Описание урока
Числа 0:10
Думаю, вы не забыли, как однажды мы ходили Все к знакомых моим, к пяти весёлым домовым. Помните?
Пять весёлых домовыхПраздничною ночьюПоказываем пять пальцев.
Разгулялись чересчур,Расшалились очень.Легко шлёпаем ладонями по парте.
Встав на цыпочки, одинЗакружился в вальсе,Руки вверх, чертим ими круг над головой.
А второй споткнулся и:Нос себе расквасил.Резкое движение руками вперёд и показываем на нос.
Третий прыгал до небес,С неба звёзды цапал! Руки вверх, делаем ими хватающие движения.
А четвёртый топал,Как мишка косолапый.[Изображаем медведя]
Пятый пел до хрипотыПесенку за песенкой...Наклоняем голову то к одному плечу, то к другому.
И той ночью домовымБыло очень весело! Хлопаем в ладоши.
Они нас вспоминали, И снова в гости звали!
Про числа не забыли,
Их тоже пригласили! Вот они! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). Дети строят ИЧР.
Ждут домовые на праздник друзей, Всем угощенье готовят скорей! Вы ставите перед детьми пять домовых.
Множества. Вес
Собрался младший домовой С большой корзиной за едой! К себе идёт, на огород, Он овощи всем принесёт.Вы показываете на самого маленького домового.
А корзина-то какая? Корзиночка : (пустая)! И совсем лёгкая! Легко помахиваем рукой, как будто держим в руке лёгкую корзинку.
Овощи он собирает, И корзину заполняет.
Какие ОВОЩИ?: (:):Дети называют овощи, Вы дополняете.
А корзина теперь какая? : (полная и тяжёлая)Показываем, как трудно держать тяжёлую корзину в руке.
Домовому мы, конечно, помогли, И корзину мы, конечно, донесли! Вы показываете на самого маленького домового.
Овощи он все достал, И спасибо нам сказал!
А корзиночка какая? : Лёгкая, совсем пустая! Опять легко помахиваем рукой.
Домовые для друзей Сварят суп из овощей! Вы показываете на всех домовых.
Корзину домовой берёт, Он в сад за фруктами идёт.Вы показываете на другого домового.
Фрукты быстро собирает, И корзину заполняет.
Какие ФРУКТЫ? : (:):Дети называют фрукты, Вы дополняете.
А корзина теперь какая? : (полная и тяжелая)Показываем, как трудно держать тяжелую корзину в руке.
Домовому мы, конечно, помогли, И корзину мы, конечно, донесли! Вы показываете на домового.
Фрукты быстро он достал, И спасибо нам сказал!
А корзиночка какая? : Лёгкая, совсем пустая! Опять легко помахиваем рукой.
Корзину домовой берёт, Он ягодки всем соберёт. Ягоды он собирает,И корзину заполняет.Вы показываете на следующего домового.
Какие ЯГОДЫ? : (:):Дети называют ягоды, Вы дополняете.
И корзина теперь какая? : (полная и тяжёлая)Показываем, как трудно держать тяжёлую корзину в руке.
Домовому мы, конечно, помогли, И корзину мы, конечно, донесли! Ягодки он все достал, И спасибо нам сказал! Вы показываете на домового.
А корзинка-то какая? : Лёгкая, совсем пустая! Опять легко помахиваем рукой.
Из фруктов и ягод Мы сварим компот! В большущей кастрюле, На всех хватит! Вот!
А ещё мы наварим варенья! Это будет, друзья, объеденье!
Всех нам надо угостить! Никого нельзя забыть!
Пространственные отношения. Внимание. Память. Счёт (количество-число-количество). Форма плоских геометрических фигурДля этого задания Вам потребуется тетрадь-образец и разные игрушки-зверушки, а детям – тетради для рисования и ручки.
Эй! Ребята! ПоскорейПосчитайте-ка гостей! А теперь за дело, детки! Нарисуйте всем конфетки! Кто мне сможет подсказать, Сколько будем рисовать? : (:)Вы ставите перед детьми несколько зверушек. Дети их пересчитывают, называют необходимое для них количество конфет и рисуют конфеты.
Во избежание путаницы все начинают рисовать с новой странички. Каждый раз, переходя к следующему рисунку, дети с Вашей помощью находят место в тетради, где они будут его рисовать.
Где мы будем рисовать? Надо быстро показать! Дети показывают место для рисунка.
Задание выполняем для следующего числа зверушек и форм конфет: 2 зверушки – круглые конфеты. 6 зверушек – квадратные конфеты. 3 зверушки – треугольные конфеты.
Для этих гостей конфеткиНарисуем круглые! :Для этих гостей конфеткиНарисуем треугольные! Желательно, чтобы дети рисовали самостоятельно, без образца. Если не получается, нарисуйте образец на доске.
Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите! Зверушек уберите.
Мы старались, рисовали, Наши пальчики устали!
Вот помощники мои! Поднимаем руки, пальцы растопырить.
Их, как хочешь, поверни.Крутим кистями.
Один, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному.
Не сидится им опять! Шевелим пальчиками.
Постучали,Кончиками пальцев одной руки стучим по ладошке другой руки.
ПовертелиКрутим кистями.
И работать расхотели! Пальцы свободно висят.
Этот пальчик хочет спать.Этот пальчик – прыг в кровать! Этот рядом прикорнул,Ну а этот уж заснул! А другой давненько спит.Кто у нас ещё шумит?Пальцы на ладошке снова растопыриваем и по ходу стихотворения их последовательно загибаем в обратном порядке по одному.
