Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Тимонен Е. И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях

Главная (1 2)
буду пить клубничный сок. И т. д.

          V. Физминутка.

          –Дети должны поймать мяч, брошенный воспитателем, услышав в слове звук [п] (твердый). Для этой игры предлагаются слова: библиотекарь, повар, парикмахер, балерина, пекарь, почтальон, птичница, воспитательница, пограничник.

          – Что я перечислила? (Профессии людей.)

          – Дети делятся на две команды. Игроки каждой из команд должны стараться первыми сесть обратно на свое место. Первая команда называет слова со звуком [б], вторая – со звуком [п]. Очки начисляются за каждое правильно названное слово.

          VI. Игра «Перепутаница».

          Дети должны восстановить порядок слов в предложениях, повторить их:

          Суп варит повара. – Повар варит суп.

          Блины пекут бабушку. – ...

          Береза сидит на воробье. – ...

          Забор красит Петю. – ...

          Платье гладит Любу. – ...

          Бараны пасут пастуха. – ...

          Люди везут автобус. – ...

          VII. Составление схем данных логопедом предложений (каждый ребенок делает это индивидуально, после чего один из детей вызывается отвечать к доске):

          Повар варит суп.

          Люба гладит платье.

          Обезьяны любят бананы.

          VIII. Анализ слова бусы (каждый ребенок делает это индивидуально, после чего один из детей приглашается к доске):

          составить схему слова бусы;

          составить слово бусы из букв;

          прочитать слово бусы;

          составить предложение со словом бусы.

          IX. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности детей.

          Задания на вечер воспитателям

          Тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

          Учить детей составлять предложения о профессиях по схеме « кто что делает? «: Балерина танцует. И т. д.

          Предложить каждому ребенку составить и начертить схемы этих предложений.

          Нарисовать вместе с детьми рисунки, на которых были бы изображены предметы, имеющие в своих названиях звуки [б], [п].

          Для составления рассказов по картинкам используется следующий дидактический картинный материал:

          1. ДьяконоваТ.Г., Щербак М.К. Альбом сюжетных картинок по развитию речи учащихся I класса начальной школы. М.: Учпедгиз, 1962.

          2. ЕзикееваВ.А., РадинаЕ.И., Картины по развитию речи детей 2го и 3го года жизни. М., 1983.

          3. НиколаеваС.Н., МешковаН.Н. Картины из жизни домашних животных. М., 1986.

          4. ТумаковаГ.А. Звучащее слово. М., 1983.

          5. ФиличеваТ.Б., КашеГ.А. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. М., 1989.

          Литература1. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Русский язык в картинках: В 2 ч. М., 1981.

          2. Величук А.П., Бажанова Е.А. Русский язык в старших группах национальных детских садов РСФСР. Л., 1987.

          3. Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1976.

          4. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. М., 1958.

          5. Городилова В.И., Рау Е.Ф. Исправление недостатков произношения у школьников. М., 1957.

          6. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников (дети с общим недоразвитием речи): Пособие для логопедов. М., 1981.

          7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М., 1991.

          8. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М., 1972.

          9. Жукоеа Н.С., Мастюкова Е.Н., Филичева Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.

          10. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. М., 1994.

          11. Игры в логопедической работе с детьми: Книга для логопеда / Под ред. В.И. Селиверстпова. М, 1987.

          12. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. М., 1971.

          13. Кузьмина Н.И., РождественскаяВ.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. М., 1977.

          14. Лопухина И.С. Логопедия: 550 занимательных упражнений для развития речи. М., 1995.

          15. Под ред. Л.С. Волковой М., 1989.

          16. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. М., 1983.

          17. Назарова Л.К. Спутник букваря. М., 1979.

          18. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи: Книга для учителя / Под ред. С.А. Мироновой. М., 1987.

          19. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной.М., 1968.

          20. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1987.

          21. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников. М., 1966.

          22. Риехкалайнен С.А. Сборник упражнений по русскому языку для нерусских учащихся начальных классов Карельской АССР. Петрозаводск, 1971.

          23. ФилипповаА.Д., Шуравина Н.Н. Говори правильно. М., 1963.

          24. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., 1987.

          25. Филичева Т.Б., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. М., 1989.

          26. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.

          27. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1981.

          28. Хрестоматия для маленьких. М., 1982.

          29. Чаплина В. В нашем лесу. М., 1979.


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2)


[Комментировать]