Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Тимонен Е. И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях

Главная (1 2)
          В издании обобщен и систематизирован опыт логопедической работы с детьми 6-7 лет (подготовительная группа), страдающими общим недоразвитием речи. Пособие адресовано логопедам, воспитателям, родителям.

          ВведениеОбщеизвестно, что содержанием логопедической работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи, в течение второго года обучения в специальной (подготовительной) группе детского сада являются дальнейшее совершенствование звуковой стороны речи (произношение и восприятие звуков), формирование лексико-грамматических средств языка (уточнение и расширение словарного запаса, практическое овладение различными способами словообразования и словоизменения) и навыков связной речи (составление и распространение предложений, составление различного вида рассказов, пересказы), овладение элементами грамоты [26, ч. II, с. 7].

          В данном пособии предпринята попытка представить такой принцип организации учебного процесса, который позволит логопеду на каждом фронтальном занятии решать как можно больше поставленных перед ним задач, используя и варьируя определенный объем лексического материала, что в конечном итоге обеспечивает его многократную повторяемость и лучшее запоминание и усвоение.

          С учетом психоэмоциональных и двигательных особенностей детей с общим недоразвитием речи в содержание занятий включены специальные упражнения, направленные на развитие слухового и зрительного внимания и памяти, мелкой моторики (работа с раскрасками и трафаретами букв, работа с трафаретом изучаемой буквы). Трафареты букв вырезаются из плотного картона размером приблизительно 8x8 см, окрашиваются или оклеиваются цветной бумагой: гласные – красного цвета, согласные – синего.

          После знакомства с буквой дети рассматривают и ощупывают трафарет, по его образцу складывают букву из палочек, затем фломастером или цветным карандашом обводят трафарет на листе бумаги и получают задание: вечером (дома или в группе) аккуратно заштриховать букву, вырезать ее и наклеить в тетрадь для индивидуальных занятий, подобрать и наклеить картинки и нарисовать предметы, в названиях которых есть соответствующий звук.

          Работа с раскраской «Нарисуй». На указанной логопедом странице дети находят слова с нужным звуком, определяют место этого звука в слове, составляют со словом предложение. Такая же работа проводится и с предлогами. На вечер детям дается задание: раскрасить нужные картинки. На следующем занятии логопед проверяет правильность выполнения заданий. (Вспомните, какие слова со звуком [о] вы называли, какие картинки раскрашивали? Каким карандашом раскрашивали картинки?). Логопед может подобрать по своему усмотрению любой из имеющихся у него альбомов для раскрашивания, а также выбрать проводимые в середине занятия физминутки.

          В пособии дано примерное содержание фронтальных занятий, темы которых условно обозначаются как «Звук...». Ниже указывается и предполагаемое количество занятий по теме. В принципах и последовательности формирования навыков фонематических представлений автор опирается на систему, разработанную Г. А. Каше [12].

          Однако при планировании работы логопед сам определяет объем материала каждого занятия и количество занятий, проводимых по данной теме. Таким же образом он сам выбирает последовательность проведения изложенных здесь (впрочем, широко известных в логопедии и успешно используемых практикующими логопедами) видов и приемов работы, которые могут дополняться, расширяться, видоизменяться логопедом исходя из его собственных возможностей и особенностей клинического состава группы, речевого уровня детей и степени их подготовленности к решению тех или иных учебно-коррекционных задач.

          Формирование лексико-грамматических навыковЗвук[У]Количество занятий: 1-2.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении.

          Выделение звука [у] из ряда гласных.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение ударного [у] из начала слова.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Нахождение часто повторяющегося звука:

          Удод у дороги увидел ужа.

          Удод улетел, от испуга дрожа.

          А уж зашуршал и уполз в камыши,

          Над глупым удодом смеясь от души.

          Детям предлагается отгадать загадку и назвать первый звук отгадки:

          Плавала, купалась, а сухой осталась. (Утка)

          Две антенны на макушке,

          А сама сидит в избушке,

          На себе ее везет,

          По соломинке ползет. (Улитка)

          Уточнение и формирование словарного запаса.

          Улитка, удод, ужин, Уля, утюг, ухо, уши, улица и др.

          Работа над грамматическим строем речи. Единственное и множественное число существительных, перечисленных выше.

          Практическое употребление предлога у. Кто у кого?

          Лосенок у лося,

          котенок у ...,

          утенок у...,

          китенок у ...,

          олененок у ...,

          ягненок у ...,

          лягушонок у ...,

          кукушонок у ...,

          цыпленок у ...

          Игра «Скажи по-другому': рядом с домом (с магазином, со школой, с садом, со столом, со стулом, с доской) и т. д. Ответ: у дома, у магазина и т.д.

          Родительный падеж множественного числа существительных со звуком [у]: (утки – уток...)

          Образование прилагательных. Игра «Скажи одним словом':

          человек, у которого много ума, – умный

          зарядка, которую делают утром, – ...

          море, на котором буря, – ...

          занятие, на котором занимаются физкультурой, – ...

          человек, который трусит, – ...