Тише-тише, не шумите,Пальчики не разбудите.'Грозим» указательным пальцем.
Утро ясное придёт.
Солнце красное взойдёт! Поднимаем обе руки вверх.
Станут птички распевать,[Изображаем говорящую птицу]
Станут пальчики вставать! Растопыриваем пальцы на обеих руках.
Просыпайся детвора! Хлопаем в ладоши.
Поработать вам пора!
А пока мы рисовали,
Домовые колдовали: Они рисунки в настоящие Конфетки превращали! Вы показываете на домовых.
Ах! Какое угощение! Испекли ещё печенье! Всё-то с ягодной прослойкой, Есть одна проблема только.
На тарелочки печенье Надо, дети, разложить, На тарелочках печенья Поровну должно здесь быть!
Домовые-то наши стараются, Но, увы, не всегда получается! Вы показываете на домовых.
А почему не получается, не поймут! Поможем?
Деление. МножестваНа доске уже выложен (или написан) числовой ряд.
Для демонстрации Вам потребуются две тарелки и десять маленьких кружков – это печенье. Обратите внимание детей, что резать печенье мы не будем!
Вы берёте 1 кружочек (столько клубничного печенья испекли домовые). Пытаетесь разложить его на две тарелки поровну. Не получается! Подчёркиваете число 1 в числовом ряду.
Берёте 2 кружочка (малиновое печенье). Раскладываете их в две тарелки (тарелки, естественно, снова пустые). Получается поровну. Обводите число 2 в числовом ряду.
Берёте 3 кружочка (земляничное печенье). Раскладываете их в две тарелки. Не получилось поровну. Подчёркиваете число 3 в числовом ряду.Действуете далее аналогично со всеми числами до десяти (раскладывать печенье в две тарелки надо по одному, по очереди, рисовать так же).Если Вы работаете с большой группой детей, то удобнее рисовать тарелки и печенье на доске. Перед каждым следующим числом рисуете тарелки заново (предыдущие стираете).В результате, в числовом ряду будут подчёркнуты все «нечётные» числа и обведены все «чётные» числа. Обратите на это внимание детей.Выполняем задание для следующих чисел и видов печенья: 1 – клубничное печенье, 2 – малиновое, 3 – земляничное, 4 – клюквенное, 5 – брусничное, 6 – черничное, 7 – ежевичное, 8 – рябиновое, 9 – смородиновое, 10 – крыжовниковое.Ниже показаны промежуточные результаты.
Аналогично выполняем для всех других видов печенья.
Посмотрите! Ой! Это кто такой?Вы ставите перед детьми воробья.
Милый, серый озорник!
И поёт он: «Чик-чирик! 'Это воробей!
Быстро-медленно
На праздник воробей спешит, Быстро он машет крыльями.Руки изображают крылья.Маленькие крылышки, быстро машем.
А ястреб злой за ним летит, Медленно машет крыльями.Большие крылья, медленно машем.
Ой! Сейчас догонит!
Как воробушка спасти?Вы показываете на воробья.
Посмотрите впередиНа полянке ёлочка, Зелены иголочки! Пальчики сцепляются, Ёлка получается. Локоточки подними, Пальцы вниз ты опусти.'Ёлочка': Руки горизонтально перед собой. Прямые пальцы одной руки сплетаются с пальцами другой руки. Локти поднимаем вверх, скрещенные пальцы при этом опускаются вниз и немного вперёд, образуя ветви ели.
Проверьте, чтобы все дети правильно изобразили ёлочку. Похвалите!
Посмотрите-ка, друзья! Чтобы спрятать воробья,
Ёлочка растёт все выше! Доросла уже до крыши! Высокая! Ладони сложить. Медленно поднимаем руки вверх.
Торопись, друг-воробей! Ну! Быстрей, быстрей, быстрей! Быстро машем руками (крыльями).
Вот под ветку залетел! «Ох! Я, кажется, успел! » Тихо-тихо здесь сидит, Не чирикает, молчит.Вы «прячете» воробья под ёлочку, сделанную из Ваших рук.
Вокруг ястреб полетал, Воробья не увидал! Медленно машем руками (крыльями).
Очень сильно разозлился, И голодным удалился!
Из под ветки – «Чик-чирик! » –
Вылетает озорник! Наш торопится пострел,Быстро машем руками (крыльями).
Он на праздник полетел! К домовым! Вы убираете воробья.
Гости здесь в игру играют: Лишнее все называют.
Поиграем?
МножестваВыполняем это задание для нескольких из пройденных множеств.Вы выкладываете сразу несколько (но не больше пяти) представителей какого-либо одного множества и среди них одного представителя любого другого множества. Вы не называете ни множество, ни представителей. Дети рассматривают их и называют лишнего. Потом повторяете это же задание с представителями других множеств.Если нет соответствующего наглядного материала, то можно выполнить это задание устно, просто перечисляя выбранных представителей и чуть-чуть выделяя лишнего голосом.
Что здесь лишнее? Смотрите! Поскорее назовите!
Яблоко, мандарин, апельсин, банан, арбуз, кастрюля : (нет! ) Всё это фрукты, а кастрюля – посуда!
Ласточка, соловей, аист, скворец, голубь, ворона, сова, волк :Всё это птицы, а волк – зверь!
Лилия, роза, незабудка, тюльпан, гвоздика, ландыш, банан :Всё это цветы, а банан – фрукт!
Самолет, вертолёт, воздушный шар, ворона :Всё это воздушный транспорт, а ворона – птица!
