Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по педагогике 2

Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей / Страница 2

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14)
ят.

          Временное соотнесение (времена года)Для этого задания Вам потребуются изображения времён года. Вы их показываете.

          Нам щедрая осень приносит плоды, Дают урожай и поля, и сады.

          Зима засыпает снегами поля.

          Зимой отдыхает и дремлет земля.[Спим]

          Приходит весна – зеленеют леса, Поднимаем руки вверх, в стороны.

          И птичьи повсюду звенят голоса.Машем руками (крыльями).

          А лето пришло – всё под солнцем цветёт,

          И спелые ягоды просятся в рот.'Срываем ягодки и кладём их в рот».

          Как весело проводим год, Ещё раз вам расскажем! И всё, что делаем втроём, Сейчас мы вам покажем!

          Вы от лица поросят ещё раз называете времена года и рассказываете о них. По ходу рассказа вместе с детьми выполняем соответствующие движения: «падают листья» (медленное движение рук сверху вниз), «одеваем шубы», «загораем» (раскинуть руки в стороны) и т.п.

          Меняется погода, А с ней времена года! Вам о них мы рассказали, Но пока не посчитали.

          Быстро, дружно посчитаем. Сколько их? Сейчас узнаем!

          Счёт (количество-число)

          Для следующего задания Вам потребуются четыре бревна, расположенные хаотично. Вы их показываете (или рисуете).

          Сколько брёвен? :(Раз, два, три, четыре! )Счёт от 1 до 4. Вы показываете по очереди на каждое бревно. Дети с Вашей помощью их пересчитывают.

          Хорошо вы все считали! И четыре показали! Вы показываете число 4 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Поросятам помогли, Мы им брёвна привезли! Вы показываете на поросят, потом – на бревна.

          Говорим теперь, ребята:

          «До свидания, поросята! 'Вы обращаетесь к поросятам.

          Урок 7Тема урока:Числа 0...4 • Прямой и обратный счёт • Множества • Счёт (количество-число) • Порядковый счёт • Пространственные отношенияДемонстрационный материал:Коза (игрушка или карточка-картинка).Четыре божьи коровки для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Ягоды: малина, черника, земляника, вишня и др. (плакат или карточки-картинки), желательно.Игрушки-зверушки: заяц, волк, медведь, лиса. (игрушки или карточки-картинки). Если нет соответствующих игрушек или картинок, то можно воспользоваться сказкой «Колобок» с иллюстрациями.Колобок (игрушка, карточка-картинка, например, круг из жёлтого картона с нарисованной на нём улыбающейся рожицей, или рисуете).Мышка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Животные разные: звери разные, птицы разные, рыбы (плакаты или карточки-картинки), желательно.Колокольчик (настоящий).Листики: красный лист, зелёный лист, лист дуба, лист клёна (гербарий или карточки-картинки), желательно.Описание урока

          Числа 0...4

          Прежде чем начнём урок,

          Цифры строим мы в рядок! Вот так! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4). Дети строят ИЧР.

          Не забывайте проверить, чтобы ряд у детей был построен слева направо.

          К нам гостья! Кто она такая? Ой! Не забодает?

          «Я к вам в гости пришла, Молочка принесла.Вы по ходу урока говорите от лица козы.

          Я рогатая, [Показываем рога]

          Бородатая, Бородою я трясу, Молочко я вам несу! Ме! Ребятам говорю, Ладонь к подбородку, пальцами вниз, потряхиваем ладошкой.

          Волка очень не люблю.Отрицательно качаем головой.

          Угадайте же, друзья,

          Кто такая буду я?» : (коза)Вы ставите перед детьми козу.

          «Мои милые друзья! Вот о чём прошу вас я: В лес скорее вы пойдите, Мне листочков принесите! 'Вы говорите от лица козы.

          Принесём листочки козе? : (да)

          Отправляемся в поход!

          Быстро все идём вперёд! Вот мы вышли на лужок, Посмотри вокруг, дружок! [Идём]

          Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!

          Направо! Налево! Поворачиваем голову направо, налево.

          Да не только посмотри,

          Громко, громко говори:

          Направо! Налево! Выполняем, проговаривая.

          Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.

          Кто ползёт по травке ловко?

          Это жук, божья коровка! Вы показываете божью коровку.

          Прямой и обратный счётДля этого задания Вам потребуется четыре божьи коровки. Вы выкладываете (или рисуете) божьи коровки по одной, под соответствующими числами ЧР (слева направо) и считаете их вместе с детьми. Считая, не забывайте показывать на соответствующие числа ЧР.Помните, что под числом ноль всегда пусто!

          Множества. Счёт (количество-число)Для этого задания Вам потребуются ягоды. Задание выполняем для следующих чисел и ягод: 3 малинки, 1 черничка, 4 землянички, 2 вишенки.

          Чуть пониже мы нагнулись, Ягодки нам улыбнулись! 'Кто нас, дети, соберёт?'Так и просятся к нам в рот! Мы их быстро соберём И козе все отнесём! Вы показываете сначала на все ягоды, а затем по ходу стихотворение на те, которые упоминаются.

          Костя шёл, шёл, шёл, Здесь малинку он нашёл! [Идём]

          Раз! Малинка – в корзинку, Два! Малинка – в корзинку, Три! Малинка – в корзинку.Одна рука изображает корзинку, другой «срываем ягодку и кладём её в корзинку» (делаем соответствующее движение).

          Сколько малинки в корзинке? : (три)Дети называют число.

          Вы хорошо считали! Число все показали! Вы показываете число 3 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Продолжаем задание для остальных чисел и ягод, меняя имена детей из группы. Вам же придётся остаться с пустой корзинкой.

          Я шла, шла, шла, Ничего-то не нашла!