          улица, на которой шумно, – ...

          фонарь, который висит на улице, – ...

          человек, который грустит, – ...

          день, который прошел удачно, – ...

          магазин, в котором продается обувь, – ...

          работа, которую делают руками, – ...

          шкаф, в котором хранится посуда, – ...

          Работа над предложением. Договаривание предложений: Вот ... (утки); Тут много ... (уток) и т. д.

          Составление предложений с предлогом у: У мамы сумка. У Пети дудка и т. д.

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по картинке «Мама купает Улю».

          Физминутки. Проговаривание с имитацией движений:

          Ух, ух, ух! Лесорубы рубят дуб.

          Ух, ух, ух! Машет крыльями петух.

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы У. Работа с раскраской.

          Звук [А]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении. Выделение А из ряда гласных.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

          Выделение ударного звука [а] из начала слова.

          Детям предлагается отгадать загадку и выделить первый звук в отгадке:

          В этом домике жильцы

          Все отважные пловцы.

          Что за дом такой,

          До краев залит водой? (Аквариум)

          Анализ ряда звуков типа [а], [у].

          Развитие слухового внимания и памяти. Логопед предлагает прослушать стихотворение:

          Астра, азбука, айва

          Начинаются на А,

          И кончаются на А

          Астра, азбука, айва. (Н.Костарев)

          Детям предлагается добавить при повторном прочтении стихотворения логопедом последние три слова.

          Уточнение и формирование словарного запаса. Аля, апельсин, Алик, аптека, аквариум, автомат, альбом, антенна, астры и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Составление предложений с союзом а: (Мама моет посуду, а Петя играет с мишкой. Апельсин сладкий, а лимон кислый и т. д.)

          Угадывание окончаний слов в предложении. Вот кукл...(а);Аня купает кукл...(у) и т. д.

          Физминутки. Речь с движениями.

          Аист, аист длинноногий,

          Покажи домой дорогу.

          – Топай правою ногой,

          – Топай левою ногой

          И тогда придешь домой. (И. Токмакова)

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы А. Работа с раскраской.

          Звуки [А], [У]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении. Выделение первого звука в словах: астры, умный, Африка, ужас и т.д.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ ряда звуков типа [а], [у].

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагаются следующие загадки:

          Что это у Галочки?

          Ниточка на палочке.

          Ниточка в реке,

          Палочка в руке. (Удочка)

          Берегись, болезнь любая:

          Грипп, ангина, дифтерит.

          Всех излечит, исцелит

          Добрый доктор... (Айболит)

          Кафтан на мне зеленый,

          А сердце, как кумач.

          На вкус, как сахар, сладок,

          А сам похож на мяч. (Арбуз)

          Стоит на крыше верхолаз

          И ловит новости для нас. (Антенна)

          (А. Масленникова)

          Воспроизведение детьми рядов звуков: ауа, уау, ууа.

          Уточнение и формирование словарного запаса. Названия частей тела человека и туловища куклы.

          Работа над грамматическим строем речи. Образование уменьшительной формы существительного от названий частей тела и туловища: лоб – лобик и т. д.

          Тренировка практического употребления предлога у.

          Работа над предложением. Составление предложений с предлогом у: У Антона лоб, а у куколки лобик. И т. д.

          Развитие навыков связной речи. Составление описательного рассказа о кукле с использованием слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

          Физминутки. Игра «Эхо». Логопед произносит слова громко, дети – тихо, потом наоборот: – Ау! Ау! (гуляют по лесу).

          Звук [И]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении.

          Выделение первого звука в словах имя, июнь, Индия, игра, ил, июль, ириска.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ детьми ряда из трех гласных звуков типа ауи.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Воспроизведение ряда звуков типа ауи.

          Детям предлагается следующая загадка:

          Носик стальной, хвостик льняной;

          Никак не согласится

          Она лежать без толку,

          Кто знает мастерицу –

          Усердную... (иголку). (Е.Серова)

          Уточнение и формирование словарного запаса. Ива, ириска, Инна, индюк, иней, Иван, идет, игрушки и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Изменение числа существительных: конь – кони и т. д.

          Практическое употребление союза и.

          Согласование глагола с существительным в числе. Игра «Измени по образцу':

          метет метель – метут (метели);

          зреет яблоко – ...;

          сидит воробей – ...;

          летит муха – ...;

          цветет мак – ...;

          ржет конь – ... и др.

          Работа над предложением. Дополнение предложений существительными во множественном числе:

          На лугу пасутся... (кони);

          За столом сидят... (дети);

          В воде плавают... (утки) и др.

          Составление предложения из данных слов: Ира, идет, домой.

          Физминутки. Игра «Лошадки». По сигналу логопеда дети бегут в «конюшню», изображая жеребят: и-и-и-и-и-и-и-и.

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы И. Работа с раскраской.

          Звук [Э]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении.

