Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию

Главная (1 2)
вине.

          Дети подбегают к морской раковине, в которую насыпаны конфеты «Морские камешки».

          Логопед. Сейчас вы моете руки, угостите конфетами Любовь Ивановну и сможете угоститься ими сами.

          Конспект ?9Путешествие в сказку «Как кузнечик помогал слабым'Тема. Насекомые.Цели. Актуализация словаря по теме «Насекомые». Развитие связной речи. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, четкой дикции, звучности и подвижности голоса). Развитие мелкой моторики. Развитие мышления. Развитие творческого воображения и подражательности. Воспитание бережного отношения к природе.

          Оборудование. Иллюстрации к сказке, предметные картинки с изображениями насекомых, магнитофон, аудиозапись инструментальной музыки, цветные карандаши, карточки с контурными изображениями бабочек.

          Ход занятия

          1. Организация начала занятия. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

          На наборном полотне выставлены картинки с изображениями насекомых.

          Логопед. Если вы хотите побывать сегодня в сказке, назовите тех, кто изображен на картинках, и разделите их названия на слоги.

          1-й ребенок. ко-мар. В этом слове два слога.

          2-й ребенок. ба-боч-ка. В этом слове три слога.

          3-й ребенок. пче-ла. В этом слове два слога.

          И т. п.

          Логопед. Как всех их можно назвать одним словом?

          Дети. Это насекомые.

          Логопед. Вот мы и отправимся сегодня в сказку про насекомых. Эта сказка называется «Как кузнечик помогал слабым».

          2. Рассказывание логопедом сказки.

          По мере рассказывания на наборное полотно выставляются иллюстрации.

          Логопед. Весна была в разгаре. Пригревало солнышко. Зеленела травка. Уже появились первые одуванчики. В выходные девочка вместе с папой и мамой поехала за город. Утром она вышла на лужайку перед домом и сразу же очутилась в сказке. Она увидела, как широкий листок одуванчика приподнялся, и кто-то крикнул: «Пора вставать!».

          Как вы думаете, кто бы это мог быть? Ни за что не догадаетесь! Это был кузнечик. Он вскочил со своей зеленой постели и стал заниматься зарядкой: приседал, прыгал, потом обтерся росой.

          Упражнение «Зарядка». Развитие общей моторики, общих речевых навыков. Координация речи с движением.

          Логопед. Давайте и мы сделаем зарядку.

          Раз, два, три, четыре. (Движение руками перед грудью с поворотами)

          Расправляем плечи шире. влево-вправо.)

          На носочках покружились, (Кружатся, руки на поясе.)

          Низко-низко наклонились, (Наклоны вперед.)

          А потом поприседали. (Приседают.)

          От зарядки мы устали! (Расслабиться, уронить голову и руки.)

          Логопед (приглашает детей сесть на ковер и продолжает):

          А потом кузнечик надел свой зеленый мундир, потому что это был не простой, а боевой кузнечик, и запел свою боевую песню:

          У меня закон простой!

          Побеждаю всех, кто злой!

          Кто же слабый – помогу.

          Я иначе не могу!

          Кто из вас может спеть боевую песню кузнечика, четко произнося все звуки?

          Один или двое детей повторяют песню.

          Логопед. И только он пропел песню, как увидел страшную картину: маленького зайчонка догнала лиса и уже открыла рот, чтобы им позавтракать. Но тут кузнечик закричал: – Отпусти зайчонка, не то худо будет!

          – Мне худо? Да я тебя одной лапой раздавлю! – засмеялась лиса.

          – Ах, так? – воскликнул кузнечик и отдал приказ своему адъютанту – комару.

          Комар затрубил, понесся к лисе и впился ей прямо в кончик носа. Лиса тотчас выпустила зайчонка, завопила и убежала. А зайчонка и след простыл. Вот как его спас боевой кузнечик.

          Отгадывание загадок. Развитие слухового внимания, мышления, связной речи.

          Логопед. Если вы внимательно слушаете сказку, то отгадаете загадки, которые ребята выучили дома.

          Ребенок.

          Летит, пищит,

          Ножки тонкие тащит.

          Случай не упустит,

          Сядет и укусит.

          Дети. Это комар.