          Сколько ягод в моей корзинке? : (ноль)

          Шли мы шли, шли мы шли, [Идём]

          В лес волшебный мы зашли. Много чудного на свете! И кого же мы здесь встретим?

          Порядковый счётДля этого задания Вам потребуется: колобок и лесные звери: заяц, волк, медведь, лиса (или иллюстрации из сказки «Колобок»).Проверьте, правильно ли дети изображают мышку. Похвалите каждого!

          Вот и норка – мышкин дом! Что, ребятушки, зайдём?

          Раз, два, три, четыре! Мышка здесь живёт в квартире! Чайник чаю заварила, Килограмм конфет купила, Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Внимание! Если надо позвать к себе кого-то жестом, то делаем это следующим образом: кисти перед собой, ладошками вверх, пальцами делаем движения к себе. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Зовём к себе], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

          Друзей в гости пригласила.[Зовём к себе]

          Всех их сладким угостила! Изображаем.

          Мышка нас за стол сажает, Всех гостей нам представляет:

          «Все они – мои друзья! С ними вас знакомлю я! 'Вы говорите от лица мышки.

          МножестваДля этого задания Вам потребуются разные животные: звери, птицы, рыбы.

          Это звери – :Это птицы – :Это рыбы – :Вы показываете и называете (или только называете) зверей, птиц, рыб.

          Тут вдруг! Вокруг Шум и гам, и суета! Стала норка вмиг пуста!

          Что случилось?

          Вышла мышка в этот раз Поглядеть, который час.Перебираем пальцами по парте.

          Раз, два, три, четыре! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Мышка дёрнула за гири! Изображаем.

          Вдруг раздался страшный звон! Рука вверх, в сторону, кисть опущена вниз, потряхиваем кистью – это колокольчик.

          Убежала мышка вон! Быстро перебираем пальцами по парте и прячем ладонь за спину.

          Сколько мышек звона не испугалось? Сколько мышек в норке осталось? : (ноль)

          А колокольчик всё звенит:

          Пространственные отношенияДля этого задания Вам потребуется колокольчик. Встаньте справа от детей и им звените.

          Колокольчик всё звенитСправа! Каждый громко говорит:

          Справа! Справа! Проговариваем все вместе.

          Встаньте теперь слева от детей и повторите задание.

          Колокольчик всё звенитСлева! Каждый громко говорит:

          Слева! Слева! Проговариваем все вместе.

          А сейчас, ещё раз!

          Повторяем задание несколько раз.

          Испугалась хозяйка, сбежала, Ничего-то гостям не сказала! И пришлось расходиться гостям Восвояси, друзья, по домам!

          Улетели птицы, [Летим]

          Убежали звери, Легонько шлёпаем ладошками по парте.

          Мы из норки вышли'Переступаем» по парте указательным и средним пальцами.

          И закрыли двери.Руки в стороны, плавным движением соединяем их перед грудью.

          Смотрим мы по сторонам. Что же делать дальше нам?

          Лес вокруг стоит густой, А мешок-то наш пустой! Листьев надо нам нарвать!

          Нас коза устала ждать! Вы показываете на козу.

          Ветер сильный вдруг подул, Дуем.

          Он деревья все согнул.Руки над головой, качаем ими слева направо.

          Ветер дует и летает, Ветер листики считает.

          Далее Вам потребуются листики: красный, зелёный, дуба, клёна. Два первых обязательно должны быть цветными.

          Зелёный лист.Красный лист. Дуба лист. Клёна лист.По ходу стихотворения Вы показываете на листики: зелёный, красный, лист дуба, лист клёна.

          Хорошо ли ты считал? Сколько листьев насчитал?

          Прямой и обратный счётСчёт от 0 до 4.

          Нет листочков – ноль.Все пальцы (листочки) сжаты в кулачок.

          Лист – раз, Лист – два, Лист – три, Лист – четыре.Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Лист от ветки отрывался, Тут-то ветер и сбивался. Снова листья сосчитай! Оторвался – улетай!

          Счёт от 4 до 0.

          Листочков четыре.

          Оторвался лист.Осталось? : (три):Оторвался лист. Осталось? : (ноль)Загибаем пальцы по одному в обратном порядке.

          Проследите, чтобы все дети выполняли задание одновременно с Вами.

          Ветер листья не унёс, Нам в подарок преподнёс!

          И для козочки в мешочек Уложили все листочки! Вы показываете на козочку.

          Мы из леса прибежали, [Бежим]

          Листья козочке отдали! Изображаем.

          Нам спасибо козочка сказала, И листочки козочка сжевала! Киваем головой.

          Порядковый счёт

          Вот первый листок, На первый зубок! Второй листок, На второй зубок! А третий листок, На третий зубок! А четвёртый листок, На четвёртый зубок! По ходу стихотворения отгибаем пальчики (листочки) по одному, начиная с большого пальца. Отогнутый пальчик берём другой рукой и немножко его потряхиваем.

          Съела козочка четыре листка

          И дала нам козочка молока! Сжали пальцы в кулачок.

          Важное сделали дело:

          Козочка наша наелась! Вы показываете на козочку.

          Пора нам возвращаться

          И с козочкой прощаться! Вы показываете на козочку

          «До свидания, ребята, Я всегда вам буду рада! 'Вы говорите от лица козы.

          До свидания, коза! До свидания, дереза! Вы обращаетесь к козочке.