          Определение наличия звука [э] в ряду гласных.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ ряда из трех изученных гласных.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается загадка:

          Живет без тела,

          Говорит без языка,

          Никто его не видит,

          А всякий слышит. (Эхо)

          Детям предлагается запомнить стихотворение с опорой на ряд игрушек:

          Это – кукла, это – мишка,

          Это – зайка, это – книжка.

          Это – добрый-добрый слон,

          Это – звонкий телефон.

          Затем игрушки убирают, а дети рассказывают стихотворение наизусть, выделяя звук [э].

          Уточнение и формирование словарного запаса. Это, эти, эта, этот, Эля, этаж, этажерка и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование прилагательных от существительного «продукты».

          Практическое употребление существительных в единственном числе в винительном падеже:

          ест... (суп, кашу),

          пьет... (сок, компот),

          покупает... (хлеб, молоко) и др.

          Образование прилагательных от существительного «этаж': многоэтажный, одноэтажный, двухэтажный и т.д.

          Согласование местоимений эта, этот с существительными.

          Согласование числительных с существительными.

          Работа над предложением. Составление предложений с местоимением это:

          Хлеб, молоко – это продукты.

          Стол, стул – это мебель.

          Это молоко. Кошка лакает молоко. Это хлеб. Петя ест хлеб.

          Распространение определениями и воспроизведение предложений: Мама несет (продуктовую) сумку. Люди заходят в (продуктовый) магазин.

          Макет «Дом». Поставив картинку на макет, дети составляют предложения с местоимениями эта, этот: Эта лиса живет на первом этаже; Этот медведь живет на втором этаже и т.д. Составление предложений типа: Я живу на пятом этаже. Я живу на ... этаже и т. д.

          Физминутки. Речь с движениями.

          Это правая рука,

          Это правая нога,

          Ухо правое у нас,

          А вот это правый глаз.

          Дети произносят слова и показывают части тела.

          Игра «Кто как кричит?'

          Дети разбиваются на две группы: овцы – «б-э-э», козы – «м-э-э».

          Звук [П]Количество занятий: 3-4.

          Обучение грамоте. Буква П.

          Чтение букв, слогов: ам, ум, им, ап, уп, ип.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ обратных слогов типа ап.

          Выделение последнего согласного из слов типа суп. Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается игра-загадка «Подскажи словечко':

          Я и вкусен, я и сочен,

          И на вид красивый очень.

          Всем известен с давних пор

          Под названьем... (помидор).

          Муха ахнула сперва: «Ах, какие кружева!'

          А попала в кружева – И пропала голова!

          Бедняжка, словно в тине,

          Увязла в... (паутине). (Е. Серова)

          Игра «Не ошибись».

          Детям предлагается повторить ряд слогов (ап, уп, оп, ип, эп, уп и др.) ряд слов (паук, пастух, паутина и д,р.).

          Уточнение и формирование словарного запаса. Названия продуктов: су[п], укро[п] и др. Слова: паук, паутина, парта, помидоры, пар, панама, попона, попугай, пылесос, компот, портфель, капуста, пыль, аптека, павлин, парус, пушка, папаха, покупатель и т. д.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование: множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (паук – пауки – пауков); уменьшительной формы существительных (паук – паучок); глаголов с приставками по, пере, под(о)(пошел, подошел, перешел) и т.д.

          Употребление предлогов в, к, через и предлогов под, по.

          Работа над предложением. Составление предложений с приставочными глаголами: Петя пошел в школу; Петя подошел к школе и т. д.

          Составление полного распространенного предложения: Пастух пасет коров на лугу.

          Составление предложений с предлогом под:

          Проговаривание действий: Петя положил ручку под книгу.

          Макет «Дом "Кто под кем живет?"': Лиса живет под волком; Повар живет под пастухом и т. д.

          Составление предложений с предлогом по: (Тучи плывут по небу).

          Физминутки. Дети маршируют. Услышав слог или слово с [п], садятся на корточки.

          Речь с движениями «Это правая рука...'

          «Не ошибись». Услышав предлог под, дети должны присесть, услышав по – имитировать езду, ходьбу, бег (по дороге, под листом...).

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы П. Работа с раскраской.

          Звук [Т]Количество занятий: 2-3.

          Обучение грамоте. Чтение букв, слогов ат, ут, ит.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ слогов типа ат. Выделение последнего согласного из слов типа кот.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается игра-загадка «Подскажи словечко».

          По небесам оравою

          Из мешков течет вода.

          Бредут мешки дырявые.

          Спрячемся получше

          И бывает иногда:

          От дырявой... (тучи).

          (Е. Серова)

          Грянул гром, веселый гром, засверкало все кругом.

          Рвутся в небо неустанно

          Разноцветные фонтаны,

          Брызги света всюду льют.

          Это праздничный... (салют).

          (Е. Серова)

          Запоминание чистоговорок:

          Та-та-та – длинный хвостик у кота.

          То-то-то – у Тани новое пальто.

          Ты-ты-ты – не боимся темноты.

          Уточнение и формирование словарного запаса. Танк, туфли, тапки, топор, кот, солдат, хвост, самолет, пилот, автомат, компот, салют и т. д.