          Логопед. Как вы догадались?

          Дети. У комара тонкие ножки, он пищит и кусается.

          Ребенок.

          С ветки – на травинку,

          С травинки – на былинку

          Прыгает пружинка,

          Зеленая спинка.

          Чемпион по прыжкам

          Скачет, скачет по лужкам.

          Дети. Это кузнечик, потому что он зеленый и похож на пружинку – хорошо прыгает.

          Логопед. ...Только кузнечик спас зайчонка, как увидел, что совершается новое злодейство Страшный жук-рогач обижает красавицу-бабочку. Он страшный лентяй и заставляет бабочек крылышками чистить его рога. Крылышки от этого портятся, и бабочки погибают. Увидев это, кузнечик вскочил на стрекозу – свой боевой вертолет – и полетел прямо на жука.

          Упражнение «Стрекоза». Координация речи с движением, развитие творческого воображения, подражательности.

          Логопед. Скорее превращайтесь в стрекоз и летите вместе с кузнечиком.

          Дети.

          Летит стрекоза, (Бегут по кругу, расставив руки.)

          Как горошины глаза. (Руками показывают большие глаза.)

          Вверх, вниз, (Сначала бегут на носочках, потом в полуприседе.)

          Взад, вперед, (Меняют направление бега.)

          Как прозрачный самолет. (Продолжают бег по кругу.)

          Логопед. ...Налетел кузнечик на жука, и закипел бой. Жук хотел поранить кузнечика рогами, но кузнечик был ловким. Он отпрыгнул в сторону, а рога жука застряли в трухлявом пне. Так тебе и надо злой жук! Не обижай больше бабочек! И бабочки закружились вокруг кузнечика и стали его благодарить.

          Развитие мелкой моторики, творческого воображения.

          Логопед. Садитесь за столы и заштрихуйте бабочек на карточках разноцветными карандашами Крылышки заштрихуйте вертикальными волнистыми линиями, а туловища – горизонтальными прямыми. Посмотрим, у кого получится самая нарядная бабочка.

          Дети выполняют задание и выбирают самую красивую бабочку.

          Логопед. После боя кузнечик почувствовал, что очень устал. Он вернулся домой, снял мундир и прилег отдохнуть.

          3. Работа над правильным речевым дыханием. Развитие речевого слуха.

          Логопед включает магнитофон. Звучит спокойная музыка.

          Логопед. А теперь давайте расскажем чистоговорку про осу. Сделайте вдох, а на выдохе расскажите чистоговорку.

          Дети. У осы – не усы, не усищи, а усики.

          Логопед. Продолжайте отдыхать и послушайте стихотворение, которое выучил Никита.

          Ребенок.

          Я шагаю по лужайке –

          Великан в трусах и майке,

          Сверху ясно мне видна

          Вся зеленая страна.

          Вот стоит высотный дом –

          Муравьи хлопочут в нем,

          Вот цветок ромашки –

          В нем живут букашки.

          Эта славная страна

          Вся кругом заселена.

          Если я, великан, захочу,

          Как лихой ураган налечу!

          Все дома я могу разломать!

          Всех жильцов на лугу растоптать!

          Если я налечу...

          Только я не хочу!

          Я – добрый великан.

          (Е. Серова)

          Логопед выключает магнитофон.

          4. Экологическая беседа. Развитие связной речи. Воспитание бережного отношения к природе.

          Логопед. О ком прочитал стихотворение Никита?

          Дети. Никита прочитал стихотворение о мальчике.

          Логопед. Почему мальчик называет себя великаном?

          Дети. Он называет себя великаном, потому что он такой большой в сравнении с насекомыми.

          Логопед. А почему он добрый великан?

          Дети. Он добрый, потому что не захотел растоптать насекомых.

          Логопед. Он правильно наступил?

          Дети. Правильно. Они живые, они маленькие, их нельзя обижать. Муравьи приносят пользу.

          5. Беседа по сказке. Развитие памяти. Совершенствование навыка звукового анализа.

          Логопед. ...Девочке так понравилась сказка, что она и не заметила, как сказка закончилась. И девочка пошла домой. А мы давайте вспомним, каких насекомых девочка увидела в сказке.