          Урок 8Тема урока:Числа 0...4 • Внимание и память • Сравнение количественное • Временное соотнесение (сутки) • Сериация • Счёт (количество-число) • Цвет • Классификация по цветуДемонстрационный материал:Игрушки-зверушки разные, но не больше десяти (игрушки или карточки-картинки).Колокольчик (настоящий или изображаете рукой).Ворон (игрушка или карточка-картинка), желательно.Карточки для сериации: тетрадки и ручки (можно рисовать).Карандаш (настоящий или рисуете).Геометрические тела – объемные фигуры разной формы и разного цвета. Можно воспользоваться деталями конструктора, но желательно, чтобы эти детали были большого размера.Раздаточный материал:Геометрические тела разной формы и разного цвета. Можно воспользоваться деталями конструктора. Используйте фигурки только основных цветов.Листы бумаги разного цвета, но одинакового с геометрическими телами.Описание урока

          Числа 0...4

          Прежде чем начнём урок,

          Цифры строим мы в рядок! Вот так! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4). Дети строят ИЧР.

          Проверьте и помогите. Обязательно исправляйте ошибки детей.

          Цифры наши не молчат, Цифры наши говорят:Вы показываете на ЧР.

          «Нам работать что-то лень, Отдыхаем целый день. И болтаем, и скучаем, В игры разные играем. С вами мы хотим, ребятки, Поиграть сегодня в прятки! 'Вы говорите от лица цифр.

          Цифра спрячется, друзья, Попрошу тогда вас я Её правильно назвать, Она явится опять.

          Внимание и памятьЗадание выполняем для пройденных чисел в следующей последовательности: 0, 2, 1, 4, 3.

          Глазки закрываем! Глазки открываем! Вы прячете цифру из ЧР.

          Внимательно смотрите! Кто спрятался? Скажите! : (ноль)Дети называют (громко «зовут») «спрятавшуюся» цифру. Вы её достаёте и ставите на место.

          Внимание! Если дети затрудняются назвать «спрятавшуюся» цифру, тогда покажите её, например, так, как будто она «выглядывает» из-за стола и назовите её тихонько сами, а дети пусть громко повторят за Вами.

          Ноль мы с вами отыскали!

          И его все показали! Вот он, слева. На виду! В каждом числовом ряду! Дети показывают 0 в ИЧР.

          Цифра двойка отыскалась, Единица потерялась! Мы пропажу разыскали, Но четвёрку потеряли! Нашлась она в своей квартире, Но три исчезла, как четыре! По ходу стихотворения Вы показываете соответствующие числа в ЧР.

          Просто с цифрами беда, И сплошная чехарда!

          Эй вы, цифры, выходите! Вы считать нам помогите! Хватит, милые, лениться, Будем вместе мы трудиться! Принимайтесь-ка за дело! Заходите в школу смело!

          Школа эта не простая, а волшебная!

          Цифры наши встали рядом, Обвели всех строгим взглядом! Вы показываете на ЧР.

          Вот бежит вприпрыжку Стас!

          Это ... (раз)! А затем Маринка! Это : (два)! А за ней Иринка! Это : (три)! А потом пришёл Игнат. Сколько стало здесь ребят? ... (четыре)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Молодцы!

          Сравнение количественноеДля этого задания потребуются разные игрушки-зверушки. Вы ставите их перед детьми.

          Сосчитали мы ребят, А они нам говорят:

          «С нами учатся игрушки –

          Симпатичные зверушки! Все за партами сидят И узнать скорей хотят, Где их больше, а где меньше?'Вы показываете всех зверушек, участвующих в этом задании.

          Вы делите зверушек на две группы. Например, на одной полке 2 зверушки, а на другой – 6. Их количество должно быть таким, чтобы легко было давать зрительную оценку. Дети, не считая, сравнивают и отвечают на Ваши вопросы.

          Где зверушек больше? Здесь или здесь? : (:)Дети показывают на большую группу зверушек и отвечают.

          А где зверушек меньше? Здесь или здесь? :(:)Дети показывают на меньшую группу зверушек и отвечают.

          Здесь зверушек больше или меньше? : (больше)

          А здесь зверушек больше или меньше? : (меньше)

          Повторяем задание несколько раз с разным количеством зверушек. Обязательно учтите вариант: поровну, но с небольшим количеством зверушек (например, две и две).

          Вы отлично отвечали,

          А теперь все дружно встали! И игрушки, и ребятки Вместе делают зарядку! Встаём рядом с партами.

          Помните про паузы между хлопками (руки в стороны).

          Ручками похлопали! Раз, два, три, четыре! Хлопаем одновременно 4 раза.

          Ножками потопали! Раз, два, три, четыре! Топаем четыре раза.

          Сели, встали, снова сели, И друг друга не задели! Выполняем.

          Выше руки! Шире плечи! Выполняем.

          Раз, два, три! Дыши ровней! От зарядки станешь крепче, И сильней, и здоровей! Три раза поднимаем и опускаем плечи.

          Но в школе волшебной слышен звонок. И все поспешили на первый урок.

          Выполняя следующее задание (и все аналогичные ему), не забудьте повернуться к детям спиной! В этих заданиях Вы вместе с детьми изображаете соответствующей рукой колокольчик, но Вы сами можете звенеть настоящим колокольчиком.

          Колокольчик наш звенит! Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.

          «Колокольчик': Рука вверх, в сторону, кисть опущена вниз, потряхиваем кистью.

          Каждый громко говорит:

          Справа! Справа! Проговариваем все вместе.

          Колокольчик наш звенит! Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.

          Каждый громко говорит:

          Слева! Слева! Проговариваем все вместе.

          Учитель-ворон входит в класс, И, строго посмотрев на нас, Он начинает свой рассказ:Вы показываете ворона и говорите затем от его лица.

          «О солнце расскажу вам, дети, Оно нам всем с любовью светит! »

          Временное соотнесение (сутки)Исходное положение: руки перед собой, ладошки вместе, они, двигаясь, изображают движение солнца по небу.