          Слова по теме «Семья': внук, брат, сестра, племянница, невестка и др.

          Глаголы: сидит, пьет, бегает, купает, моет, стирает, гонит, тонет, катает, зовет и т. д.

          Работа над грамматическим строем речи. Осознанное выделение личных окончаний глаголов в единственном и множественном числе: сидит – сидят и др.

          Практическое употребление существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах: кот – коты – много котов и т. д.

          Изменение глаголов по лицам в настоящем времени: я бегаю, он бегает, они бегают и т.д.

          Употребление существительных в творительном и предложном падежах.

          Согласование прилагательных толстый, тонкий с существительными. Словосочетания с ними. Практическое употребление союза а. Практическое умение заменять имя собственное местоимениями он, она, они.

          Практическое употребление предлогов у, от. Работа над предложением. Дополнение и воспроизведение предложений. Осень... (наступает); Холодный дождь... (моросит); По небу серые тучи... (плывут); Желтые листья на землю... (падают) и т. д.

          Составление предложений по имеющимся у логопеда картинкам на тему «Семья» с использованием приведенных выше глаголов: Мама готовит обед; Сын катает по полу машинку и т. д.

          Составление предложений с предлогом у: У Толи танк; У Тани утка и др.

          Составление распространенных предложений при ответе на вопросы: Чем рубят дрова? – Дрова рубят топором; Чем перевязывают рану? – ... бинтом; Чем забивают гвозди? – ... молотком; Чем завязывают волосы? – ... лентой; На чем готовят еду? – ... на плите.

          Составление сложных предложений с союзом а: Этот карандаш тонкий, а этот толстый. И т. д.

          Замена существительного местоимением он, она, они: Толя идет. – Он идет; Таня лепит. – Она лепит и т. д.

          Составление предложений с предлогом от: Петя убегает от гуся и т.д.

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по картинке «Дети лепят».

          Физминутки. Имитация движений с речью:

          – поезд: т-т-т;

          – ремонтники: тук-тук.

          Развитие мелкой моторики. Работа с раскраской: тумба, петух, табуретка.

          Звук [К]Количество занятий: 2.

          Обучение грамоте. Чтение слогов ак, ук, ик. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ слогов типа ак.

          Выделение последнего звука [к] в словах. Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается игра «Не ошибись': воспроизведение рядов звуков (ка-ко-ку; ку-ко-кэ; ак-ок-ук и т. д.).

          Повторение ряда слогов (па-та-ка и т.д.) в определенной последовательности.

          Игра-загадка «Подскажи словечко':

          Для меня резинка, братцы, лютый враг,

          Не могу я столковаться с ней никак.

          Сделал я кота и кошку – красота!

          А она прошлась немножко – нет кота!

          С ней хорошую картинку не создашь! –

          Так вовсю ругал резинку... (карандаш). (Е.Серова)

          Уточнение и формирование словарного запаса: кот, компот, кошка, коза, корова, конфета, капуста, лук, крылья, клюв, когти и др.

          Названия домашних животных, птиц (со звуком [к]).

          Работа над грамматическим строем речи.

          Изменение существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах.

          Образование существительных с помощью суффиксов к, ок, ик (конфета – конфетка, компот – компотик и т.д.); глаголов от звукоподражаний: куку – кукует..., Ква-ква-..., ку-ка-ре-ку-..., Кря-кря – ..., курлы-курлы – ... и т. д.

          Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами ат, ят.

          Изменение числа и падежа: (котенок – котята – много котят; крольчонок, козленок, поросенок, жеребенок) и т.д.

          Практическое употребление предлога к.

          Работа над предложением. Дополнение и воспроизведение предложений, начатых логопедом, существительными в форме родительного падежа множественного числа: В вазе много... (конфет)», В стаде много... (коров) и т.д.

          Развитие навыков связной речи. Составление предложений со звукоподражательными глаголами в форме единственного и множественного числа: Кукушка кукует. – Кукушки кукуют и т.д.

          Ответы на вопросы.

          Составление предложений с предлогом к: К чему подошел Петя? – Петя подошел к столу и т. д.

          Физминутки. Речь с движениями:

          Вышла курочка гулять,

          Свежей травки пощипать,

          А за ней ребятки, желтые цыплятки.

          «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,

          Лапками гребите, зернышки ищите».

          (Т. Волгина)

          Развитие мелкой моторики.

          Работа с трафаретом буквы К. Работа с раскраской.

          Звуки [П],[Т],[К]Количество занятий: 1.

          Обучение грамоте. Чтение слогов ат, ут, ит, ак, ук, ик, ап, уп, ип.

          (Далее используется материал предыдущих занятий.)

          Физминутки. Игра с мячом: «Добавь слог, назови слово': буд, бан, юб,рыб, шап, вет, зай (ка).

          Звук[Л']Количество занятий: 2.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Ознакомление детей с понятием «мягкий звук». Уточнение и формирование словарного запаса.

          Названия диких животных: лиса, лев, олень и др.