          Дети. Девочка увидела в сказке кузнечика, комара, стрекозу, жука, бабочек.

          Логопед. Подумайте, сколько звуков в слове ЖУК?

          Дети. В этом слове три звука.

          Логопед. Перечислите звуки по порядку.

          Дети. [ж], [у], [к].

          Л о го п ед. Сколько гласных в этом слове?

          Дети. В этом слове один гласный звук [у].

          Л о го п е д. Сколько согласных в этом слове?

          Дети. В этом слове два согласных звука [ж], [к].

          Логопед. Какие это звуки?

          Дети. Это твердые согласные звуки, [ж] – звонкий, [к] – глухой.

          6. Организация окончания занятия. Совершенствование навыка выборочного пересказа. Развитие связной речи.

          Логопед. Как называется сказка, в которой мы сегодня побывали?

          Дети. Это сказка «Как кузнечик помогал слабым».

          Логопед. Вспомните описание природы из начала сказки.

          Дети. Стояла весна. Пригревало солнышко. Зеленела травка. Уже появились первые одуванчики.

          Логопед. Понравился ли вам боевой кузнечик? Почему?

          Дети. Нам понравился кузнечик, потому что он был сильным, смелым, помогал слабым.

          Логопед. Кому помог кузнечик?

          Дети. Кузнечик помог зайцу и бабочке.

          Логопед. Дома расскажите сказку маме и папе и нарисуйте иллюстрацию к сказке. А завтра мы устроим выставку.

          В заключение логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

          Конспект ? 10Экологическая сказка «Как девочка еще раз встретила кузнечика'Цели. Развитие связной речи. Развитие общих речевых навыков. Совершенствование навык звукового и слогового анализа слов, навыков чтения. Развитие памяти и мышления. Воспитание любви к природе, бережного отношения к ней.

          Оборудование. Иллюстрации к сказке, предметные картинки к предыдущим сказкам, схемы слов, магнитофон, аудиозапись пения птиц, кассета с записью «Баркаролы» П. И. Чайковского, искусственные полевые цветы, искусственные ветки, муляж гнезда с птенцами, чучело ежа.

          Ход занятия

          1. Организация начала занятия.

          Логопед. Сегодня мы с вами отправимся в последнее сказочное путешествие, вспомним все сказки, в которых побывали, погуляем по волшебному лесу. Сегодня я хочу узнать, знаете ли и любите ли вы природу.

          2. Соревнование «Кто быстрее?» Развитие мышления, памяти.

          Логопед. Сейчас мы проведем соревнование, а для этого давайте разделимся на две команды. Каждая команда получит по четыре вот таких карточки (рис. 11).

          Рис. 11

          Сначала вы прочитаете, что написано на карточке, потом перевернете ее и увидите, что она разделена на три части. Это значит, что вы должны найти три картинки по теме, написанной на карточке. Например, к моей карточке подойдут картинки: обезьяна, тигр, слон. Вы должны быстро и правильно выполнить задание. Старайтесь подобрать все картинки для одной карточки и только тогда переходите к другой.

          Каждая команда детей подходит к своему столу. На столе у первой команды карточки (рис. 12).

          Рис. 12

          На столе у второй команды другие карточки (рис. 13).

          Рис. 13

          На столе в центре группы предметные картинки, где изображены

          кузнечик, жук, бабочка, клест, сорока, сова; олень, барсук, белка; гусь, утка, индюк; плотва, сом, щука; лебедь, ласточка, кукушка; собака, коров. коза; краб, бычок, осетр. По команде логопеда дети начинают соревнование.

          Логопед. Команды одновременно закончили выполнение задания. Давайте посмотрим, не были ли допущены ошибки.

          Команды проверяют друг друга.

          Логопед. Вы порадовали меня, потому что не допустили ошибок. Счет соревнования – 1:1.

          3. Упражнение «Подбери картинки». Совершенствование навыков фонематического анализа.

          Логопед. Теперь подойдите к наборному полотну. Вы видите на нем три схемы слов (рис. 14).

          Рис.14

          Из тех картинок, которые лежат у вас на карточках, вы должны выбрать те картинки, названиям которых соответствуют эти схемы, и поместить их под схемы.