Шкаф, стол, табуретка, кровать, стул, кресло, диван, пальто :Всё это мебель, а пальто – одежда!
Огурец, помидор, картофель, лук, чеснок, огурец, пароход :Всё это овощи, а пароход – транспорт! :
Всё! Закончили игру.И гостей зовут к столу!
Ах! Какое угощение! Это просто объедение! За столом мы посидели, Очень вкусно все поели, Мы, конечно, не забыли –
Домовых благодарили! Вы показываете на домовых.
В зал большой позвали нас, Гости здесь пустились в пляс! Надо, детки, показать,
Как мы будем танцевать! [Танцуем]
Хорошо потанцевали! Наши ноженьки устали! Теперь тихо посидим, На картинки поглядим!
Игра «Разрезные картинки».Раздайте детям разрезные картинки (см. урок 15).
А их кто-то разрезал! Соберём? : (да)Дети работают с разрезными картинками. Не забывайте хвалить!
Пришло время всем гостям, Отправляться по домам! Что ж, друзья, пора и нам!
Домовым мы поклонились, И в обратный путь пустились! До свидания! Выполняем.
Урок 54Тема урока:Числа 0...10 • Счёт (число-количество и количество-число) • Качественное соотнесение • Внимание • Память • Схематичное изображение • Временное соотнесение (дни недели) • Пространственные отношения • Множества • Классификация по цвету объемных геометрических фигурДемонстрационный материал:Буратино (игрушка, карточка-картинка или рисуете).Схематичные изображения упражнений зарядки (плакат, карточки-картинки или рисуете.Раздаточный материал:Кружочки – это мандарины. Кружки отсчитайте заранее и разложите их в плошки для раздаточного материала. Несколько плошек оставьте пустыми, здесь будет ноль мандаринов. Плошки приготовьте с запасом, чтобы у Вас хватило раздаточного материала на замену.Палочки.Детали любого конструктора разного цвета и листы бумаги соответствующего цвета.
Описание урока
Числа 0...10Вы ставите перед детьми (или рисуете) Буратино и по ходу урока говорите от его лица.
Счёт (число – количество). Качественное соотнесение. Внимание и памятьЗадание выполняем для следующих чисел и животных: 7 гусят, 3 утёнка, 1 поросёнок, 6 ослят, 10 цыплят.
Глазки закрываем! Глазки открываем! Внимательно смотрите! Кто спрятался? Скажите! : (семь)Вы прячете цифру. Дети «спрятавшуюся» цифру называют, Вы ставите её на место в ЧР.
Она на место встала! «Хочу я быть» – сказала –'гусятами! ''Га! Га! Га! 'Вы вместе с детьми показываете число на пальцах (сразу, не отсчитывая по одному), и издаете соответствующие звуки.
Продолжаем задание для остальных чисел и животных.
«Молодцы ребятки! А сейчас – зарядка! Умеете?»
«Да! Конечно! » – мы сказали,
И все быстро, дружно встали! Встаём рядом с партами.
Схематичное изображениеДля этого задания Вам потребуются схематичные изображения упражнений зарядки. Вы их по одному показываете (или рисуете), а дети выполняют соответствующие движения. После того, как большинство детей встанут в заданную позу, читаете стихотворный комментарий к ней.Если детям сложно выполнить последнюю позу, предложите им держаться рукой за парту.
Это просто красота!
Сели на свои места! Садимся.
Тут наш милыйБуратино загрустил:Вы показываете на Буратино и говорите от его лица.
«Ой! Ребята,Я чуть было не забыл! Собирал я мандарины, Разложил их по корзинам! Надо их пересчитать! Как? Хочу я очень знать! »
Поможем? :(да)
Счёт (количество-число)Для этого задания детям потребуются кружки – мандарины. Каждый ребёнок получает разное количество кружочков-мандаринов, но, естественно, в пределах десяти.
Посчитайте, посмотрите И число, друзья, найдите! Да друг другу не мешайте, Тихо-тихо посчитайте! Дети пересчитывают кружки (мандарины) и показывают соответствующее число в ИЧР.
Проверьте правильность выполнения задания. Помогите, если что-то не получается. Похвалите! Когда ребёнок справится с заданием, замените ему плошку на новую, с другим количеством кружков. Каждый ребёнок должен выполнить задание два-три раза.
«Вот спасибо вам, друзья, Теперь буду считать я! Я освою это дело! Считать буду всю неделю! Вы говорите от лица Буратино.
Временное соотнесение (дни недели)
В понедельник – мандарины, А во вторник – апельсины, В среду – птичек на заборе, А в четверг – рыбёшек в море,Утром в пятницу – ромашки, А в субботу – промокашки, В воскресенье –– леденцы! Мы, конечно, – молодцы! По ходу стихотворения отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Счёт (число-количество)
И на радостях сейчас Хлопнем вместе десять раз! Громко! Раз! : Десять! Громко хлопаете и считаете вместе с детьми. Хлопаем одновременно, между хлопками делаем паузу, разводя руки в стороны.
А сейчас, ещё раз Хлопнем вместе десять раз! Только тихо-тихо! Раз! : Десять! Считаете и очень тихо хлопаете вместе с детьми. Хлопаем одновременно, между хлопками делаем паузу, разводя руки в стороны.
Цифры все вы знаете, И считать умеете, А построить их сейчас Вы, друзья, сумеете?»
Построим цифры из палочек? : (да)
Так, внимание, друзья! Начинаем не с нуля, А с шести!