          Слова: лето, лес, пилит, колет, полет, лей, лейка, Лена, клюв, мебель, лютики, плита, тюльпан, валенки, лента, липа, малина, калитка, вафли, филин, поляна, пальто, клюква, клюв, пулемет и т.д.

          Названия деревьев: клен, липа, тополь и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Ознакомление с предлогом у.

          Согласование существительных с глаголами прошедшего времени: пилили, плыли, ехали, бегали и др.

          Образование именительного падежа множественного числа существительных (лютик – лютики); родительного падежа множественного числа (лютики – много лютиков).

          Работа над предложением. Дополнение предложений глаголами прошедшего времени множественного числа: Бабушке книгу... (читали); Тому в ванне... (купали); Толе книгу... (купили) и т.д.

          Составление предложений по картине «Дети лепят': Дети лепили...; Оля лепила... бублик... и др.

          Изменение времени глагола в предложениях: Дети лепят. – Дети лепили и т. д.

          Подбор определений к словам: ель (какая?) зеленая, высокая, колючая; лента (какая?)...

          Подбор существительных к прилагательным: длинный... (нос, карандаш), зеленое..., маленькая..., сильный... и т. д.

          Подбор антонимов: большой – маленький...,

          короткий – ...,слабый – ...,

          трудолюбивый – ..., храбрый – ...,

          быстрый – ..., тяжелый – ...

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по картине «Дети поливают огород».

          Физминутки. Игра с мячом: «Добавь слог, назови слово': По, Га, Ва, У, То, Ю (ля).

          Развитие мелкой моторики. Работа с раскраской.

          Звуки [А], [И], [У], [Э]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков на слух и в произношении.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение начального согласного, гласного в словах типа кит.

          Далее идет закрепление ранее изученного материала.

          Звук [О]Количество занятий: 2.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение гласного в середине слова.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается игра «Не ошибись': повторение ряда слов (Оля, окна, дом, кот и др.).

          Игра-загадка «Подскажи словечко':

          В лесу, заметьте, дети,

          Мыши, прячутся, дрожат.

          Есть ночные сторожа,

          Очень уж суровы

          Сторожей боятся этих

          Филины и... (совы). (Е.Серова)

          Уточнение и формирование словарного запаса. Слова: Ослик, Оля, окна, пальто, острый и др.

          Осень (признаки), овощи (обобщающие слова), обувь (обобщающие слова).

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование множественного числа существительных: окно – окна и др.

          Образование относительных прилагательных от существительных: осень – осенний... и др.

          Практическое употребление существительных: (пальто, какао, молоко, радио).

          Игра «Подбери слово': согласование прилагательного с существительным:

          теплое... (пальто),

          сладкий...,

          свежее...,

          славная...,

          огромный...,

          соленые...,

          круглое...,

          упрямый...,

          острый...,

          кислое...,

          ласковый... и т. д.

          Работа над предложением. Дополнение и воспроизведение предложений словами: пальто, радио, какао:

          Тане купили... (пальто);

          Таня надела... (пальто);

          На Танином... (пальто) пушистый воротник и т.д.

          Развитие навыков связной речи. Пересказ рассказа «Танино пальто».

          Танино пальто

          Таня выросла из старого... (пальто). На старом... (пальто) появилась дырка. Теперь у Тани нет хорошего... (пальто). Мама решила купить Тане... (пальто). Мама с Таней пошли в магазин за новым... (пальто). В магазине продавалось много нарядных... (пальто). Мама купила Тане красивое теплое... (пальто). Воротник на новом... (пальто) был мягкий и пушистый. У нового... (пальто) были большие удобные карманы. Теперь Таня везде ходит в новом... (пальто). Она очень рада своему... (пальто).

          Физминутки. Речь с движениями:

          Рубим дрова. – Ух! Ух! Ух!

          Разводим руками. –Ах!»..

          Качаем головой. – Эх!.. «

          Болит зуб. – Ох!..

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы О.

          Звуки [X], [Х']Количество занятий: 2.

          Дифференциация звуков [х][х'], [к][х] на слух. Обучение грамоте. Чтение слогов ах, ох...; ха, хо... Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

          Выделение гласного из середины слова.

          Развитие слухового внимания и памяти. Детям предлагается запомнить и повторить:

          Ха-ха-ха – вкусная уха.

          Хи-хи-хи – дайте мне ухи.

          Ху-ху-ху – ели мы уху.

          Уточнение и формирование словарного запаса. Слова: хлеб, хата, хобот, мох, худой и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование множественного числа существительных на ы, и; глаголов от междометий: ах – ахали,

          ох –...,

          ух –...,

          эх – ...

          Образование притяжательных прилагательных: хвост лисы – лисий хвост, хвост медведя – ... и т.д.

          Согласование прилагательных с существительными:

          хороший... (друг, дом),

          плохой...,

          мохнатый...,

          худой...,

          меховой...,

          хитрый...,

          холодный...,

          махровый и т. д.

          Работа над предложением. Дополнить и воспроизвести предложения: Олени едят... (мох); На заборе сидит... и т. д.