          Дети помещают под первую схему картинки с изображением жука и сома, под вторую – слона, под третью – гуся.

          Логопед. Я рада, что вы так хорошо справились с моим заданием. Теперь занимайте места на ковре и слушайте сказку.

          4. Рассказывание сказки логопедом. Развитие речевого слуха.

          По мере рассказывания на наборное полотно выставляются иллюстрации.

          Логопед. Однажды девочка с мамой и папой поехали за город. Стоял солнечный весенний день. Машина быстро неслась по шоссе, теплый ветерок врывался в открытые окна. Мимо пролетали дачные поселки, зеленые поля, березовые рощи... Цвела черемуха, желтели одуванчики, щебетали птицы.

          И вдруг... девочка как будто попала в черно-белое кино: вдоль дороги стоял черный лес. Машина остановилась. Девочка вышла из машины, подождала, пока выйдут папа и мама, и крепко взяла их за руки. Ей было страшно! Черные деревья поднимали к небу голые ветки. Как черная проволока, торчали кусты. По голой земле ветер нес серый пепел. Стояла мертвая тишина – ни пения птиц, ни стрекота кузнечиков.

          – Вот такой может стать вся наша земля, – сказал папа, – если люди не будут беречь природу.

          – А что здесь случилось? – спросила девочка.

          – Я думаю, что какие-то горе-туристы забыли погасить костер, ветер раздул его, и начался пожар. Лес погиб!

          Девочка пошла вдоль мертвого леса и вдруг увидела на обгоревшей ветке шиповника зеленого кузнечика. Она сразу узнала его. Это был тот самый боевой кузнечик. Но он уже не был бравым и веселым. Он молчал и грустными глазами смотрел на девочку.

          – Как я рада, что ты жив! – воскликнула девочка.

          – Я жив, а красавицы-бабочки погибли в огне.

          – А олененок и его мама-оленуха?

          – Оленухе удалось вывести олененка из горящего леса.

          – А клестята?

          – Ты же знаешь, что клестята уже большие, они хорошо летают, так что они не погибли. А вот маленькие птенцы соловья... Не будет в этом лесу соловьиных трелей на будущий год. Ну ладно, мне нужно искать новое место для жилья. Прощай.

          Грустная девочка вернулась к машине. Она поняла, как много зависит от человека: будут ли цвести черемуха и желтеть одуванчики, будут ли петь соловьи и стрекотать кузнечики, будет ли наша Земля голубой и прекрасной или станет черной и мертвой. А вы поняли?

          5. Прогулка по волшебному лесу. Развитие связной речи, общих речевых навыков, координация речи с движением. Воспитание бережного отношения к природе.

          Дети. Мы поняли, что природу надо беречь.

          Логопед. Давайте проверим, умеете ли вы быть друзьями природы. Давайте отправимся на прогулку в волшебный лес.

          Дети вместе с логопедом отправляются в специально подготовленный музыкальный зал. При входе в музыкальный зал на полу в подставках закреплены искусственные полевые цветы.

          Логопед. Посмотрите, какие красивые цветы. Может быть, сорвем эти цветы?

          1-й ребенок. Если сорвать все цветы, на следующий год здесь не будет цветов.

          2-й ребенок. Так могут исчезнуть все цветы на Земле.

          3-й ребенок. Пока мы будем гулять по лесу, цветы в букете все равно завянут, и мы их выбросим.

          Логопед. Давайте полюбуемся цветами и расскажем стихи о них.

          Ребенок.

          Летние цветы

          На лугу горошек, кашка, незабудки у реки,

          Вдоль дорог растут ромашки, а на поле – васильки.

          Колокольчик на опушке мне кивает головой.

          Колокольчик на опушке светло-синий, голубой.

          (Н. Нищева)

          Логопед. Давайте тихо войдем в лес, чтобы не напугать его обитателей. Присядем здесь на полянке и послушаем пение птиц.

          Логопед включает магнитофон, ставит кассету с записью пения птиц. Один из детей читает стихотворение, которое выучил дома.

          Ребенок. В лесу

          Здесь в лесу царит прохлада, здесь кричать, шуметь не надо.

          По лесной тенистой стежке мы до просеки дойдем,

          На полянках вдоль дорожек земляники наберём,

          И под пенье разных птичек россыпи найдём лисичек.