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДля этого задания детям потребуются палочки. Вы рисуете образцы цифр 6, 7, 8, 9 на доске по одной, а дети строят их из палочек. Проверяйте, правильно ли дети построили цифры, помогайте, если не получается. Хвалите! К следующей цифре переходите только после того, как все дети справились с предыдущей. im156
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 10. Дети считают с Вашей помощью.
Дикобраз : (один), сова : (два). Росомаха: (три), черепаха:,Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
волк:, попугай:, лосёнок:, лось:, бегемот:, лев: (десять).
Хорошо вы сосчитали! Все число мне показали! Вы показываете число 10 в ЧР.Дети – в ИЧР.
В зоопарке побывали, Всех зверей пересчитали. А теперь вернулись в класс. Буратино – гость у нас!
Буратино улыбается, К ребятишкам обращается:Вы показываете на Буратино и говорите от его лица.
«Знаю, вы умнее стали, Много новых слов узнали! Вы сейчас мне помогите, Поскорее назовите Всё, друзья, одним лишь словом! Что, ребятушки, готовы?
МножестваЗадание выполняем для нескольких (любых) множеств из числа пройденных. Вы перечисляете представителей определенного множества. Дети обобщают (называют множество).
Гвоздика, одуванчик, ромашка, нарцисс, роза, колокольчик :Это? : (цветы)
Продолжаем задание для других множеств.
«Но вдруг слова, ребятки, Решили сыграть в прятки! Спряталось слово! Раз, и готово! Вы говорите от лица Буратино.
Помогите мне понять, Как их можно отыскать?»
Вы перечисляете представителей выбранного множества. Дети останавливают Вас, когда Вы называете «спрятавшееся» («лишнее») слово. «Лишнее» слово в качестве подсказки можно чуть-чуть выделять голосом.
Персик, груша, ананас, абрикос, дыня, мандарин, чеснок : (нет! ) Всё это фрукты, а чеснок – овощ!
Смородина, малина, земляника, вишня, клюква, груша :Всё это ягоды, а груша – фрукт!
Баклажан, кабачок, помидор, морковь, огурец, лук, клубника :Всё это овощи, а клубника – ягода!
Пароход, парусник, лодка, байдарка, метро :Всё это водный транспорт, а метро – подземный!
Продолжаем задание для других множеств.
«Спасибо вам, детишки! Как только вернусь в книжку, Научу там всех, ребятки, Со словами играть в прятки! Вы говорите от лица Буратино.
Так, ребятушки, сейчас Попрошу-ка я всех вас Не лениться, не скучать, Вслед за мной всё повторять! »
Тут наш Буратино встал: «Что-то я сидеть устал! 'Встаём около парт.
Он немного потянулся,Вниз нагнулся, разогнулся,По ходу стихотворения выполняем все движения.
Поглядел по сторонам,
Улыбнулся быстро нам,
Ручками похлопал,
Ножками потопал.
Головою повертел
И на место быстро сел.Садимся.
Классификация по цвету объемных геометрических фигурЭто задание не следует выполнять, если Вы работаете с очень большой группой детей.
«Взял игру я у Мальвины, Да рассыпал половину. Собирал её не раз, Но не справился без вас! 'Вы говорите от лица Буратино.
Мы тебе сейчас поможем! Мы по цвету всё разложим! Очень быстро!
Для этого задания детям потребуются листы бумаги разного цвета (на них дети будут складывать детали соответствующего цвета) и детали разного цвета. Если среди деталей есть шары то, чтобы они не «разбегались» по классу, вложите цветные листы в коробки. Дети сортируют детали по цвету. Это коллективная работа. Подобные задания дети уже выполняли, и теперь это работа на скорость.
«Теперь игру вернуть могу! Вам всем спасибо! Побегу! 'Вы опять говорите от лица Буратино.
Он нам ладошкой помахал,Обратно в сказку побежал! Вы показываете на Буратино и убираете его.
И нам пора прощаться, Время отправляться Отдыхать!
Урок 55Тема урока:
Числа 0...10 • Пространственные отношения • Порядковый счёт • Множества • Счёт (количество-число) • Работа по образцу • Форма плоских геометрических фигур • Качественное соотнесение • Длина • Внимание • Игра «Разрезные картинки'Демонстрационный материал:Десять кубиков с картинками, изображающими зайчика, кошку, медведя, слона и других животных. Но на Ваших кубиках не должно быть медведей! Если на Ваших кубиках изображены другие животные, то необходимо откорректировать текст.Три медведя разного размера, ёж, а также заяц и волк (игрушки или карточки-картинки), желательно.Представители от разных пройденных множеств: домашних и диких животных, (игрушки, карточки-картинки или просто называете).
Плоские геометрические фигуры:круг, треугольник, прямоугольник и квадрат из цветного картона – это пирожки.Три палочки: короткая, средней длины, длинная.Раздаточный материал:Геометрические фигуры: кружок, треугольник, прямоугольник и квадрат из цветного картона. Желательно, чтобы демонстрационные и раздаточные фигурки были одного цвета, но раздаточные фигурки могут быть меньшего размера, чем демонстрационные.Разрезные картинки (см урок 15).
Описание урока
Числа 0...10.
Сегодня к трём медведям Мы в гости, дети, едем! (к Мишутке, Настасье Петровне, Михаилу Ивановичу)
Числа! Встаньте дружно в строй! Мы вас всех возьмём с собой! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). Дети строят ИЧР.
На чём поедем? Выбираем! Наземный транспорт называем! Дети называют наземный транспорт, Вы дополняете
Мы, быть может, поплывём? Подскажите мне, на чём?
