|
|
В этом разделе мы постараемся ответить на некоторые вопросы, возникающие у пользователей нашего сайта. Надеюсь, наши ответы будут вам полезны. Также напоминаю, что на вопросы в основном отвечает администрация сайта, а не авторы статей.
Марина: Добрый день, подскажите, пожалуйста, моей дочери 6,5 лет. Занималась с логопедом. Однако невропатолог попросил её повторить слова "балерина", дочька повторила как "барерина". В результате невропатолог сказал, что у неё нарушена цепочка звуков. Какие упражнения можно поделать для устранения этого нарушения? Логопед Светлана: Все нужные упражнения даст вам логопед. Выполняйте её задания и рекомендации. Ничего удивительного, что ребёнок именно так произнес слово балерина, так как при постановке звука Р первое время дети путают звуки Л и Р, ЛЬ и РЬ. Постепенно, после специальных занятий на различение этих звуков, всё приходит в норму. Звуки учат различать, разбирая их артикуляцию (произносятся по-разному), учат различать на слух, проводят звуковой анализ слогов и слов. Если Вы хотите сами позаниматься с ребёнком вместе дома, загляните в ближайший крупный книжный магазин. В разделе «Логопедия» легко подобрать нужную Вам книгу для занятий с ребёнком. Или ещё проще: закажите эту книгу, вот ссылка. С уважением.
Елена: Здравствуйте! Прошу Вас ответить на мой вопрос. Я работаю логопедом с 2000 года. 6 лет я работала в МДОУ (детском саду), и мне там была присвоена высшая квалификационная категория. После этого, в 2006 году я перешла работать логопедом в психоневрологический диспансер, т.е. в медицинское учреждение. Теперь подходит срок подтверждения категории, а мне говорят в аттестационной комиссии, что мне положена только вторая категория, а не высшая,т.к. в медучреждении я проработала всего 4 года. Хотя специальность "Логопедия" не менялась.Уходить снова в детский сад для подтверждения высшей категории я не планирую, но и высшую категорию хотелось бы сохранить. Как разобраться в этой ситуации и на какие документы сослаться при отстаивании позиции?Заранее благодарна. С уважением Тихонова Елена, логопед, г. Воронеж. Логопед Светлана: Мы пытались проконсультироваться по Вашему вопросу. В принципе, такого не должно быть, если не менялась специальность. То есть если у нас в ДОУ человек был аттестован на 1 категорию как учитель биологии и химии, а теперь работает воспитателем, то он проходит первичную аттестацию на 2 категорию как воспитатель в дошкольном учреждении. Если Вы были аттестованы как учитель-логопед и продолжили работу как логопед в диспансере, должно быть подтверждение категории. Видимо, Вам придётся проконсультироваться у юриста министерства здравоохранения и у юриста городского управления образования. Нашли для Вас сайт, где консультируют по трудовым правам. Нужно сказать, что у нас в городе всё не просто с педагогами, работающими в медицинских учреждениях. Долгое время их не аттестовывали вообще, часть аттестовывалась, подрабатывая в дошкольных учреждениях. А теперь многие проходят аттестацию в Москве и Санкт-Петербурге, в Екатеринбурге, когда повышают квалификацию. Если что-то узнаем подробнее, постараемся сообщить, никак не можем встретиться с нашим главным специалистом по аттестации педагогов.
Людмила Геннадьевна: Подскажите пожалуйста, должен ли логопед ДОУ проводить открытые показательные занятия с детьми логопедических групп? Если нет то на что сослаться? Логопед Светлана: Логопедические занятия может посетить заведующий ДОУ или методист (заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе), это входит в их функциональные обязанности. Открытые занятия проводит логопед для родителей, как правило, в конце учебного года, чтобы наглядно продемонстрировать достижения детей. Это занятие могут посетить коллеги, например, учитель-логопед школы, которому Вы передаёте детей. Ему проще будет увидеть детей, с которыми, возможно, ему придётся продолжить работу в школе. Это занятие может рассматриваться как творческий отчёт перед коллегами по работе за учебный год. Естественно, открытые занятия проводятся при первичной аттестации. То есть нет никаких запретов. Единственное, что хотелось бы отметить, что в последнее время в связи с доступностью ТСО всё чаще стали использовать видео материалы. Особенно при проведении методических объединений или стажёрских площадок. Это намного удобнее, если намечается большое количество посетителей, взрослых людей, детям незнакомых. И Вы получаете возможность отобрать наиболее удачный отснятый материал, и дети не пугаются и не смущаются перед большим количеством незнакомых тётенек, и накладок разных непредвиденных меньше. Так что как видите, вариантов много.