          Логопед. Посмотрите, здесь в кустах гнездышко с птенчиками.

          В вазе стоит букет из искусственных веток, в которых спрятан муляж гнезда с птенцами.

          Можем ли мы взять этих птенцов домой?

          1-й ребенок. Мы не можем их взять.

          2-й ребенок. Они у нас погибнут.

          3-й ребенок. Мы не будем их трогать, потому что, если птичка это почувствует, она их бросит.

          Логопед. Давайте отправимся дальше. Ой, что это?

          На другом букете из искусственных веток натянута капроновая паутинка, на ней – игрушечные паучок и бабочка.

          Дети. Это паутина. Ее сплел паучок.

          Логопед. Сейчас в этой паутинке погибнет бабочка. Может быть, надо порвать паутину, что спасти бабочку?

          Дети. Давайте аккуратно освободим бабочку, чтобы не порвать паутину. Она такая красивая.

          Дети освобождают бабочку и сажают ее на ветку.

          Логопед. Давайте послушаем стихотворение про паучка, которое выучил Алеша.

          Ребенок.

          Паучок

          На прозрачной паутинке паучок спускается.

          На прозрачной паутинке Медленно качается.

          «Лифт не нужен пауку, – Мне сказала галка, –

          У него, у паука, в животе спускалка».

          (Н.Нищева)

          Логопед. А на этой поляне так много насекомых: и пчела, и шмель, и мотылек. Вспомним на упражнение «Веселые насекомые».

          Дети.

          (Бегут по кругу, делая частые взмахи ладонями.)

          Прилетела к нам вчера полосатая пчела,

          А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек,

          Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.

          (Взмахи ладонями более редкие.) (Взмахи руками от плена.) (Меняют направление бега.)(Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам)

          Пожужжали, полетали, (Бегут, жужжа и делая взмахи.)

          От усталости упали. (Падают на ковер.)

          Логопед. Давайте отдохнем на этой лужайке.

          Логопед включает магнитофон, звучит «Баркарола» П. И. Чайковского. Через пять минут логопед выключает магнитофон.

          Логопед. Что вы представляли, когда слушали эту музыку? Какое настроение она у вас вызвала?

          Дети рассказывают о своих впечатлениях от услышанной музыки.

          Логопед. Ребята, а это кто?

          В искусственной траве – чучело ежа.

          Дети. Это ежик.

          Логопед. Может быть, мы возьмем его домой?

          1-й ребенок. Мы не будем брать его.

          2-й ребенок. Вдруг это мама-ежиха, и в норке ее ждут ежата?

          Логопед. Конечно, не будем его трогать. Давайте лучше вспомним загадки про него.

          1-й ребенок.

          Остроносый, круглый, колкий, нацепил шипы-иголки,

          Защитил себя всего. Уж на что зубасты волки, а не могут взять его.

          (Ф. Троицкий)

          2-й ребенок.

          Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

          На меня они глядят, молока они хотят.

          (К. Чуковский)

          3-й ребенок.

          Добродушен, деловит, весь иголками покрыт.

          Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель...

          (В. Викторов)

          Дети. ...ежик.

          Логопед. Вот и заканчивается наша прогулка по волшебному лесу. Теперь я знаю, что вы – настоящие друзья природы и что вы поняли: природу нужно беречь, чтобы наша планета оставалась голубой и прекрасной.

          Дети вспоминают, что они делали в волшебном лесу и получают в подарок книжки-раскраски о природе.

          ПриложениеСказка «Как лебедь остался один'Наступила осень. По небу плыли рваные черные тучи. Листья на деревьях стали рыжими. В выходной день девочка пошла на прогулку в Летний сад. Под ногами шуршала опавшая листва. Боль кленовые листья кружились в воздухе.

          Вдруг девочка увидела на зеркальной глади пруда прекрасного белого лебедя. Он медленно п. печально опустив голову. Девочка вспомнила, что летом здесь видела двух лебедей с целым вывод лебедят. «Что же случилось? – подумала девочка. – Почему лебедь остался один?'

          – Да, все лебеди улетели, – услышал она хриплый голос над головой. На ветке клена сидели вороны и беседовали.

