, Помогли старушке! Разобрали вещи, Обувь и игрушки!'Вы говорите от лица бабушки.
Пространственные отношения и фантазияДля этого задания детям потребуются палочки.
А теперь нас кошка Мурка Приглашает отдыхать! Всех котяток и ребяток Зовёт в палочки играть!Вы показываете на кошку Мурку.
Палочки здесь перед вами! Вы решайте, детки, сами, Что же строить будетеСвоими вы руками!Дети строят из палочек то, что подскажет им фантазия.
Дети часто теряются, получив такое задание. Можете предложить свои варианты.
Всё! Пора уж возвращаться,Надо всем нам попрощаться
С бабушкой и с внучкой, С дедушкой и с Жучкой, С мышкою хвостатою,С кошкой и с котятами!Вы показываете на соответствующих персонажей.
Очень громко на прощанье Скажем всем им: «До свидания!'Выполняем.
Урок 21Тема урока:Числа 0...6 • Множества • Прямой и обратный счёт • Счёт (количество-число) • Далеко-близко • Размер • Внимание • Память • Качественное соотнесение • Длина • Взаимно-однозначное соответствие • Временное соотнесение (сутки) • Игра «Разрезные картинки'Демонстрационный материал:Зайка серенький (игрушка или карточка-картинка), желательно.Шесть морковок для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Игрушки-зверушки разные, включая лягушку и лисичку (игрушки или карточки-картинки).Матрёшка из трёх кукол: (игрушка, карточки-картинки или рисуете, но учтите, что это не так просто, поэтому потренируйтесь заранее).Барабан (игрушка, карточка-картинка или рисуете).Две палочки – длинная и короткая.Ландыши и лилии (по 6 шт.) для задания по взаимно-однозначному соответствию (карточки-картинки или рисуете).Два пенёчка (карточка-картинка или рисуете)Раздаточный материал:Игра «Разрезные картинки» (описана в уроке 15).
Описание урока
Числа 0...6
Солнце ласковое встало, Утро раннее настало.
Пташки запели,Проснулись зверята, Серенький зайчик Ждёт в гости ребяток.
Да! Сегодня! Да! Сейчас! Зайка ждёт, ребята, нас!
Он про цифры не забыл, Тоже в гости пригласил!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6).Дети строят ИЧР.
Быстро собираемся, В путь мы отправляемся.
Мы идём вперёд, вперёд![Идём]
Зайка нас сегодня ждёт.А пока нас зайка ждёт, Он зашёл на огород.Вы ставите перед детьми зайку и по ходу урока говорите от его лица.
Что, ребята, здесь растёт? : (овощи)
МножестваДети называют овощи, Вы дополняете. Последней показываете (или рисуете) морковку.
Прямой и обратный счёт
Нет морковки! : (ноль)Счёт от 0 до 6. .
Наш зайчишка ловко Выдернул морковку! : (одна) :Наш зайчишка ловко Выдернул морковку! : (пять)Вы выкладываете (или рисуете) морковки по одной под соответствующими числами ЧР и одновременно считаете их вместе с детьми.
Раз, два, три, четыре, пять! Научились мы считать! Здесь ещё морковка есть! Значит, вместе будет: шесть!
Морковок шесть!Счёт от 6 до 0.
Он морковку в лапки взял, И в мешок к себе убрал.На грядке осталось? ... (пять) :Он морковку в лапки взял, И в мешок к себе убрал.На грядке осталось? ... (ноль)Вы убираете (или стираете) морковки по одной и одновременно считаете их вместе с детьми.
«В дом морковку я тащу! Всех гостей я угощу!'Вы говорите от лица зайца.
А мы по лесу идём, идём! А мы песенку поём, поём![Идём]
А по лесу идти нелегко, нелегко!Отрицательно качаем головой.
А до зайки ещё далеко, далеко![Смотрим вдаль]
Всех, кого встречаем, Громко называем!
Ты – хомяк!А ты – хорёк! Ты – лягушка, прыг да скок!Ты – лисица-хитрица! Ты – куница! Ты – бобриха-мастерица!Называя животное, Вы делаете указывающий жест, можно показывать на детей.
Ты – Охотник!
Ой, беда!Разбегайтесь кто куда!Быстро перебираем пальчиками по парте.