          Солнце ясное встаёт, Это утро настаёт.Руки справа, медленно поднимаем вверх.

          Солнце очень высоко, Наступает день-деньской! Руки над головой, пальцы растопырены, шевелим ими.

          Солнце близится к закату, Вечеру все люди рады.Руки медленно опускаем вниз налево.

          Солнце убежало прочь, Значит, наступила ночь! Руки прячем за спину.

          Утро, день, вечер, ночь. Убежали сутки прочь!

          Повторяем задание несколько раз.

          Снова в волшебной школе звонок. Второй начинается в школе урок.

          Колокольчик наш звенит! Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.

          Каждый громко говорит –

          Справа! Справа! Проговариваем.

          Колокольчик наш звенит! Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.

          Каждый громко говорит –

          Слева! Слева! Проговариваем.

          «А теперь! » – сказал учитель –'По порядку разложите-ка вы ручки и тетрадки! »

          СериацияДля этого задания Вам потребуются тетрадки и ручки. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направов ряд, проговаривая при этом: тетрадка, ручка, тетрадка, ручка, :; или: тетрадка, ручка, ручка, тетрадка:; и другие сочетания. И предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующий рисунок, а Вы – его выкладывать (или рисовать).

          Счёт (количество-число)Выполняем задание для пройденных чисел в следующей последовательности: 2, 3, 1, 4.

          А вот столько! Это сколько? : (два)Вы показываете число на пальцах. Дети громко называют его.

          Приготовьте малышам Ровно два карандаша! Дети вместе с Вами показывают два пальчика (карандаша).

          Да повыше поднимите

          И ещё раз назовите! Два! Громко называем число ещё раз.

          ::Продолжаем задание для остальных чисел.

          Напоминаю! Число на пальцах показываем сразу, не отсчитывая по одному! Число на пальцах всегда должно выглядеть одинаково, так же, как если бы пальцы отгибали, начиная с большого пальца!

          Все спасибо нам сказали

          И в тетради рисовали, Рисовали, рисовали:Изображаем.

          У всех пальчики устали! Ладони перед собой, пальцами вниз.

          Ой! Вдруг наши пальчики Превратились в зайчиков! Ладошки развернули пальцами вверх, шевелим пальцами.

          Прыг! Скок! Прыг! Скок! Прискакали на лужок! Сжимаем и разжимаем пальцы.

          Ветер травушку качает, Он к земле её склоняет.Пальцы вверх – это трава, наклоняем кисти рук.

          Не боятся ветра зайки, Отрицательно качаем головой.

          Веселятся на лужайке! Быстро шевелим всеми пальчиками.

          Вдруг исчезли зайчики, Сжали кулачки.

          Снова с нами пальчики! Растопырили пальцы.

          Отдохнули! Вот так, ведь школа-то волшебная!

          Звенит звонок! Ещё урок! Четвёртый!

          Колокольчик наш звенит! Справа! Изображаем колокольчик правой рукой.

          Каждый громко говорит:

          Справа! Справа! Проговариваем.

          Колокольчик наш звенит! Слева! Изображаем колокольчик левой рукой.

          Каждый громко говорит:

          Слева! Слева! Проговариваем.

          В класс фигурки к нам идут, Они рядышком живут. И все они понять стараются, Чем друг от друга отличаются.

          ЦветДля этого и следующего задания Вам потребуются попарно объемные геометрические фигурки разной формы и разного цвета. Пары подберите разные: одинакового цвета и одинаковой формы; одинакового цвета и разной формы; разного цвета и одинаковой формы; разного цвета и разной формы.

          «Внимательно смотрите! Скорее нам скажите! Мы одинакового цвета?» : (да) Обе красные! Вы показываете две фигурки и спрашиваете, одинаковы ли они по цвету. Дети отвечают «да» или «нет». Цвет фигур Вы называете сами.

          Мы одинакового цвета? : (нет) Эта – жёлтая! Эта – зелёная!

          Повторяем задание для других пар.

          Классификация по цветуДля этого задания потребуются не только объемные геометрические фигурки разной формы и разного цвета, но и листы бумаги одинакового с ними цвета. Это задание не следует выполнять, если Вы работаете с очень большой группой детей.

          А фигурки не молчат, Нам фигурки говорят:Вы показываете на фигурки.

          «Если цвет у нас один, Вместе мы сидеть хотим! »

          Вот, друзья, заданье вам! Разобрать их по цветам!

          Вы выкладываете листы бумаги разного цвета (это домики для фигур). Если среди фигур есть шары, то, чтобы они не «разбегались» по классу, вложите цветные листы в коробки. Дети сортируют фигурки по цветам, помещая их в домики. Это коллективная работа.

          Вот спасибо вам, ребята! Все фигурки очень рады! Всё! Закончился урок, Грустно прозвенел звонок.

          Колокольчик наш звенит! Каждый грустно говорит –Изображаем колокольчик правой рукой.

          Справа! Справа! Проговариваем.

          Колокольчик наш звенит! Каждый грустно говорит –Изображаем колокольчик левой.

          Слева! Слева! Проговариваем.

          Скоро встретимся опять, Снова будем мы считать, А сейчас, всем в добрый путь! Пора, пора нам отдохнуть!

