Рис. 11
Цели: 1) продолжать знакомить детей с понятиями «самый большой», «самый маленький'; 2) закрепить умение узнавать основные геометрические формы; 3) закрепить у детей умение ориентироваться на листе бумаги.
Перед выполнением задания можно еще раз повторить правила ориентировки на листе бумаги.
Вопросы и задания ребенку:
Назови геометрические фигуры, которые ты видишь на картинке. (Круги, квадраты, треугольники.)
Чем отличаются треугольники? (Размером: один большой – другой маленький.); Аналогично разбирается пара квадратов.
Где находится самый большой квадрат? (В правом верхнем углу.)
Где находится самый маленький треугольник? (В левом нижнем углу.)
После объяснения педагога дети раскрашивают фигуры. Педагог может усложнить задание, указав цвет, которым дети будут закрашивать.
Задание 12а. Зачеркни лишнее (рис. 12а). Объясни свой выбор.
Рис. 12с
Цели: 1) продолжать формировать у детей обобщения; 2) учить детей дифференцировать такие понятия, как «овощи», «фрукты».
Педагог просит детей назвать то, что они видят на картинке, а затем зачеркнуть лишнее.
Ответ: Лишняя – морковь (так как все остальное – фрукты).
Задание 126. Зачеркни лишнее (рис. 126). Объясни свой выбор.
Рис. 126 Ответ: лишние – бананы (так как все остальное – овощи).
Задание 13. Раскрась лишнее животное (рис. 13).
Рис. 13
Цели: 1) продолжать формировать у детей обобщения; 2) учить детей дифференцировать понятия «дикие животные», «домашние животные».
Педагог просит детей назвать животных, которых они видят на картинке, определить среди них лишнее и объяснить, почему они так решили.
Ответ: Лишнее животное – лось (так как все остальные животные домашние).
Задание 14а. Дорисуй в пустых квадратах нужные фигуры (рис. 14а).
Рис. 14
Цели: 1) развитие мыслительных операций (анализ и синтез); 2) развитие внимания.
Вопросы и задания ребенку:
Назови геометрические фигуры, которые ты видишь в первом ряду. (Сердце, звезда, круг.)
Назови геометрические фигуры, которые ты видишь во втором ряду. (Аналогичный ответ.)
Внимательно посмотри на третий ряд и скажи, какой фигуры не хватает в этом ряду? (Круга.)
Рис.15
Цель: развитие умений сравнивать, находить общее и отличное, устанавливать связи между предметами.
Педагог предлагает детям сравнить яблоки, которые расположены по горизонтали (нижнее яблоко можно закрыть).
–Чем отличаются эти яблоки? (Ничем, они одинаковые).
Затем дети сравнивают яблоки, расположенные по вертикали (правое закрывается), выясняют, что они тоже абсолютно одинаковые.
–Какое яблоко из четырех, расположенных внизу и имеющих номера, мы нарисуем в пустой клеточке (педагог просит назвать номер этого яблока)?
Ответ: Яблоко под номером 2