Сбежали все до одного, Здесь не осталось никого!
А сколько их было?
Счёт (количество-число)Дети с Вашей помощью считают от 1 до 6.
Хомяк : (один)Хорек: (два)Считая, отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Лягушка:(три)
Лисица:(:), куница:(:), бобриха: (шесть).
Хорошо вы сосчитали! Число шесть все показали!Вы показываете число 6 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Далеко-близко
В лесу сразу стало тише, Спрятались зверята. Кто-то дальше, кто-то ближе. Где они, ребята?
Для этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая лягушку и лисицу. Вы держите в руках две зверушки, одну ближе к детям, другую дальше. Дети отвечают на Ваши вопросы.
Лягушка ближе или дальше? : (ближе) Лисица ближе или дальше? : (дальше)
Повторяете несколько раз с разными зверушками.
Размер. Внимание и памятьДля этого задания Вам потребуется матрёшка из трёх кукол. Вы их показываете (или рисуете, но это достаточно сложно, поэтому потренируйтесь заранее).
Зайка, с нами поиграй! Здесь не станет, угадай,Вы показываете на зайку.
Матрёшки какой? Маленькой, средней или большой?Вы показываете на трёх матрёшек.
Глазки закрывайте! Глазки открывайте!Вы прячете (стираете) маленькую.
Какой матрёшки здесь не стало?Угадайте! : (маленькой)А она уж тут как тут! Все подружки её ждут!Дети угадывают, какой матрёшки не стало. Вы возвращаете ее на место.
Повторите задание несколько раз с разными матрёшками.
Мы хотим теперь плясать!
Зайка будет нам играть!Вы показываете на зайку.
Вот только на чём?
Голос у него густой, Сам же он совсем пустой, Ритм он отбивает,
Пляске помогает! : (барабан)Вы показываете барабан.
Зайка взял свой барабан И ударил трам-там-там!Быстро палочки берём, Барабанить мы начнём!'Зайка и барабан': Пальчики в кулачок. Указательный и средний вверх – это уши. Подушечками безымянного и мизинца стучим по подушечке большого пальца.
Проверьте, чтобы все дети изобразили зайку и барабан правильно. Похвалите каждого!
Качественное соотнесение. Длина. ВниманиеДля этого задания Вам потребуются две палочки: длинная и короткая. Вы держите их в разных руках: одну – выше, другую – ниже. Если наверху длинная палочка, то дети барабанят ладошками по парте громко. Если наверху короткая палочка, то дети барабанят тихо.
Сверху палочка длиннее: Барабаните сильнее!Дети барабанят сильнее.
А короткая повыше: Барабаните потише!Дети барабанят тише.
Держу палочки вот так! Барабанить будем как? :Дети отвечают.
Спрячу палочки сейчас, Посмотрите ещё раз!Вы прячете палочки за спину и снова их поднимаете.
Повторите задание несколько раз: тихо, громко, тихо, тихо, громко, тихо, громко и т.д.
Взаимно-однозначное соответствие
Зайка с нами веселился, Вдруг совсем остановился:Вы показываете на зайку и говорите от его лица.
«Ой! Чуть было не забыл! Вас о важном не спросил!Я лилий, ландышей набрал,Цветы в корзины я собрал,
Помогите дать ответ: Поровну их или нет?»
Поровну их или нет? Пары нам дадут ответ!
Далее Вам потребуются ландыши и лилии. Повторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Вы раскладываете (или рисуете) в два ряда парами лилии и ландыши. Ландышей больше, чем лилий.Задавая вопросы, обязательно показывайте на соответствующий ряд цветов.
Вот ещё одна корзина! Ландыши и лилииДостаю! :Повторяете несколько раз с разным количеством цветов, убирая и выкладывая (стирая и рисуя) заново. Ландышей меньше, чем лилий; цветов поровну; :
Солнце по небу катилось И за горку закатилось! День давно уже прошёл, Вечер за собой привёл!
День был замечательный! Надо обязательно
Сесть всем вместе на пенёчки, Вспомнить длинный наш денёчек!Вы показываете два пенёчка.
Временное соотнесение (сутки)Руками (ладошки вместе) изображаем движение солнца по небу.
