В исследованиях отмечено, что у обучающихся с нарушениями письма имеются нетвердые знания об основных временных единицах года, месяцев, дней недели, их последовательности. Упражнения в определении направлений, времени создают основу для воспитания звукового, слогового и морфемного анализа слов. Иначе порядок и количество звуков в слове, предлоги и приставки пространственного значения, а также времена глаголов, будут усваиваться с трудом.
– Работа над формированием схемы тела
(у себя, у стоящего напротив)
– поднять правую руку; поднять левую руку;
– соотнести части тела с правой (левой) рукой; назвать их (правая щека, правая нога и т.д.);
– показать правую бровь и левый локоть (перекрестное упражнение) - у себя и у соседа.
– Работа над закреплением пространственных взаимоотношений
– вытянуть руку вправо; повернуться налево;
– в колонне назвать человека, стоящего впереди и сзади, а в шеренге - справа и слева;
– определить правый и левый край парты; поднять руки тем ученикам, кто сидит за правой половиной стола;
– выяснить какой рукой машет девочка из окна;
– показать правый и левый карманы у джинсов, правый (левый) рукав у блузки;
– установить, какой след ноги (правый или левый);
– определить правый и левый берег реки.
– Работа с цифровым рядом на примере чисел первого десятка
– Назвать первое число слева или справа. Какое число из них больше? В каком направлении возрастают числа в ряду?
– Прочитать ряд в обратном порядке. Как изменяется величина чисел в этом направлении?
– Покажите число 4. Есть ли у него соседи в ряду? Какое число стоит справа от 4? Больше или меньше оно, чем 4? Назовите соседа числа 4 справа, сравните по величине (вправо числа возрастают).
– Покажите соседа слева или справа для разных чисел (называть числа рекомендуется с пропусками).
– Графическое воспроизведение направлений
Плакаты:
– Поставить на строке 4 точки. Поставить знак +
от первой точки - снизу
от второй - сверху
от третьей - слева
от четвертой - справа
– Поставить на строке 4 точки. От каждой точки провести стрелку в направлении:
от первой - вниз
от второй - вправо
от третьей - вверх
от четвертой - влево
– На двух строчках отметить по 8 точек. Мысленно сгруппировать их в квадраты, обведя пальцем каждый из них (четыре квадрата).
Соединить стрелками, как показано на рисунке:
– в первом квадрате:
первую верхнюю и первую нижнюю - стрелкой сверху вниз;
вторую верхнюю и вторую нижнюю - стрелкой снизу вверх;
– во втором квадрате:
первую верхнюю и вторую верхнюю - стрелкой слева направо;
первую нижнюю и вторую нижнюю - стрелкой справа налево;
– в третьем квадрате:
первую верхнюю и вторую нижнюю - стрелкой сверху вниз;
– в четвертом квадрате:
первую нижнюю и вторую верхнюю - стрелкой снизу вверх.
– Временные представления:
Ребенок должен оперировать понятиями: сутки, неделя, времена года, месяцы, возраст и роли в семье - и знать, что они включают.
Сутки:
а) Как называется прием пищи в разное время суток?
б) Рассказать об основных моментах режима дня школьника, используя наречия: вечером, утром, ночью, днем, сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, рано, поздно, чаще, реже.
Неделя:
а) Назвать пять дней подряд без дат и дней недели:
(вчера, завтра, позавчера, послезавтра)
"___ поучусь, а ___ погуляю" - говорит ленивый.
"___ поучусь, а ___ погуляю" - говорит прилежный.
в) Запомнить по порядку названия дней недели. О чем говорят названия: вторник, четверг, пятница. Назвать соседей вторника, четверга.
Времена года:
Заполнить цепочку времен года в нужной последовательности:
а) _______, ________, _ЛЕТО_, ________.
б) _ЛЕТО_, ________, _______, ________.
Следует делать акцент на логике смены времен года, чтобы избежать заучивания.
Месяцы:
Запомнить названия месяцев по временам года, группируя названия месяцев по сезонам, уметь называть зимние, летние, осенние, весенние месяцы.
Возраст и роли в семье:
а) сопоставить понятия:
дед - отец - сын - брат
бабушка - мать - дочь - сестра.
б) Дать варианты этих понятий (кто кем кому приходится):
Дед - отец отца (или матери). Бабушка - ...
Отец - сын деда (или бабушки). Мать - ...
Петя - сын отца, внук деда, брат Кати. Катя - ...
в) Составить рассказ о своей семье, используя понятия:
старше, младше, сестра, брат, внук, внучка, сын, дочка и др.
Развитие пространственных представлений по преодолению нарушений письменной речи у младших школьников не только способствует коррекции письменной речи, но и является профилактикой проблем в изучении предметов, требующих высокого уровня сформированности пространственных представлений: геометрии, черчении, истории, географии, физики, химии, астрономии.