Ничего не забываем, Водный транспорт называем! Дети называют водный транспорт, Вы дополняете.
Две ладошки я прижму, И по морю поплыву.Ладони складываем «ковшиком».
Две ладошки, друзья, – Это лодочка моя! 'Лодочка плывёт вперёд, качаясь на волнах».
Паруса я подниму, Морем синим поплыву,Поднимаем вверх большие пальцы – это паруса.
А по бурым по волнам Рыбки тут и рыбки там! Мы плывём, плывём, плывём! И никак не доплывём! Ладошки сложили вместе – это рыбка. Делаем ими волнообразные движения
Добраться мы скорей хотим, А потому – мы полетим!
Воздушный транспорт называем! Мы ничего не забываем! Дети называют воздушный транспорт, Вы дополняете.
Самолёт загудел, Самолёт полетел. Он летел, летел, летел! Руки в стороны – это крылья. Покачиваем корпусом.
На полянку мягко сел! Опустили руки.
Ой! Какой красивый дом! Но живут ли мишки в нём?
Пространственные отношения. Порядковый счётДля этого задания Вам потребуются кубики с картинками. Вы строите из них пятиэтажный дом с двумя подъездами. Сначала «входите» в левый подъезд, затем – в правый (правый и левый подъезд относительно детей! ).
В ЛЕВЫЙ мы подъезд войдём! По квартирам мы пройдём, Всех жильцов мы назовём!
На первом этаже? : (зайчик) На втором? : (кошка): На пятом?: (:)Вы показываете и считаете этажи с первого по пятый. Дети говорят, кто живёт на этаже.
Спускаемся!
Пятый! Четвёртый! :Первый! 'Спускаясь», показываете и называете номера этажей в обратном порядке.
В ПРАВЫЙ мы подъезд войдём! По квартирам мы пройдём, Всех жильцов мы назовём!
На первом этаже? : (муравей) На втором этаже? : (слон) :На пятом этаже?:(:)Выполняете задание по аналогии с левым подъездом.
Спускаемся!
Пятый! Четвёртый! :Первый!
Все квартиры обошли, А медведей не нашли.
Ой! Кто такой?Это щётка или ёж? Ну, никак не разберёшь! Это ёж! Вы ставите перед детьми ежа.
На комод забрался ёжик,Тянем руки вверх.
У него не видно ножек,Ладошками шлёпаем по коленкам.
У него, такого злючки, Не причёсаны колючки! Отрицательно качаем головой.
Очень, ёж, ты хорош! Жаль, что в руки не возьмёшь! [Изображаем ежа] и двигаем соединенными большими пальцами.
«Фррр! Не возьмёшь! Ну и что ж! Без иголок я не ёж! И пускай я весь в колючках, Добрый ёж я, а не злючка! Вы говорите от лица ежа.
А вы неправильно идёте, Мишек здесь вы не найдёте! Живут они в избушке, В лесу, за той горушкой! »
Спасибо тебе, ёж! Вы убираете ежа.
Мы идём, мы идём! Домик мишек мы найдём! [Идём]
Нас встречают трое мишек! Ах! Как много здесь гостей! Насекомых, птиц, зверей! Вы ставите перед детьми трёх медведей разного размера.
Мы здороваться идём, Всех мы громко назовём!
Множества
Насекомые, здравствуйте! Дети называют насекомых, Вы добавляете.
Звери, здравствуйте! Дети называют зверей, Вы добавляете.
Птицы, здравствуйте! Дети называют птиц, Вы добавляете.
Просят мишки потесниться, Как в избушке поместиться?! Вы показываете на медведей.
Ведь сегодня приглашали Домашних животных! А назавтра в гости ждали Диких животных!
А пришли все сразу!
В доме всем не поместиться, Уж слишком нас тут много! Проводить сейчас придётся Кого-нибудь в берлогу!
Обычно наши мишки В избушке все живут! Но под большой сосною Есть и берлога тут! Вы показываете на медведей.
Да! Гости очень разные:Животные дикие, Животные домашние! Напомните детям понятия: дикие и домашние животные.
Справа избушка – в неё проводим домашних животных.Слева берлога – в неё проводим диких животных.
Для следующего задания Вам потребуются разные представители домашних и диких животных: включая зайца и волка.
Вы достаёте разных животных по одному, исключая зайца. Дети с Вашей помощью определяют домашнее это животное или дикое и показывают, куда его надо посадить, справа или слева (относительно детей! ). Зайца по ходу стихотворения Вы достаёте последним.
За столы все гости сели,
Только зайцы не успели.Вы показываете зайца.
Овощи они сажали, И немного опоздали! Торопятся!
Вот он, заяц, прискакал. «Я пока один! » – сказал.По ходу стихотворения отгибаем пальцы по одному
Тут зайчиха подбежала,И всего два зайца стало! Обязательно шевелим каждым вновь отогнутым пальцем.
К ним сел ещё один, смотри! Теперь уж зайцев стало три!
Мчит новый заяц: «Путь мне шире! » Ну, стало быть, их уж четыре!
Ба! Вот бежит один опять! Тогда всех зайцев будет пять!
Спешит ещё один из рощи, Так значит шесть, чего же проще!
Тут прибежал ещё косой, Теперь их семь, ведь он – седьмой!
К ним одного ещё попросим, Тогда всех зайцев станет восемь!
Прыг! Новый заяц: «В сборе все ведь?» Он их спросил: «Так нас тут девять?»
«Да! Девять! » – молвят те в ответ, Но вожака всё нет: и нет...