Солнце поднималось, Всё тут просыпалось! Это утро!Руки справа, медленно поднимаем вверх.
Солнце в небе высоко. Ох! До зайца далеко! Это день!Руки над головой, пальцы растопырить, шевелим ими.
Солнце катится к закату, Отдохнуть все звери рады! Это вечер!Руки медленно опускаем вниз налево.
Вечер сумрачный пройдёт,
Ночь тогда в наш лес придёт! Ночка тёмная придёт, Сны с собою принесёт!Руки прячем за спину.
Утро, день, вечер, ночь: Убежали сутки прочь!
Повторите задание несколько раз.
Всё здесь стихнет до утра, Ну а нам домой пора!
С зайцем мы прощаемся, В класс все возвращаемся!Вы убираете зайца.
Игра «Разрезные картинки'Описание игры «Разрезные картинки дано в уроке 15.
Мы теперь вернулись в класс, Здесь картинки ждут всех вас! Картинки не простые, Картинки разрезные!Дети работают с разрезными картинками.
Не забывайте постепенно усложнять задание и хвалить детей.
Отправляемся опять Мы, ребята, отдыхать!
Урок 22Тема урока:Числа 0...6 • Порядковый счёт • Множества • Взаимно-однозначное соответствие • Счёт (количество-число) • ДлинаДемонстрационный материал:Пять утят с мамой-уточкой (игрушки или карточки-картинки), желательно.Бананы и мандарины (по 6 шт.) для задания по взаимно-однозначному соответствию (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Шесть камышей, расположенные хаотично, не в линию (карточка-картинка или рисуете).Одежда, обувь, головные уборы, посуда (плакаты, карточки-картинки или называете).Раздаточный материал:Кружочки (мандарины) и палочки (бананы). Дети получают разное количество кружков и палочек. У кого-то окажется больше палочек, у кого-то кружков. Желательно только, чтобы и кружочков, и палочек было не больше десяти, иначе ряды получаются слишком длинные. Палочки и кружочки приготовьте заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.Карты (примерный размер: 16х24 см) с длинными и короткими вертикальными линиями, нарисованными в разной последовательности, а также квадратики и кружки. Все карты с разными узорами. На каждой карте пять линий. Внизу обязательно должно быть место для квадратиков и кружков. Карт должно быть примерно вдвое больше, чем детей в группе. Квадратики и кружочки (не меньше, чем по 5 штук) лучше раздать с запасом. Проверьте, чтобы размер квадратиков и кружков соответствовал отведённому для них месту на картах. Квадратики и кружочки приготовьте заранее и разложите их в плошки для раздаточного материала.Описание урока
Числа 0...6
Сегодня мы с вами, ребята, Отправимся в гости к утятам! На зелёненький лужок, На песчаный бережок!
Цифры наши тут, как тут! С нами в гости все идут!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6).Дети строят ИЧР.
А вот и утята!Вы ставите 5 утят с мамой-уточкой
Пять маленьких, худеньких,Милых утят За мамою-уткойУгнаться хотят.'Утята': Показываем пять пальчиков на ладошке. Руки в стороны, переваливаемся.
Угнаться за мамою-уткой?Развели руками.
Серьезное дело! Не шутка!'Грозим» пальцем.
Но кратка прогулка,Вот рядом – земля!Показываем руками в стороны.
Четыре утёнка кричат:'Кря! Кря! Кря!'Показываем четыре пальца.
Они же не куры – утята. Они из воды не хотят ведь.Отрицательно качаем головой.
Качает утят на прибрежной волне,Качаемся из стороны в сторону.
И пятый утёнок, с пятном на спине,Показываем рукой на спину.
Плывёт, говоря: «Кря! Кря! Кря!'[Плывём]
Все пятеро утятНа берег не хотят!Отрицательно качаем головой.
Но мама их зовёт:Вы показываете на уточку.
«Построились! Вперёд! Нас сад чудесный ждёт!».
Порядковый счёт
Первый, второй, третий,Четвёртый, пятый!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Все утята тут как тут!
Вперевалочку идут!Шевелим пятью пальчиками.
Мама-уточка шестая!Ах! Красивая какая!Отгибаем шестой палец, шевелим им.
И мы с ними!
В сад фруктовый мы пришли, Фрукты разные нашли!