Анна: Добрый день. Очень заинтересовала ваша статья. Так хорошо описаны ваши тренинги, только не вполне понятно где они проводятся, в каком городе. Более двух лет назад я перенесла операцию на щитовидную железу. Двухсторонний парез голосовых связок. Занимаюсь по определенным методикам, эффект есть, но не тот, которого хотелось бы. Спасибо. Логопед Светлана: Анна, мы не авторы статей, мы находим статьи и публикуем, которые могли бы, по нашему мнению, заинтересовать людей и в чём-то им помочь. И, конечно, указываем источник, где были взяты эти статьи и кто их автор. Руле Инга Жановна, фонопед, работает в Санкт-Петербурге. Её статьи были опубликованы в «Актуальных проблемах логопедической практики» - методических материалах научно-практической конференции в 2004 г. Ссылка, где можно заказать книгу по фонопедии Лавровой Елены.
Татьяна: Здравствуйте, у меня после операции на щитавидку порез мышц, голос очень тихий, петь не могу совсем,я работаю учителем музыки. помогите. какие мне делать упражнения по восстановлению голоса! Я очень люблю сою работу! Заранее благодарна. Татьяна! Логопед Светлана: Вот Вам ссылка, где можно приобрести книгу по фонопедии Елены Лавровой. Всё-таки, книга – это не отдельные рекомендации, а описание системы упражнений. Удачи Вам и терпения.
Galina: Приведите, пожалуйста, пример карты обследования ребенка млад. школьного возраста при дизартрии Логопед Светлана: Даём ссылку, где опубликована следующая статья: Лопатина Л. В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения. Ленинградский педагогический институт им. А. И. Герцена. // Дефектология. – 1986. - № 2. (ссылка) Эти же разделы нужно использовать и при обследовании младших школьников.
Женя: Добрый вечер!! Моему сыну 6февроля будет два года но он не чего не говорит только ма,ба,па есь ли у него задержка речегого развития?И еще у нас в семье все позно заговорили влияет ли это? Логопед Светлана: Чтобы не быть многословными, отсылаем Вас на страничку, где опубликована «Формализованная карта исследования психоневрологических функций у детей первых 7 лет жизни». Там хорошо описаны навыки и умения детей в определённые сроки жизни. Почитайте, сравните, подумайте, в чём-то ребёнок может опережать сверстников в развитии, в чём-то – отставать.
Анастасия: Здравствуйте! Хотелось бы задать вопрос, моему сыну 3,6 года. Ходит в частный детский сад, но плохо разговаривает, проглатывает буквы. Что вы нам можете посоветовать. Заранее спосибо. Логопед Светлана: В таких случаях всегда советуем одно и то же: показаться логопеду. Нужно обследоваться, возможно, пройти полное обследование на психолого-медико-педагогической комиссии, если Вам это посоветует логопед. Попробуйте начать с детской поликлиники, элементарно прийти на приём с ребёнком, раз в детском саду такого специалиста нет. Расскажите о ваших проблемах, логопед посмотрит вашего ребёнка. Возможно, что всё не так страшно, и дефекты речи соответствуют возрастным особенностям. А возможно, наоборот, нужны специальные занятия. Сейчас сказать невозможно, какие у вас проблемы, пусть решает специалист после обследования, обязательно обратитесь к нему.
