2. Три составляющих здоровья.
Рациональный режим, закаливание, движение.
3. Средства физического воспитания.
Гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения, танцевальные упражнения, движения, входящие в различные виды деятельности, массаж, безусловные (врождённые) рефлексы.
4. Типы физкультурных занятий.
По содержанию и методам проведения различают занятия смешанного, игрового и сюжетного характера. В занятия смешанного характера включаются строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения и подвижные игры. Занятия игрового характера отличаются тем, что для решения задач каждой части подбираются игры с соответствующими движениями (преимущественно в летнее время). Занятия в сюжетной форме (в форме «двигательного рассказа') проводятся для повышения интереса к движениям при закреплении навыков. Подбираются упражнения в соответствии с поставленными задачами и включаются в сюжет ('Поездка в лес, на дачу', «Полёт в космос').
5. Три основных способа организации детей на физкультурных занятиях. Фронтальный, групповой, индивидуальный.
6. Форма организации оптимального двигательного режима в детском саду на примере своей группы.
Воспитатели Н.В. Еронина, Т.В Брянцева и Н.Н. Четвертнова поделились опытом организации оптимального двигательного режима на примере своих групп. Они включают в режим дня речь с движениями, различные физические упражнения, подвижные игры, физминутки на занятиях.
7. Роль педагога в организации занятий.
Заблаговременная, тщательная подготовка воспитателя к занятию. Знание воспитателем принципов, методов, приёмов проведения физкультурного занятия, последовательности частей.
8. Какие танцевальные движения можно использовать для гимнастики?
Переменный шаг, приставной и боковой галоп, полька, хлопание в ладоши, притопывая ногами; кружение, поворачивая кисти рук.
9. Пути повышения двигательной активности детей раннего возраста в течение дня.
Воспитатель Л.А. Шапкина рассказала о том, что для повышения двигательной активности с малышами проводятся простейшие физические упражнения, приходят герои мультфильмов, сказок, сделанные руками воспитателей, и предлагают малышам похлопать в ладоши, потопать ножками, покружиться, покачать головой, помахать руками и др. Используют потешки, песенки, которые тоже способствуют развитию движений.
10. Физминутка.
Одной из наиболее интересных физминуток отмечена физминутка «Лиса', представленная воспитателем Т.А. Терёхиной.
У лисицы острый нос (показывает руками, какой у лисы острый нос),
У неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты (оглаживает воображаемый хвост, бока, грудь).
Лиса павою похаживает,
Шубу пышную поглаживает (величаво, медленно идет, оглядываясь на свой хвост – поворачивает голову направо, налево).
– Я – охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица!
Как увижу – подкрадусь
И тихонько затаюсь (тихонько крадётся, затем садится, пригибается), После прыгну и схвачу,
Деткам в норку отнесу (вскакивает, «хватает» курицу, уносит её).
Физинструктор сделала сообщение по итогам тематической проверки «Средства физического воспитания. Их роль в охране и укреплении здоровья детей'. Воспитатели в своей работе используют следующие средства физического воспитания: физические, танцевальные упражнения, движения, входящие в различные виды деятельности (труд, рисование, лепка и др.), гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, питания, сна, гигиена одежды, обуви, физкультурного оборудования, помещения и др.).
Воспитатели показали моделирование и обыгрывание фрагментов физкультурных занятий смешанного и сюжетного характера, утренней гимнастики, используя программы «Старт» и «Физическая культура дошкольников» А.Д. Глазыриной. В заключение педагоги были приглашены на выставку, где было представлено нестандартное физкультурное оборудование из групповых физических уголков, сделанное воспитателями. Оно радовало своей яркостью, разнообразием. Воспитатели делились опытом по изготовлению нестандартного оборудования.