Какие?
МножестваДети называют фрукты, Вы дополняете.
Взаимно-однозначное соответствие
Вышла уточка вперёдИ вопрос нам задает:Вы показываете на уточку и говорите от её лица.
«Фрукты сочные поспели, Но понять мы не сумели, Поровну их или нет? Кто сумеет дать ответ?
Чтоб ответ скорее дать, Надо фрукты все собратьИ разложить парами!
Для следующего задания Вам потребуются бананы и мандарины. Повторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Вы выкладываете (или рисуете) в два ряда парами бананы и мандарины. Бананов больше, чем мандаринов.Задавая вопрос, обязательно показывайте на соответствующий ряд фруктов.
Вот ещё одна корзина! В ней бананы, мандарины!Достаю!:Повторите несколько раз с разным количеством фруктов, убирая и выкладывая (стирая и рисуя) заново.
Фрукты всем сейчас раздам! Каждый сделает всё сам!
Для этого задания детям потребуются кружки (мандарины) и палочки (бананы). Каждый ребёнок раскладывает кружки (мандарины) и палочки (бананы) в два ряда парами. Напомните, что раскладывать надо так, как это делали Вы на доске. Когда задание выполнено, дети по очереди говорят, что у них получилось, например: «У меня получилось не поровну! Больше кружков (мандаринов), а палочек (бананов) меньше. Если ребёнок затрудняется сам сформулировать результат, то задайте ему соответствующие вопросы. Не забывайте хвалить!
Быстро, быстро всё сложили, И на место положили!Дети собирают раздаточный материал в плошки.
С фруктами сумели разобраться, Снова можно в речке всем купаться!
Любят утята плавать, нырять, Любят утята травку щипать, Любят задачки друзьям задавать!Вы показываете на утят.
Первый утёнок к берегу плывёт, Первый утёнок нас к себе зовёт.[Плывём]
Крылышками он взмахнул, И головкою качнул:Взмах руками (крыльями).Качаем головой.
«Кря! Кря! Кря!» – он нам сказал, И своё заданье дал!Вы показываете на первого утёнка и говорите от его лица.
«Я хочу, чтоб вы, ребятки, Дружно сделали зарядку!»
Встаём около парт и по ходу стихотворения выполняем все упомянутые в нём движения.
Да! Сейчас всем детям встать,Встаём.
Руки медленно поднять,Поднимаем руки.
Пальцы сжать, потом разжать,Сжимаем, разжимаем пальцы.
Руки вниз и так стоять,Опускаем руки вниз, стоим.
А теперь, друзья, немножко Мы пройдёмся по дорожке.Руки (крылья) в стороны, «переваливаемся» с бока на бок, стоя на месте.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
На песочек все мы сели!Выполняем.
Вправо, влево посмотрели,Выполняем.
Повернитесь к детям лицом.
Счёт (количество-число)Для этого задания Вам потребуется шесть камышей. Дети их пересчитывают.
ДлинаДля этого задания детям потребуются карты с длинными и короткими вертикальными линиями, а также квадратики и кружочки. Дети раскладывают в нижней части карты узор – ряд из квадратов и кружков в соответствии с длиной линий. Когда узор закончен, то Вы заменяете карту на новую. Каждый ребёнок должен поработать не меньше, чем с тремя картами.
Счёт (количество-число)Дети считают с Вашей помощью от 1 до 6.
Мяч : (один)Кукла: (два)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Кошка: (три)
Матрёшка: (:), лошадка: (:), машинка:(шесть)
Четвёртый утёнок к берегу плывёт,[Плывём]
Четвёртый утёнок нас к себе зовёт.
Крылышками он взмахнул,Взмах руками (крыльями).
И головкою качнул:Качаем головой.
«Кря! Кря! Кря!» – он нам сказал, И своё заданье дал!Вы показываете на четвёртого утёнка и говорите от его лица.
«Вещь достану из коробки И в коробку положу. Назовите мне ребята То, что я вам покажу!
Да не только назовите, Что здесь лишнее – скажите!»
МножестваДля этого задания Вам потребуется посуда, обувь, одежда, головные уборы. Вы, выкладывая и называя (или просто называя) по одной, например, посуду, включаете иногда что-нибудь из другого множества, чу