          Физминутки. Речь с движениями:

          Надо маме печь топить

          И обед нам всем варить.

          Маму я свою люблю,

          Я дрова ей наколю.

          Ух! Ух! Ух!

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы X. Работа с раскраской.

          Звуки [К], [Х]Количество занятий: 2.

          Дифференциация звуков [к][х] в произношении.

          Обучение грамоте. Анализ и синтез прямых и обратных слогов с К, X.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Игра «Не ошибись': повторение детьми ряда слогов (ка-ха-ка...; ах-ак-ах...).

          Уточнение и формирование словарного запаса. Слова: хоккей, художник, пастух, охотник, парикмахер, шахтер, хоккеист и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Составление предложений с названиями профессий.

          Имитация и проговаривание действий детьми: Я хочу... (плясать, спать, хлопать); Мы хотим... (плясать, спать, хлопать); Вы хотите...; Они хотят...

          Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными: шуба из меха – меховая шуба, воротник из меха – ...; шапка, пальто, сапоги, рукавицы из меха – ...; шапка из пуха – пуховая шапка, подушка, одеяло, куртка из пуха – ... и т.д.

          Работа над предложением. Дать полный ответ на вопрос:

          – У кого длинный (короткий, пушистый...) хвост?

          – У лисы длинный хвост;

          – У кого пушистый (длинный, короткий...) мех?

          – У белки пушистый мех;

          – У кого нет меха? – У слона нет меха.

          Исправление и воспроизведение предложений: У кота длинный хобот; На болоте растет пух и т. д.

          Составление предложений со словами: хочу, не хочу, хотим, не хотим.

          Составление полных ответов на вопросы о профессиях:

          – Кто пишет картины? – Картины пишет художник.

          – Кто выращивает хлеб? – ...

          Составление предложений из слов: зима, дети, кататься, санки, на; врачи, ходить, халаты, белые, в и т. д.

          Составление предложений со словосочетаниями: меховой, меховая, меховые + существительное; пуховый, пуховая, пуховые + существительное.

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке «Дети играют в хоккей».

          Физминутки. Игра с мячом «Добавь слог':

          салфет... (ка);

          книж... (ка);

          конфет (ка);

          му... (ха);

          У (ха).

          Звук [Я]Количество занятий: 1.

          Развитие слухового внимания и памяти. Детям предлагается выучить и отгадать загадку:

          Кто зимой холодной

          Ходит злой, голодный? (Волк)

          Уточнение и формирование словарного запаса. Слова: маяк, яхта, яблоки, ягоды, яма, елка, швея; обобщающие слова по теме «Семья» и др.

          Местоимения: мой, моя, мое.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Согласование существительных и местоимений с глаголами: Я купаю. – Петя купает.

          Согласование местоимений мой, моя с существительными: Мой танк; Моя игрушка и т. д.

          Подбор определений к данным словам:

          мяч (какой?) круглый, красный...,

          дом...,

          снег...,

          нож...,

          лимон...,

          утюг...,

          слон...

          Образование множественного числа от существительных среднего рода: (крыло, перо, дерево, копье).

          Работа над предложением. Составление предложений с существительными в творительном падеже: Катя шьет шапку (чем?) иголкой.

          Составление предложений типа: Это моя игрушка и др.

          Составление предложений с союзом а: Молоток тяжелый, а карандаш легкий.

          Составление предложений по картинкам с переносом действия на себя: Мальчик рисует. – Я рисую.

          Развитие мелкой моторики. Работа с раскраской.

          Звуки [Л'], [Я]Количество занятий: 1.

          Дифференциация звуков в произношении. Развитие слухового внимания и памяти. Игра-загадка «Подскажи словечко':

          Уж очень вид у них чудной.

          За что она обижена?

          У папы локоны волной,

          Недаром часто злится

          А мама ходит стриженой.

          На всех мамаша... (львица).

          (Е. Серова)

          Детям предлагается запомнить и повторить чистоговорку: Еле-еле Лена ела, есть от лени не хотела.

          Уточнение и формирование словарного запаса:

          Существительные: клюв, гололед и др.

          Глаголы: читали – читают, бегали – ..., мыли – ..., пели – ... и т.д.

          Прилагательные: трусливый, медлительный и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Игра «Выполни и отчитайся': (стой – стою; сиди – сижу).

          Работа над предложением. Изменение времени глагола: дети читали – дети читают, дети поют – дети пели и т. д.

          Подбор существительных к определениям:

          медлительная... (черепаха);

          трусливая...;

          хитрая...;

          страшный... и т.д.

          Завершение предложения: В парке много... (лип); В саду много... (ям) и др.

          Составление предложений из данных логопедом слов: яблоня, яблоки, растут, на, деревья и др.

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по картинке «Мама купает Леву».

          Развитие мелкой моторики. Работа с раскраской.

          Звук[Ы]Количество занятий: 1.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Игра-загадка «Подскажи словечко':

          Вот так чудо!

          Он со вкусом

          Может кушать пыль и мусор!