          Урок 9Тема урока:Числа 0...4 • Множества • Пространственные отношения • Внимание • Память • Длина • Прямой и обратный счёт • Быстро-медленно • Счёт (количество-число) • СериацияДемонстрационный материал:Кукла Барби (игрушка или карточка-картинка), желательно.Мебель разная, включая шкаф (плакат или карточки-картинки), желательно.План (можно нарисовать на доске) с изображением домика и двух дорожек к нему: короткой и длинной. По дорожкам к домику бегут зайцы. Они должны отличаться друг от друга.Игрушки-зверушки: черепаха, петух, корова, лягушка, олень, кот с книжкой (игрушки или карточки-картинки), желательно.Кот Василий с рыбкой (карточка-картинка), желательно.Четыре рыбки для ЧР (карточки-картинки или рисуете).Кот Василий (игрушка или карточка-картинка), желательно.Птицы: воробей, ворона, орел, сорока, чиж, клёсты, кукушка и др. (плакат или карточки-картинки), желательно.Карточки для сериации: берёзки и ёлочки (можно рисовать).Транспорт воздушный, включая вертолёт (плакат или карточки-картинки).Раздаточный материал:Счётные палочки для счёта и конструирования (не меньше 15 штук каждому ребёнку). Палочки, как и цифры, удобно хранить в пластиковых плошках. Эти плошки обязательно должны отличаться по цвету или по форме от плошек, в которых хранятся цифры, иначе обязательно возникает путаница. Идеально, если палочки будут длиной 5 см. Палочки большей длины менее удобны, так как занимают слишком много места. И ещё! Обратите внимание! Палочка-метка должна отличаться от палочек для счёта и конструирования.

          Описание урока

          Числа 0...4

          Прежде чем начнём урок,

          Цифры строим мы в рядок! Вот так! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4). Дети строят ИЧР.

          Не забывайте проверить, чтобы ряд у детей был построен слева направо.

          Тили-бом! Тили-бом! Здесь у куклы новый дом!

          У куклы Барби! Вы ставите куклу Барби.

          Дом поможем ей обставить, Мебель по местам расставить!

          А какую?

          МножестваДля этого задания Вам потребуется разная мебель, включая шкаф, но исключая табуретку. Вы мебель показываете, а дети с Вашей помощью её называют. Затем Вы рисуете табуретку.

          Пространственные отношения. Внимание. Память.Внимание! Здесь и далее в аналогичных заданиях, если Вы работаете с детьми пяти лет, то задание выполняется не по образцу, а по памяти. Дети запоминают рисунок, Вы его стираете, и только тогда дети уже по памяти строят его из палочек.

          Посмотрели? Посмотрели! Все запомнили? Успели?

          Строим! Дети строят табуретку из палочек.

          Можно сесть на табуретку, Скушать вкусную конфетку!

          Вы дорисовываете к табуретке спинку. Дети пристраивают палочку.Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!

          Палочки собрали! Быстро их убрали! Дети убирают палочки в плошки.

          Здесь поставим шкаф большой! Широко развели руками.

          Будет Барби хорошо! Вы показываете на Барби.

          Мы обрадуем её,

          Разместим в шкафу белье. Ну, а барбины наряды Мы в шкафу повесим рядом. Надо, детки, поспешить! Быстро вещи разложить! Вы показываете шкаф, а потом на Барби.

          Множества

          Мы одежду берём И на полочки кладём! Мы футболочку берём И на полочку кладём! Мы колготочки берём И на полочку кладём! :Вы называете различную одежду и каждую вещь «кладёте на полочку», то есть делаете соответствующее движение, дети делают его вместе с Вами.

          Обувь быстро мы берём И на полочки кладём! :Аналогично для обуви.

          Головные уборы мы берём И на полочки кладём! :Аналогично для головных уборов.

          Разложили? Разложили! Ничего мы не забыли! И отныне будет тут И удобство, и уют!

          Нынче справим новоселье! Будет радость и веселье! Мы в уютный барбин дом Друзей много позовём! За гостями дорогими Мы в поход сейчас пойдём!

          Мальчики и девочки! Зайчики и белочки! Обращаемся мы к вам! Приходите в гости к нам!

          Длина

          Нас зайчата услыхали,

          В гости к Барби побежали! Дали волю своим ножкам И бегут по двум дорожкам! [Бежим]

          Вы показываете (или рисуете) план – домик и две дорожки к нему: одна дорожка длинная, другая – короткая. В начале дорожек находятся зайцы. Для того, чтобы их легко было различать, они должны быть разными (например, большой и маленький, серый и белый, розовый и голубой или иметь другие отличия).Дети объясняют, что большой зайчик прибежит раньше, так как он бежит по короткой дорожке, а маленький зайчик прибежит позже, так как он бежит по длинной дорожке.

          Дальше мы идём, идём! Всех мы в гости позовём! [Идём]

          Для следующего задания Вам потребуется разные игрушки-зверушки: черепаха, петух, корова, лягушка.

          Кто же это здесь вперёд Очень медленно ползёт, Домик на себе несёт, Часто прячется от страха, Это наша ... (черепаха)! Нам она уже знакома! Покажись скорей из дома! Головку показала. «Здравствуйте! » – сказала.'Черепаха': Руку поднимаем вверх. Сжатый кулачок – это панцирь. Большой палец – голова черепашки. Когда он внутри кулачка – головка спрятана, а когда снаружи и двигается – «черепашка кивает головой».

          Проверьте, правильно ли дети изображают черепашку. Похвалите каждого!

          Черепаха милая, Умная, красивая! Вы показываете черепаху.

          Барби в гости всех зовёт, И тебя, конечно, ждёт! Приходи! Вы показываете на Барби.

          Мы шли, шли, шли, И гостей ещё нашли! [Идём]

          Видим, здесь забор стоит,

          А на нём кто-то сидит, Замечательный на вид! Машем руками (крыльями).

          Красный гребень, Грозный взор, Вертим головой, приподняв подбородок.

          Серьги – ягодки в соку! На ногах имеет шпоры И кричит: «Кукареку! », Разодет в перо и пух!

          Называется ... (петух)! Вы показываете петуха.