Вот он! Бежит, болотце месит, Примчал и молвит: «Нас тут десять! »
Ах! Да тут же волк, волк! [Изображаем волка]
Зайки сильно испугались! 'Дрожим», прижав руки к груди.
И в кусточки –– скок-скок! [Прыгаем сидя]
Поскорее разбежались! Быстро перебираем пальцами по парте и прячем руки за спину.
Зайцы! Зайцы! Вы забыли? Мы же с волком подружились!
Не будет волк вас обижать, А хочет серый поиграть! Вы ставите перед детьми волка.
Он зубами: щёлк:, щёлк:.Сколько раз щёлкнул волк?
Счёт (количество-число)Задание выполняем для чисел: 4, 9, 6.
Щёлк : (один)Щёлк:(:), щёлк:(:), щёлк: (четыре)! Вы «щёлкаете зубами».
Посчитали? Посчитали! Все число мне показали! Вы показываете число 4 в ЧР.Дети – в ИЧР.
И ещё, друзья, разок
Щёлкает наш серый волк! Вы показываете на волка.
Продолжаем задание для остальных чисел.
Сели зайцы – скок, скок, скок! По местам! [Прыгаем сидя]
Дружит с нами волк, волк, волк! Красота! Руки на пояс, качаем головой от плеча к плечу в ритме стиха.
Обед давно, давно готов! Гора на блюде пирогов! Нам надо, дети, поспешить, Их по тарелкам разложить!
Работа по образцу. Форма плоских геометрических фигур. Пространственные отношения.Для этого задания Вам потребуются плоские геометрические фигуры (пирожки): круг, треугольник, прямоугольник и квадрат, а дети работают с подобными фигурками такого же или меньшего размера.
Треугольный пирожок берём, Его перед собой кладём! Вы командуете и раскладываете фигурки (пирожки) в ряд в качестве образца на доске.
Квадратный пирожок берём, Справа от него кладём! Дети раскладывают свои фигурки на партах одновременно с Вами.
Круглый пирожок берём, Слева мы его кладём!
Прямоугольный пирожок берём, Слева от круглого кладём!
Гости посидели! Пирожки все съели! Вы убираете фигурки с доски.Дети перемешивают фигурки и отодвигают в сторону.
Ну-ка, милые дружки! Подложите пирожки! :Повторяем задание несколько раз, меняя расположение «пирожков».
А сами сможете?
Вы предлагаете детям выполнять предыдущее задание без Вашего образца, только по командам. При этом обязательно подсказывайте направление! Похвалите!
Молодцы, мои дружочки! Гости съели пирожочки! Дети собирают раздаточный материал в плошки.
Ох! Спасибо! Все наелись! За столами засиделись!
Зайцы тут пустились в пляс!
Танцевать зовут и нас! [Танцуем]
Зайцы пляшут: скок-скок! [Прыгаем сидя]
В круг выходит волк, волк! Вы показываете на волка и говорите от его лица.
«Правда! Правда! Не шучу! Никого я не схвачу! Никого не проглочу! Поиграть с вами хочу! С зайками и с мишками! С милыми детишками! '[Изображаем волка]
Играем вместе мы! Ура! И вот вам новая игра!
Качественное соотнесение. Длина. ВниманиеДля этого задания Вам потребуются три палочки: короткая, средней длины и длинная.
У меня палочки! Эта короткая! Эта длинная! Эта средняя! Вы показываете детям три палочки и обсуждаете с детьми их длину.
Палочки я буду поднимать! А вы – зверей изображать!
Если короткая, – зайчика! [Изображаем зайца]
Если средняя, – волка! [Изображаем волка]
Если длинная, – медведя! [Изображаем медведя]
Поиграем? Поиграем! Начинаем? Начинаем! :Молодцы! Вы поднимаете палочки по одной в разной последовательности. Дети изображают соответствующих животных.
Игра «Разрезные картинки».Игра «Разрезные картинки» описана в уроке 15.
А теперь гостей медведи Приглашают поиграть! Вы показываете на медведей.
Мы веселые картинки Будем дружно собирать! Дети работают с разрезными картинками.
Не забывайте постепенно усложнять задание и хвалить детей.
Гости сегодня в ударе! Праздник наш в самом разгаре! Только нам пора прощаться, И обратно отправляться! Вы показываете на всех животных.
Мы ещё сюда приедем!
До свидания, медведи! Вы обращаетесь к медведям.
Урок 56Тема урока:Числа 0:10 • Множества • Счёт (число-количество и количество-число) • Ширина • Внимание • Качественное соотнесение • Цвет и форма плоских геометрических фигур • Цвет • Пространственные отношения • ПамятьДемонстрационный материал:Восемь мячей (настоящие, игрушечные или рисуете), желательно.Плоские геометрические фигуры, цветные: квадраты, треугольники, круги, прямоугольники.Кукла Маша (игрушка или карточка-картинка), желательно.Буратино (игрушка или карточка-картинка), желательно.Числовой ряд из палочек.Раздаточный материал:Кружочки и квадратики (по 10 штук или больше).Карты с широкими и узкими линиями, нарисованными в разной последовательности. На каждой карте пять линий. Все карты с разными узорами. Внизу обязательно должно быть место для квадратиков и кружков. Карт должно быть примерно вдвое больше, чем детей в группе. Карты можно изготовить из белого картона, примерный размер: 16х24 см.Квадратики и кружочки для размещения на картах (не меньше, чем по 5 шт.). Приготовьте их заранее и разложите в плошки для раздаточного материала. Проверьте, чтобы размер квадратиков и кружков соответствовал отведенному для них месту на картах.Описание урока
Числа 0:10
Прежде чем начнём урок, Числа строим мы в рядок! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). Дети строят ИЧР.