          Он жужжит, как сотня ос,

          Работяга... (пылесос). (Е.Серова)

          Игра «Не ошибись». Произнесение ряда слогов: (пы-ты-пы....; мы-пы...) и др.

          Уточнение и формирование словарного запаса, Освоение слов по темам: семья, дом, орудия труда.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование: множественного числа существительных в именительном падеже: липа – липы, клен – ..., тюльпан – ... и др.; приставочных глаголов: шел – вышел, сыпал – ..., пил – ..., нес – и т.д.

          Работа над предложением. Дополнение и воспроизведение предложений:

          В огороде выросли красные... (помидоры);

          Под деревом растут крепкие... (грибы) и т. д.

          Обучение практическому употреблению местоимения вы:

          Логопед:– Я встану.

          Дети:– Вы встанете.

          Логопед:– Я сяду.

          Дети:– Вы сядете. И т.д.

          Физминутки. Игра «Пароходы': две группы детей при встрече друг с другом гудят: ы-ы-ы.

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы Ы.

          Звуки [Ы], [И]Количество занятий: 2.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение начального согласного и последующего гласного из слов типа миска.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается игра «Не ошибись': четкое произнесение ряда слогов (пи-пы-пи...; ти-ты-ти...).

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование множественного числа существительных на ы, и: веник – веники, лев – львы и т. д.

          Употребление приставочных глаголов и предлогов.

          Работа над предложением. Составление предложений по демонстрации действий: Вы налили воду е стакан; Коля вылил воду из стакана и т. д.

          Звук [С]Количество занятий: 4.

          Дифференциация звуков [с], [ц], [щ], [ш], [ч] на слух. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ слогов типа су. Анализ слов типа суп.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается запомнить и повторить чистоговорки:

          Спал спокойно сытый сом, видел сладкий сон.

          Са-са-са – вот летит оса,

          Су-су-су – мы видели осу,

          Сы-сы-сы – у осы усы.

          Игра «Не ошибись': произнесение детьми ряда слогов (ca-со-су...; сты-сто-ста...; ас-ос-ус...).

          Игра-загадка «Подскажи словечко': Хоть я и сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла. Кругла, крепка, вкусна на вкус. Узнали вы меня? Я – ... (свекла).

          Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов: сок, суп, сад, лес, нос, лист, мост, совы, сани, сапоги, самолеты, скамейка... и др.

          Работа над грамматическим строем речи. Образование:

          существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах: сад – сады – садов и др.;

          существительных в творительном падеже единственного и множественного числа: лиса с лисенком – лиса с лисятами и др.;

          приставочных глаголов: варить – сварить, петь – спеть и т.д.;

          приставочных глаголов от глагола нес с помощью приставок под, пере, у, за, до, вы;

          относительных прилагательных от существительных сосна, лес, сад, соль и др.;

          уменьшительной формы от прилагательных: кислый – кисленький....;

          словосочетаний: кислый... (лимон, сок); сладкий...; соленый... и т.д. Работа над предложением. Составление предложений из данных логопедом слов.

          без предлога: Соня, пить, сок и др.;

          с предлогами у, на, в, с, по, под, к: Шкаф, стоит, стена и др.

          Составление сложных предложений с союзом если по данному логопедом началу: Я пойду гулять, если... (разрешит мама).

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказа по серии картинок «Собака-санитар».

          Физминутки. Речь с движениями (см. [14, с. 229]).

          Развитие мелкой моторики. Работа с трафаретом буквы С. Работа с раскраской.

          Звуки [С], [С']Количество занятий: 4.

          Дифференциация звуков [с][с'] в произношении.

          Развитие навыков фонематического анализа и синтеза, Анализ слов типа суп.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагается отгадать и запомнить загадку:

          Прямо с неба, прямо в сад

          На окно мое садятся,

          Мухи белые летят,

          Молча в комнату глядят.

          (Снежинки)

          Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов, обозначающих овощи, фрукты и уход за ними.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Согласование прилагательных синий, веселый с существительными.

          Образование:

          сложных слов: самолет, самокат, сенокос, снегопад, листопад, снегоход, пылесос, самосвал, самовар, лесовоз, лесоруб, садовод;

          уменьшительной формы от прилагательных вкусный, соленый, красный, острый, кислый и др.;

          множественного числа существительных колесо, лес, пояс, стадо, стог и др.;

          возвратной формы глагола: мыл – мылся, катал – ... и др.;

          относительных прилагательных от существительных осина, овощи, собака (овощной суп, овощной салат...) и др.

          Работа над предложением. Составление предложений с глаголами совершенного и несовершенного вида: Сережа строит дом. – Сережа построил дом и т. д.

          Дополнение стихотворного текста однокоренными словами (см. [14, с. 232]).

          Развитие навыков связной речи. Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

          Составление рассказа по серии картинок «Хитрая лиса».

          Звуки [3], [3']Количество занятий: 3.

          Дифференциация звуков [с][з] в произношении. Обучение грамоте. Буква 3. Прямые и обратные слоги с 3. Их анализ и синтез.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Игра-загадка «Подскажи словечко':

          Ясными ночками гуляет мама с дочками.