          За забором тем лужок! Посмотри туда, дружок! Это гостья дорогая И большая-пребольшая!

          Качает рогами! [Показываем рога]

          Ступает ногами! Переступаем ногами, не вставая.

          В гости к Барби идёт, Молочка нам всем несёт. Она и завтра придёт снова, Вы показываете на Барби.

          А зовут её ... (корова)! Вы показываете корову.

          Смотрите, здесь болото! Спешит оттуда кто-то!

          Вот так! [Прыгаем сидя]

          Зелёненькое брюшко, Хлопаем себя по животу.

          Торопится квакушка!

          Кто ты, дружок? ... (лягушка)Вы показываете лягушку.

          В гости всех вас приглашаем, Громко всех вас называем!

          Это был кто? :(черепаха, петух, корова, лягушка)Дети называют всех встреченных животных.

          Чтобы помочь детям вспомнить, повторите те движения и звуки, при помощи которых мы изображали всех, кого встречали. Дети в этом не участвуют, а только угадывают, кто это был.

          Прямой и обратный счётСчёт от 1 до 4. Для этого задания Вам потребуется четыре рыбки. По ходу стихотворения Вы их выкладываете (или рисуете) по одной слева направо под числами ЧР.

          Цап-царап! Схватил! И в ведёрко положил! Рыбки плавали по дну, Вы выкладываете (или рисуете) рыбку под единицей.

          Вася-кот поймал одну.

          Цап-царап! Схватил! И в ведёрко положил! Он поймал вторую рыбку, Две теперь их, без ошибки.Вы выкладываете (или рисуете) рыбку под двойкой.

          Цап-царап! Схватил! И в ведёрко положил! Третью он поймал рыбешку! «Хватит мне и хватит кошке! 'Вы выкладываете (или рисуете) рыбку под тройкой.

          Цап-царап! Схватил! И в ведёрко положил! Улыбнулся Вася шире: «Есть ещё одна! » ЧетыреОн поймать всего успел, Только ни одной не съел! Вы выкладываете (или рисуете) рыбку под четвёркой.

          Смотрит Вася без улыбки,

          А куда ж девались рыбки? Что такое? Почему? Подскажите-ка ему! Разводим руками в стороны.

          Счёт от 4 до 0. По ходу стихотворения Вы убираете (или стираете) рыбок по одной (справа налево) и считаете их вместе с детьми.

          Было их четыре.Рыбка хвостиком вильнула, В речку быстро ускользнула. В ведёрке осталось? : (три)Считая, не забывайте показывать на соответствующие числа в ЧР.

          Хвостиком вильнула, В речку ускользнула. Осталось? : (две) :

          Хвостиком вильнула, В речку ускользнула. Осталось? : (ноль)

          А вода в реке: «Буль-буль! » Да! В ведёрке Васи нуль!

          Ни с чем остался Вася-кот. «Я птиц тогда поймаю! Вот! 'Вы заменяете кота с рыбкой на кота без рыбки.

          Быстро-медленноДля этого задания Вам потребуются разные птицы. Вы ставите их перед детьми и, показывая на них, изображаете движение крыльев соответствующих птиц в разном темпе.

          Воробьишка, наш пострел, Быстро, быстро улетел! Крылышки маленькие, быстро ими машем.

          А ворона: «Кар-кар-кар! Меня Вася не поймал! 'Крылья побольше, машем ими медленнее.

          Орел огромный, грозный, Он медленно летал.Крылья в полную длину рук, машем ими очень медленно.

          Наш котик испугался, Он хвостик свой поджал.Изображаем испуг.

          «Фу! Какие птицы! Не хотят ловиться! 'Отрицательно качаем головой.

          А сколько их было?Вы убираете птиц.

          Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 3. Дети считают с Вашей помощью.

          Воробей : (один)! Ворона : (два)! Орел : (три)! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Вы отлично посчитали! Число три все показали! Вы показываете число 3 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Кот наш птичек не поймал, Совсем грустным Вася стал.

          Не горюй, наш кот Василий, Всех нас в гости пригласили! Веди кошку и котят! Угостить вас всех хотят! Вы обращаетесь к коту.

          Тебе, котятам, кошке Нальют сметаны в плошки!

          Всех гостей мы пригласили, Никого-то не забыли.

          Окна шире открываем! К Барби в дом мы птиц впускаем! Разводим руками в стороны.

          МножестваДля этого задания Вам потребуются птицы: сорока, ворона, воробей, чиж, скворец, клёст.

          Дружно прилетели птицы, Чтобы с Барби веселиться.

          Вот явилась раньше срока

          Белобокая сорока! Вы выставляете сороку.

          И ворона прилетела, Да за стол скорее села.Вы выставляете ворону.

          Воробьи, чижи, клёсты, Все на месте! Молодцы! Вы выставляете воробья, чижа, клёстов.

          Эй! Глядите веселей!

          Уже полон дом гостей! Посмотрите-ка! Все тут? Нет! Кого-то ещё ждут! Вы показываете на всех гостей.

          Черепаху!

          Почему она опаздывает? : (слишком медленно двигается)

          Черепаху ждали, ждали, Праздник всё не начинали. Очень грустно долго ждать! Чтоб нам с вами не скучать,

          Для хозяйки нашей милой Сделаем вокруг красиво.Вы показываете на Барби.

          Посадим деревья! Вот так!

          СериацияДля этого задания Вам потребуются берёзки и ёлочки. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направо в ряд, проговаривая при этом: берёзка, ёлочка, :; или: ёлочка, ёлочка, берёзка, : и другие сочетания. И каждый раз предлагаете детям продолжить ряд деревьев. Они будут называть следующий рисунок, а Вы – его выкладывать (или рисовать).Далее Вам потребуются птицы (орел, кукушка) и игрушки-зверушки (олень, кот с книжкой, петух). Вы их показываете по ходу стихотворения.