Есть здесь разные игрушки: Куклы, мишки и хлопушки. В игрушки мы играем, Их дружно называем!
МножестваДети называют игрушки. Вы дополняете.
Счёт (число-количество)Для этого задания детям потребуются кружочки (мячи). Вы задаете каждому ребёнку своё число (показываете его палочкой-меткой в ИЧР), естественно, в пределах десяти. Ребёнок отсчитывает заданное количество кружочков (мячей). Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите! Можно повторить задание несколько раз, меняя заданные числа.
Мячики играли, мячики скакали. Ой! Куда пропали?Вы убираете (или стираете) мячи.
В шкафу решили отдохнуть[Спим]
Совсем чуть-чуть, совсем чуть-чуть!
А как только отдохнули,Руки разводим в стороны.
Быстро с полки соскользнули! [Круговые движения руками]
Не хотим больше лежать! Отрицательно качаем головой.
Снова будем мы играть! Положительно киваем головой.
ПЕРВЫЙ мячик: скок да скок! 'Буду я вести урок! Вы ставите перед детьми первый мяч и говорите от его лица.
Чтобы был во всём порядок, Вместе сделаем зарядку!
Девочки и мальчики!
Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопаем.
Прыгают как мячики! Прыг! Прыг! Прыг! [Прыгаем сидя]
Ножками топочут! Топ! Топ! Топ! Топаем под партой.
Весело хохочут! Ха! Ха! Ха! 'Легко шлёпаем себя по животу.
ВТОРОЙ мячик: скок да скок! 'Буду я вести урок! 'Вы ставите рядом с первым второй мяч и говорите от его лица.
Мячик прыгал и скакал, Всем полоски рисовал.
ШиринаДля этого задания детям потребуются карты с широкими и узкими линиями, нарисованными в разной последовательности, и местом для квадратиков и кружков, а также квадратики и кружочки. Каждый ребёнок должен поработать не меньше, чем с тремя картами.
Всё быстро мы сложили, На место положили! Дети собирают раздаточный материал в плошки.
Внимание
ТРЕТИЙ мячик: скок да скок! 'Теперь я веду урок! Вы выставляете третий мяч и говорите от его лица.
Части тела называть сейчас я буду! Вас, ребята, я попробую запутать!
Покатились! Покатились! [Круговые движения руками]
На носу мы очутились! 'Показываем на нос.
Продолжаем для других частей тела. Вы иногда ошибаетесь (вместо живота показываете, например, на плечи). Дети должны показать правильно.
ЧЕТВЁРТЫЙ мячик: скок да скок! 'Теперь я веду урок! Вы выставляете четвёртый мяч и говорите от его лица.
Вы играли, вы считали! Много новых слов узнали!
Качественное соотнесениеЗадание выполняем для следующих тем: школа, детский сад, лес.
Про школу слова знаете? Быстро называете! Да к тому же посчитаем, Сколько слов сейчас мы знаем! 'Дети называют слова по заданной теме. Вы их пересчитываете.
Учитель – раз, мел – два, класс – три, учебник – четыре:
Переходите к следующей теме.
ПЯТЫЙ мячик: скок да скок! 'Теперь я веду урок! Вы выставляете пятый мяч и говорите от его лица.
Мы опять похлопаем, Похлопаем, похлопаем! Хлопаем.
Ножками потопаем, Потопаем, потопаем! Топаем под партой.
Будем прыгать и скакать И, конечно же, считать!
Счёт (количество-число-количество)
Прыгать будем столько раз, Сколько хлопну Я сейчас!
Хлопать буду только Я! Руки за спину, друзья!
Хлоп! : (один) :Хлоп! : (десять)Вы хлопаете десять раз. Дети с Вашей помощью считают.
Хлопнула я сколько раз? : (десять)Где это число у вас?Вы показываете число 10 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Хорошо вы посчитали!
А сейчас все дружно встали! Встаём.
Прошу теперь, ребята, вас Подпрыгнуть ровно десять раз!
Раз! : Десять! Прыгаем все вместе десять раз.
Напоминаю, что дети прыгают и считают одновременно с Вами, для этого между прыжками надо делать паузу. Это задание выполняем, стоя около парт.
Дружно все ребята сели И друг друга не задели! 'Выполняем.
ШЕСТОЙ мячик: скок, да скок! 'Буду я вести урок! 'Вы выставляете шестой мяч и говорите от его лица.
Цвет и форма плоских геометрических фигурДля этого и следующего задания Вам потребуются геометрические фигуры разного цвета: квадраты, треугольники, круги, прямоугольники. Сначала для подсказки Вы показываете их детям все, а затем по одной.
Шестой мячик прискакал!
Он кого с собой позвал? : (геометрические фигуры).
Будем с ними мы играть, Форму, цвет их называть!
Кто это? : (круг) А какого цвета? : (голубой)Вы показываете геометрические фигуры по одной. Дети называют форму и цвет.
Продолжаем для других геометрических фигур разного цвета.
Цвет и форму мы назвали, Но пока не поиграли!
Поиграем?: Поиграем!
Внимание. ЦветПравила игры: Вы показываете детям по одной цветные геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники. Если фигурка красная, то дети должны громко кричать: «Красная! ». Когда Вы показываете фигуру любого другого цвета, дети должны молчать (можно договориться о каком-то замещающем действии, например, прижимать пальчик к губам). Потом меняете правила игры, вместо красного цвета будет, например, синий.