          Дочкам не твердит она: «Спать ложитесь, поздно!'

          Потому что мать – луна,

          А дочурки – ... (звезды). (Е.Серова)

          Пестрой лентой притворяясь,

          В зелени травы скользя,

          Извиваясь, изгибаясь,

          По земле ползет... (змея).

          Загадки:

          Дружбу он с дождем ведет,

          Вместе с ним гулять идет. (Зонт) (Л.Буякова)

          Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)

          Игра «Не ошибись': произнесение детьми слогов (за-зо-зы...; азма-узма-изма...).

          Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов: зал, земляника, звезды, зелень, коза, козел, гнездо и др.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Образование:

          уменьшительной формы существительных гвоздь – гвоздик и др.;

          множественного числа существительных в именительном и родительном падежах: гвоздь – гвозди – много гвоздей и др.;

          уменьшительной формы прилагательных: зеленый – зелененький и др.;

          относительных прилагательных: резина – резиновый и др.;

          родственных слов от существительного зима;

          приставочных глаголов: вести – завести, петь – запеть и др.

          Согласование прилагательного зеленый (ая, ое, ые) с существительными.

          Практическое употребление предлогов из-за, за.

          Работа над предложением. Исправление и воспроизведение предложений: Петух гонится за лисой. – Лиса гонится за петухом; Мышка охотится за кошкой. – ... и т.д.

          Составление предложений по демонстрации действий: За кем ты стоишь? – Я стою за Колей. Коля стоит за Петей; Куда закатился мяч? – Мяч закатился за шкаф и т. д.

          Составление предложений по демонстрации действий и картинкам: Мяч закатился за шкаф. – Я достал мяч из-за шкафа. Автобус заехал за угол – Автобус выехал из-за угла и т. д.

          Дополнение и воспроизведение предложений: Собака бежала за... (Петей); Пастух шел за... (стадом) и т. д.

          Развитие навыков связной речи. Составление предложений и объединение их в рассказ по сюжетным картинкам «Зима», «Зимний день».

          Физминутки. Речь с движениями:

          Зайке холодно зимой,

          Надо зайке поскакать

          Зайке голодно зимой.

          И осину поглодать.

          Развитие мелкой моторики.

          Работа с трафаретом буквы 3.

          Работа с раскраской.

          Звуки [С], [3]Количество занятий: 3-4.

          Дифференциация звуков [с] [з] в произношении.

          Обучение грамоте. Буквы С и 3. Анализ и синтез слогов с С, 3, слов с С, 3.

          Развитие слухового внимания и памяти. Детям предлагается игра «Не ошибись': произнесение звуков (са-за-за... и др.)

          Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов, характеризующих зиму, зимние забавы.

          Знакомство со словами паронимами: зуб – суп, козы – косы, зайка – сайка и т.д.

          Работа над грамматическим строем речи.

          Практическое освоение предлогов с, со, за, из-за.

          Дифференциация предлогов из, со (из школы, с крыши, со стола и др.).

          Практическое употребление союза зато.

          Образование относительных прилагательных от существительных серебро, золото, стекло и др.

          Согласование числительных с существительными в родительном падеже при обозначении количества предметов (не стало двух корзинок) и т. д.

          Работа над предложением. Составление предложений с предлогами с, со, за, из-за, из.

          Дополнение и воспроизведение предложений с этими предлогами: Снег падает (с) неба; Дождь идет (из) тучи и т. д.

          Составление предложений с союзом зато по данному логопедом началу: Я не пошел гулять, зато... (посмотрел мультфильм) и т. д.

          Исправление и воспроизведение предложений: Коля пасет косу; у Зины выпал суп и т. д.

          Развитие навыков связной речи. Составление рассказов по сериям картин «Зайка и снеговик», «Лиса и козел», «Два упрямых козленка'; по сюжетным картинам «Зимой в саду», «Зимние забавы», «Зимой на прогулке».

          Пересказ деформированных текстов «Зима и осы», «Заноза», «Пузыри», «Тузик» [6, с. 98].

          Физминутка. Речь с движениями:

          Ножками затопали,

          Там-там-там-там,

          Зашагали по полу.

          Друг за другом по местам.

          Звук [Б]Количество занятий: 2.

          Обучение грамоте. Буква Б. Анализ и синтез слогов с Б. Анализ и синтез слов типа зубы, бак.

          Развитие слухового внимания и памяти.

          Детям предлагаются загадки:

          Маленькое, сдобное,

          Я сама его не съем,

          Колесо съедобное,

          Разделю ребятам всем. (Бублик)

          Что держится весь день за мамину шею, а мама не устает? (Бусы)

          Игра «Не ошибись': четкое и ясное произнесение слогов (ба-бо-бу-бы и т. п.). Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов, обозначающих названия домашних животных (бык, баран, собака... и др.) Слова: баян, булка, грибы и др.

          Работа над грамматичес


--
Автор Тимонен Е. И.
Напишите нам
Главная (1 2)


[Комментировать]