          Орел крылышки расправил, Барби с праздником поздравил! .

          Олень польку станцевал!

          Котик сказку рассказал!

          Спел петух: «Кукареку! »

          А кукушечка: «Ку-Ку! »

          Долго длилось новоселье, Но! Закончилось веселье! И теперь пора всем нам Расходиться по домам! Мы пешком идти хотели, Но за нами прилетели!

          На чём полетим?Поскорей угадайте! Вы транспорт воздушный, Друзья, называйте!

          МножестваДля этого задания Вам потребуется воздушный транспорт, включая вертолёт. Вы транспорт показываете, а дети с Вашей помощью его называют. Потом Вы показываете вертолёт.

          Всех нас опытный пилот Приглашает в вертолёт.

          Руки вверх! И мы в полёт Отправляем вертолёт. Всё быстрее винт! Вперёд Полетел наш вертолёт! Поднимаем руки вверх и крутим ими над головой.

          Всех вернули по домам! Отдохнуть пора и нам! Вы убираете всех, кроме Барби.

          С куклой Барби попрощаемся, Отдыхать мы отправляемся! Вы показываете на куклу Барби.

          Урок 10Тема урока:Числа 0...4 • Множества • Число 5 • Порядковый счёт • Прямой и обратный счёт • Сравнение количественное • Пространственные отношения • Высота • Временное соотнесение (сутки)Демонстрационный материал:Транспорт наземный (плакат или карточки-картинки), желательно.Велосипедисты (карточка-картинка), желательно.Фрукты, включая яблоки и груши (плакат или карточки-картинки), желательно.Ёжик (игрушка или карточка-картинка), желательно.Грачи (игрушки или карточка-картинка).Трактор, экскаватор, грузовик, подъёмный кран (игрушки или карточки-картинки), желательно.Аист, стоящий на одной ноге (игрушка или карточка-картинка), желательно.Игрушки-зверушки разные (игрушки или карточки-картинки).Деревья разные (плакат или карточки-картинки) и ёлочка (игрушка или карточка-картинка), желательно. Можно также воспользоваться гербарием.Описание урока

          Числа 0...4

          Мы сегодня едем В далекие края. С нами едут цифры, Любимая семья!

          Любимая семейка, Лучшая в мире! Ноль, один, Два, три! И ещё четыре!

          Попрошу я всех ребятБыстро их построить в ряд! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4). Дети строят ИЧР.

          А на чём поедем? Мы пока не знаем, Но наземный транспортБыстро вспоминаем!

          МножестваДля этого задания Вам потребуется наземный транспорт. Вы транспорт показываете, а дети с Вашей помощью его называют. Велосипедистов Вы показываете последними.

          Впереди за далью даль! Едем по дорожке, Раз – педаль и два – педаль Крутят наши ножки.

          Так, на чём мы едем?

          На ... (велосипеде)! Вы выставляете велосипедистов.

          Едем, едем, едем На велосипеде! Крутим ногами «педали».

          А цифры с нами! По ходу стихотворения Вы показываете на упоминаемые цифры.

          Вот совсем безуглыйНолик наш округлый!

          Рядом единица – Длинные ресницы!

          А гусыню бойкую Называют двойкою!

          Ну а дальше, посмотри, Выступает цифра три!

          Шествует за ней четыре, Локоть важно, оттопыря.

          Число 5

          МножестваДля этого задания Вам потребуются разные фрукты, включая яблоки и груши. Вы фрукты показываете, а дети с Вашей помощью их называют.

          В сад войдём! За рядом ряд Строем яблоньки стоят. Мимо сада я иду. Сколько яблонек в ряду?'Яблоньки': Руки вниз, чуть приподнять в стороны, качаем головой слева направо в такт стихотворению.

          Это всем нам надо знать!

          Раз, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          А на яблоньках подряд Спелы яблочки висят.Складываем ладошки, изображая круглое яблоко.

          Надо яблочки сорвать! Раз, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Вот стоят рядами груши. Вы хотите их покушать?Изображаем груши как яблоньки.

          Можно спелые сорвать! Раз, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Тут пятёрка вдруг выходит, Взглядом цифры все обводит, Свысока на всех глядитИ гордо громко говорит: «Если станете считать, Всё выходит ровно пять! 'Вы достаёте из ЧР и показываете детям цифру 5, а затем по ходу стихотворения говорите от её лица.

          И от радости пятёрка Стала прыгать и плясать!

          «Вы: четвёрка, двойка, тройка! Ну а Я? Я – ровно пять! » Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула.Вы показываете на цифры 4, 2 и 3 в ЧР, а потом снова цифру 5.

          «Я – цифра пять, отличная! Ах! Очень симпатичная! »

          Так пятёрка загордилась,

          Так пятёрка закрутилась, Что, чуть было, не свалилась! Вы крутите карточку с цифрой 5.

          Ай-я-яй! Пусть ты красива и легка, Напрасно смотришь свысока. Цифры все для нас важны! Цифры все, дружок, нужны! 'Грозим» пятёрке указательным пальцем.

          Тут пятёрке стыдно стало,

          И она на место встала! За четвёркою стоит И тихонько говорит:Вы ставите цифру 5 на место в ЧР.

          «Здесь бананы не растут.

          Сколько же бананов тут?»... (ноль)Вы показываете цифру 0.

          Ой! Примчались в сад ребятки! Захотели сыграть в прятки!

          Водит старый, толстый ёж.Ёж! Детей ты не найдешь! Вы ставите перед детьми ежа и по ходу урока говорите от его лица.