Настя: Здравствуйте уважаемый логопед! Нашему сыну 3,5 года. Беременность протекала нормально, роды были стимулированными. Со стороны стомотолога, ЛОРа претензий нет. Сделали ЭХО, все в порядке. В 2-летнем возрасте было сотрясение мозга. До года ребенок произносил несколько слов, потом перенес кишечную инфекцию, сразу после выздоровления получил вакцины (коклюш, паратит). Через две недели ребенок замолчал. С тех пор в его лексиконе появилось от силы 10 слов. Пропили 2 курса пантогама, 1 курс гаммалона, прокололи кортексин. После лечения улучшились сон и аппетит, ребенок подрос, но не заговорил. НЕвролог говорит, что ребенок здоров, просто надо ждать. Сейчас в свои 3,5 года он говорит на непонятном нам языке, мактивно пользуется жестами, звуками-имитациями. Все хорошо понимает. Проблема заключается в том, что младшая дочб - ей 1,5 года, повторяя за братом, перестает разговаривать, уже отказалась от нескольких слов. К сожалению услугами логопеда-дефектолога мы сможем вос пользовать в течение 1-1,5 месяцев. Скажите, возможно ли в течение такого короткого промежутка времени заниматься с логопедом, например, по 5 раз в неделю. Допустимо ли это? И вообще, что посоветуете в нашей ситуации. Водить детей в детский сад у нас нет возможности. Разделять мы их не хотим. ждем ответа. Заранее благодарны. МЫ. Логопед Светлана: В логопедических группах создаётся определённая среда, помогающая развивать речь ребёнка. К занятиям подключаются воспитатели, логопеды и дефектологи, музыкальные руководители и т.д. Естественно, в работе активно принимают участие и родители. Занятия проводятся каждый день: индивидуальные и подгрупповые. То есть заниматься-то с логопедом можно, вот только промежуток времени маловат. Однако всё равно стоит, если это возможно, получите рекомендации, логопедическое заключение, представление о том, как нужно развивать речь. Короче, обследовать ребёнка специалистом всё равно нужно. Конечно, дети склонны подражать друг другу. Р горловое у старшего ребёнка по подражанию часто становится таковым и у младшего. Но всё-таки не всегда. В практике часто встречалось: дети-близнецы, у одного есть проблемы с речью, зачастую большие, а у второго всё в порядке. Побуждайте ребёнка общаться не жестами, а словами, давайте правильный образец речи. Посмотрите на нашем сайте статью о тактике стимуляции и развития речи детей. Раз нет возможности водить детей в детский сад, значит, ограничивается общение со сверстниками, это тоже не способствует развитию речи. Обязательно водите детей в развивающие центры. Сейчас создаётся и существует множество центров, где проводятся занятия с детьми, с ними рисуют, поют, пляшут, обучают грамоте и т.д., и т.п. Даже с самыми маленьким проводятся занятия, способствующие их развитию. Что у вас есть, там, где вы живёте, не знаю, узнавайте. И постарайтесь, чтобы общение со сверстниками тоже было: ребёнок старается, чтобы его поняли. Вот вам выдержка из статьи, которую мы в скором времени обязательно поместим в разделе «Дошкольникам»: «Исследования американских психологов показали, что опыт общения со сверстниками существенно отражается на речевом развитии детей. Дошкольники, не имеющие контактов с ровесниками, испытывали значительные трудности в речевом общении с другими детьми. Дети, привыкшие к обществу сверстников, были значительно разговорчивее и свободно беседовали с ними. Вот и получается, что для того, чтобы играть и общаться с другими детьми, нужно уметь разговаривать, стараться, чтобы тебя поняли. Поэтому сверстник именно своей непонятливостью, невниманием к другому, создает условия для актуализации речевых возможностей ребенка, для превращения его пассивной речи в активную. Итак, мы выяснили, что дошкольники много и часто разговаривают, что потребность быть понятым заставляет их высказываться яснее и правильнее».
наталия: здравствуйте! моей подруге год назад сделали операцию на шее (справа),удалили платизму. после этого у нее отвисла нижняя губа справа. сейчас более менее всё восстановилось, но во время разговора и особенно улыбки заметно искривление. посоветуйте пожалуйста что делать, может какие-нибудь упражнения. Логопед Светлана: Нужно обязательно делать массаж. Попробуйте обратиться к профессиональному массажисту. Если он не сталкивался с массажем мимической мускулатуры, тогда обраться к логопеду. Может помочь специальная литература. Рекомендую вам найти книгу Краузе, где описан массаж, который можно делать подручными средствами, типа зубной щётки, а не специальными шпателями, которые нужно найти, купить и знать, как использовать. Книгу смотрите здесь: (ссылка)
Главная, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, |
|
 |
Новости и ЧАТ
|  |
|
|
|
|
|
| |
 | |  |
|
Поддержите нас
| |
|
Проект существует только на средства авторов. Будем рады любой помощи
| |
| | |
|
 | |
