• ОНР 2 уровня – 12 человек (60%)
• ОНР 3 уровня – 5 человек (25%)
• ОНР 4 уровня – 2 человека (10%)
Из них детей с ЗРР – 14 детей (70%), со стертой формой дизартрии – 6 детей (30%).
С 1 по 15 сентября было проведено обследование с целью изучения уровня речевого развития детей, нуждающихся в коррекционно-речевой помощи, определения основных направлений и содержания работы с каждым из них. Диагностическое обследование состояния устной речи проводилась по речевым картам, разработанным Кривовяз «Состояние речевой деятельности ребенка четвертого года жизни», «Состояние речевой деятельности ребенка пятого года жизни», «Состояние речевой деятельности шестого-седьмого года жизни». Результаты фиксировались в речевых картах и протоколах диагностического обследования состояния устной речи. Это позволило выявить актуальное состояние всех компонентов речевой системы детей, зачисленных в логопедический пункт, и одновременно определить индивидуально-типологические особенности каждого ребенка. По окончании обследования с его результатами были ознакомлены родители и воспитатели, состоялось заседание ПМПК детского сада. Анализ личностных особенностей детей позволил составить индивидуальные программы развития на каждого ребенка.
Целью коррекционно-развивающего сопровождения на протяжении учебного года являлось формирование творческой личности ребенка (компетентность, инициативность, самостоятельность, способность к творческому самовыражению) с учетом социального заказа родителей.
На основании данных обследования была поставлена следующая задача – формирование навыков фонетически правильной речи в системе комплексного развития всех компонентов устной речи.
Основными направлениями коррекционно-развивающей работы являлись:
• Организационно-методическое
• Диагностическое
• Коррекционное
• Социальное
В рамках организационно-методического направления проводила консультации для воспитателей «Обучение дошкольников культуре речевого поведения в процессе чтения сказок», «Обучение старших дошкольников составлению связных текстов», «Организация взаимодействия логопеда с родителями дошкольников с ОНР».
Принимала участие в заседании секции учителей-логопедов и учителей-дефектологов ОУ «Педагогическая мастерская» на базе СРД «Система ранней коррекционной помощи детям с нарушением в развитии».
На протяжении всего учебного года принимала участие в заседании ПМПК.
Реализация коррекционного направления осуществлялось на индивидуальных и подгрупповых занятиях, проведение которых соответствовало календарно-тематическому планированию, программе и опиралось на индивидуальные программы развития. Тематическое планирование строилось в соответствии с программами Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР», Филичевой Т.Б. , Тумановой Т.В. «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение» и с учетом индивидуально-типологических особенностей детей.
Реализация диагностического направленияосуществлялась при проведении первичного, промежуточного и итогового обследования детей.
В конце года было проведено итоговое обследование с целью определения дальнейших образовательных перспектив выпускников логопедического пункта.
При оценке результатов диагностического обследования состояния устной речи в начале и в конце года были получены следующие данные:
Средняя группа
начало года
*критический уровень 5 человек (45.5%)
*тревожный уровень 6 человек (54.5%)
конец года
*тревожный уровень 1 человек (9.1%)
*достаточный уровень 7 человек (63.6%)
*оптимальный уровень 3 человека (27.3%)
Старшая группа
начало года
*критический уровень 4 человека (44.4%)
*тревожный уровень 5 человек (55.6%)
конец года
*тревожный уровень 2 человека (22.2%)
*достаточный уровень 3 человека (33.4%)
*оптимальный уровень 4 человека (44.4%)
Средний бал
по средней группе
начало года 15.7
конец года 25.6
по старшей группе
начало года 16.5
конец года 25.4
| Возрастная группа | Фонематическое восприятие | Слоговая структура | звуко-произношение | словарь | Грамматический строй | Связная речь | |||||||
| н. | к. | н. | к. | н. | к. | н. | к. | н. | к. | н. | к. | ||
| старшая | 2.1 | 4.4 | 2.4 | 4.4 | 2 | 4.3 | 2.9 | 4.4 | 2.9 | 4.35 | 3.1 | 4.35 | |
| средняя | 2.35 | 4.28 | 2.45 | 4.28 | 2 | 4.2 | 3.4 | 4.36 | 3.4 | 4.28 | 3 | 4.1 | |
При оценке результатов были получены следующие данные: с нормой – 11 человек (55%), со значительным улучшением – 9 человек (45%)
Результаты логопедической работы с детьми зависели от причин, структуры и степени выраженности у данного ребенка речевого нарушения, индивидуально-личностных особенностей и условий воспитания в группе и семье.
Таким образом, по результатам исследования на конец года отмечается положительная динамика у 100% детей.
*выпущено 16 детей (80%)
*оставлено для продолжения работы 4 человека (20%)
Социальное направление реализовывалось в том, что в течение года неоднократно проводила индивидуальные занятия для родителей и оказывала им и педагогам ДОУ консультативную помощь. Принимала участие в проведении родительских собраний в средней и старшей группах. Проводила анкетирование родителей. Оформляла и систематически обновляла для них папки-передвижки, речевую газету.
Обследование устной речи на начало, и конец учебного года дало следующие результаты:
| Возрастная группа | Количество детей, поступивших в логопункт | Выпущены | Оставлены для продолжения работы | ||
| Начало года | Конец года | С нормой | Со значительным улучшением | ||
| старшая | 9 | 9 | 5 | 4 | 2 |
| средняя | 11 | 11 | 5 | 6 | 2 |