          Вот такой смотрите ёж! [Изображаем ежа]

          Внимание! Если по тексту надо изображать ёжика, делаем это следующим образом: пальцы на руках выпрямить и скрестить (ладонь с ладонью) – это иголки, большие пальцы соединить – это мордочка ежа. Далее вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Изображаем ежа], а описание можно посмотреть в Приложении 1. Это сложное задание! Проверьте, чтобы все дети правильно изобразили ежа. Похвалите каждого!

          «Раз, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Я детей иду искать! '[Идём]

          Один малыш качается, Локоть на уровне плеча, кисть вниз, раскачиваем рукой.

          Два малыша купаются, [Плывём]

          Внимание! Здесь и далее, когда надо изобразить плавание, делаем движения, как будто плывём брассом, не вставая со стула. Далее вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках слово: [Плывём], а описание можете посмотреть в Приложении 1.

          Три других сидят в квартире, Подпираем кулачками подбородок.

          А в канаве – плюх! – четыре, Взмахиваем руками.

          Пять залезли на забор.И хохочут на весь двор.Руки тянем вверх.

          Ёжик радостно сказал: «Всех ребят я отыскал! Всех застукал палочкой, Палкой выручалочкой! Вы показываете на ёжика, говорите от его лица, а по окончании его речи ежа убираете.

          Один – качается, Два – купаются, Три – в квартире, В канаве – четыре, Пять – на заборе! 'Каждый раз показываем соответствующее число пальчиков сразу, не отсчитывая по одному!

          Хорошо в саду купаться, Хорошо в саду качаться, Но пора нам отправляться Дальше в путь!

          Едем, едем, едем На велосипеде! Крутим ногами воображаемые педали.

          Видим мы большое поле, Хорошо здесь на просторе!

          Стаями грачи летают, Зернышки здесь собирают.Вы показываете грачей.

          Для следующего задания Вам потребуется трактор, экскаватор, грузовик и подъёмный кран. Вы их показываете по ходу стихотворения.

          Внимание! Каждую из машин Вы показываете только после того, как дети отгадают загадку, или в качестве подсказки, если дети долго не могут найти правильную отгадку.

          Вон! Машина-то какая!

          В поле трудится! Большая! Развели руки в стороны.

          Она едет, тарахтит, Про себя нам говорит:[Круговые движения руками]

          «Я сильней Табуна коней! Где в полях пройду весной, Летом встанет хлеб стеной! Угадайте-ка, друзья! Вы говорите от лица трактора.

          Как же называюсь я?» : (трактор)Вы показываете трактор.

          Мы на трактор любовались,

          А потом мы с ним расстались.Вы убираете трактор.

          Снова сели непоседы, На свои велосипеды! Вы здесь и далее по тексту показываете на велосипедистов.

          Крутим каждую педаль! И опять помчались в даль! Крутим ногами воображаемые педали.

          Дорога нас вперёд вела И всех на стройку привела. Здесь трудятся машины И день, и ночь! Они всегда готовы Строителям помочь!

          Машины эти не молчат. Они нам гордо говорят:Далее Вы говорите от лица каждой машины.

          «Не живой я, а шагаю, Землю рыть я помогаю. Вместо тысячи лопат Я один работать рад.Так, друзья,

          Кто же я?» : (экскаватор)Вы ставите перед детьми экскаватор.

          «Все дороги обойду На резиновом ходу, Я работы не боюсь, Я везу тяжелый груз. Еду, еду напрямик,

          И зовусь я» : (грузовик)! Вы выставляете грузовик.

          «Длинной шеей поверчу, Груз тяжелый подхвачу, Где прикажут, положу. Человеку я служу. День свой начинаю рано,

          А зовусь подъёмным» : (краном)! Вы выставляете подъёмный кран.

          «Мы здесь строим новый дом, Жить удобно будет в нём. Смотри! За этажом этаж Растёт всё выше домик наш! 'Вы показываете на все названные выше машины и говорите от их лица.

          Порядковый счёт

          Первый этаж! Второй этаж! :Пятый этаж! Руками показываем, как растёт домик.

          Дом высокий! Вот такой! Тянем руки верх.

          И сейчас мы в новый дом Всей компанией зайдём. Лифт подъехал! Посмотри! Дом увидим изнутри.

          Первый этаж.:Четвёртый этаж.Пятый этаж. Четвёртый этаж.:Первый этаж.'Катаемся на лифте': Ладони сцеплены и изображают движение лифта соответственно вверх или вниз (с первого на пятый и с пятого на первый этаж, с первого на пятый и с пятого на первый этаж. Не забываем «останавливаться», называя номер этажа.

          Стройку всю нам показали, Вокруг грохот, шум и треск!

          Мы поэтому устали. Отдыхать поедем в лес! Вы убираете все машины и показываете на велосипедистов.

          Дальше едем, едем На велосипеде! Крутим ногами воображаемые педали.

          За полянкою болото, Нам крылом там машет кто-то!

          Это аист! Вы ставите перед детьми аиста.

          На одной ноге стоит, Очень мирный он на вид.

          Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!

          Посмотрел направо, Посмотрел налево, Поворачиваем голову направо, налево.

          Повернитесь к детям лицом.

          Что у аиста за дело?Вы показываете на аиста.

          Прямой и обратный счёт

          Глядите!

          Пять веселых лягушат По делам своим спешат! Поднимаем вверх ладошку с растопыренными пятью пальцами.

          Пока мокро, Морщимся.

          Пока лужи, Руками показываем круглую лужу.

          До реки допрыгать нужно! [Прыгаем сидя]

          Счёт от 1 до 5.

          Надо нам их сосчитать! Один, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Догоните их, ребята! Осторожно, лягушата!

          Аист на


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14)