Если красная фигурка здесь, кричите: «Красная! »
Ну, а если нет, молчите!
Эта? : (красная! ):
А теперь!
Если синяя фигурка здесь, кричите:'Синяя! »
Ну, а если нет, молчите!
Повторяем несколько раз с фигурами разного цвета.
СЕДЬМОЙ мячик: скок да скок! 'Буду я вести урок! Вы выставляете седьмой мячик и говорите от его лица.
Много знаете животных вы, зверей? Я прошу вас, покажите их скорей!
ВниманиеВы называете разных животных: корова, кошка, мартышка, лисица : в разной последовательности. Дети их изображают.
Корову – вот так! [Показываем рога]
Кошку – вот так! [Изображаем кошку]
Мартышку – вот так! [Изображаем обезьянку]
Лисицу – вот так! [Изображаем лису]
:
Продолжаем для других животных.
ВОСЬМОЙ мячик: скок да скок! 'Теперь я веду урок! Вы выставляете восьмой мяч и говорите от его лица.
Милая наша,
Куколка Маша, На уроке как-то раз Побывала здесь у вас, Считала вместе с вами.Вы показываете куклу Машу.
Из палочек вы сами Сумели для нее собрать Ноль, один, два, три, четыре И, конечно, пять!
И весёлый Буратино На уроке, как-то раз, Побывал, друзья, у вас! Вы построили тогдаШесть, семь, восемь, девять! Да! Вы показываете Буратино.
Палочки берём сейчас И построим ещё раз Все цифры! »
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДля этого задания детям потребуются палочки. Если Вы работаете с детьми пяти лет или достаточно сильной группой четырёхлеток, то предложите им работу по памяти. В этом случае Вы рисуете образец цифры (по порядку от 0 до 9) и предлагаете детям запомнить, затем стираете, и только тогда дети строят цифру по памяти. Затем рисуете эту же цифру ещё раз, дети проверяют и исправляют допущенные ошибки
Посмотрели? Посмотрели! Все! Запомнили! Успели!
Если Вы сомневаетесь, что дети справятся с работой по памяти, поставьте перед ними ЧР из палочек или нарисуйте все цифры сразу на доске, а затем предложите детям устроить соревнование: кто быстрее всех построит все цифры. Прежде, чем ломать построенную цифру и начинать строить следующую, ребёнок должен показать цифру Вам. Не забывайте хвалить!
Теперь палочки собралиИ на место их убрали! Дети убирают палочки в плошки.
Все мячи вдруг закрутились[Круговые движения руками]
И из класса укатились! Вы убираете мячи.
Всё! Мячей здесь больше нет. Сколько их? Кто даст ответ? : (ноль)
Ну а нам пора прощаться! И скорее отправлятьсяЗагорать, гулять, купатьсяИ с природою общаться! Долго, долго отдыхать! Если этот, последний, урок Вы заканчиваете не перед летними каникулами, то замените эту концовку на обычную: «:отправлятьсяОтдыхать! ».
Приложение 1. Описание движений
[Изображаем зайца][Изображаем кролика]Руки тянем вверх, чуть-чуть подрагиваем ими, получаются заячьи ушки.
[Прыгаем сидя]Подпрыгиваем, сидя на стульчике и опираясь на сиденье руками.
[Смотрим вдаль]Прямую ладошку прикладываем горизонтально ко лбу, можно при этом смотреть в одну сторону или поворачивать голову в разные стороны, в зависимости от контекста.
[Шагаем][Идём] [Бежим]Согнули руки в локтях, ладошки сжаты в кулачки. Двигаем руками как при спортивной ходьбе. Если изображаем бег, то соответственно движения будут более быстрыми. Не встаём! Всегда выполняем эти движения, сидя на стуле!
[Летим]Машем руками (крыльями), сидя на стульчике.
[Круговые движения руками]Руки сложите перед собой так, как это делает прилежный ученик, сидя за партой, далее совершаем вращательные движения обеими руками, рука вокруг руки.
[Показываем рога]Кулачки к голове, указательные пальцы выпрямить – получаются рога.
[Изображаем обезьянку]Надуваем щёки, уши оттягиваем в стороны и быстро качаем головой из стороны в сторону.
[Танцуем]Движения могут быть самыми разными: можно положить руки на пояс и наклонять голову то к одному, то к другому плечу, можно поводить плечами, можно вертеть руками, приподняв их вверх, и т.д. В общем, годится все, что подскажет Ваша фантазия. Все движения выполняем сидя.
[Изображаем кошку (кота)]Прикладываем прямые ладошки к голове, получаются кошачьи ушки.
[Спим]Ладошки складываем вместе, голову наклоняем и «кладём» на них.
[Зовём к себе]Кисти перед собой ладошками вверх, пальцами делаем движения к себе.
[Изображаем ежа]Пальцы на руках выпрямить и скрестить (ладонь с ладонью) – это иголки, большие пальцы соединить – это мордочка ежа.
[Плывём]Делаем движения, как будто плывём брассом, не вставая со стула.
[Изображаем медведя]Прикладываем кулачки к голове – это ушки медведя, медленно раскачиваемся из стороны в сторону.
[Изображаем собаку]Прикладываем ладошки к голове, кисти вниз – это висящие вниз ушки собачки.
[Изображаем говорящую птицу]Ладонь под прямым углом к предплечью – это голова птицы. Большой палец снизу – это нижняя часть клюва, остальные пальцы вместе – это верхняя часть клюва. Клюв открывается, закрывается – птица «говорит».