          – А почему остался этот красавец? – спросила ворона, которая была поменьше.

          – Злые люди хотели поймать лебедят, он защищал их и сломал крыло. А лебедята выросли и улетели на юг, – ответила ей старая ворона. I

          – Теперь лебедь будет зимовать в Летнем саду и ждать возвращения других лебедей, – продолжала старая ворона.

          И действительно, девочка увидела на острове посреди пруда маленький домик, где будет зимовать лебедь, и решила, что будет обязательно приходить к нему зимой и приносить угощение. И все-таки девочке было грустно. Начинался нудный осенний дождь. Девочка раскрыла зонт и пошла домой. У ворот обернулась и посмотрела на лебедя. Он все так же медленно кружил по пруду, печально опустив голову.

          В холодном парке, В холодном парке,

          Среди льдин, Среди льдин,

          Зимует лебедь. Остался лебедь.

          Он один. Он один.

          Не повредил ли он крыло? А я все думаю о нем,

          Сломал, быть может? Бегу к нему на водоем.

          Бедняга, вот не повезло, Решил я притвориться:

          Летать не может! Я тоже лебедь-птица.

          Я возле лебедя стою, Я поднял руку,

          Я видел всю его семью. Как крыло.

          С большим семейством лебедят Но ничего не помогло.

          Он плыл куда-то В холодном парке,

          И вдруг над парком Среди льдин,

          Как взлетят Скучает лебедь.

          Все лебедята. Он один.

          Сказка «Как щенок узнал, кто всех важнее'Летом девочка поехала в деревню к бабушке. И вот что однажды утром она увидела и услышала, выглянув из окна. Около будки у забора сидела собака Черника и говорила своему щенку:

          – Я ухожу на работу, а ты будь послушным и никуда из дома не отлучайся.

          – А какая у тебя работа? – спросил щенок.

          – Самая важная, – ответила Черника. – Я охраняю дом, хозяйку и ее внучку, двор и всех животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я – самое нужное домашнее животное.

          – Ничего подобного, – не согласилась толстая кошка, сидевшая на крыльце. – Самая важная работа у меня. Кто ловит мышей в подвале и на чердаке? Кто стережет хозяйкины припасы? Кто охраняет клубнику от галок? Я – самое нужное домашнее животное.

          – Как бы не так, – высунула голову из хлева корова. – Что бы ты делала без моего молока? А хозяйкина внучка что бы ела, если бы не молоко, сливки, творожок, сметанка? Я – самое нужное домашнее животное.

          – Между прочим, мое молоко и полезнее, и жирнее, а еще я даю шерсть и чудесный пух, – возмутилась коза. – Я – самое нужное домашнее животное.

          – Ну, уж если говорить про пух, то лучше нашего не сыскать, – засуетился кролик в вольере. – А еще я даю мясо, а из моей шкурки шьют шубки и шапочки. Я – самое нужное домашнее животное.

          – Мы тоже даем и мясо, и шкуру, и много шерсти, – заблеяли овцы и баран. – Мы – самые нужные животные в доме.

          – Какое свинство! – послышалось хрюканье из глубины хлева. – Я даю больше всех мяса и сала. Я – самое нужное домашнее животное.

          Из конюшни вышел красавец-конь.

          – Ну что, скажешь, что ты – самое нужное домашнее животное? – спросила кошка.

          – Нет, потому что я думаю, что все мы нужны людям, все приносим им пользу. За это люди и держат нас, и кормят нас, и ухаживают за нами.

          – И то верно, – согласилась корова.

          И все животные дружно закивали головами. Девочка обрадовалась, что спор так хорошо закончился, и щенок узнал, что все домашние животные нужны человеку. И в это время бабушка позвала ее завтракать.

          Сказка «Как гусь всем завидовал'Эту сказку рассказал нашей знакомой девочке аист, который жил в деревне у бабушки, на крыше ее дома.

          Жил-был гусь. Был он очень глупый и завистливый. И всем гусь завидовал, со всеми ссорился, на всех шипел... Появился как-то на птичьем дворе индюк. Толстый, важный, хвост веером. «Вот бы мне такой хвост!» – подумал гусь и просит индюка:

          – Давай меняться! Тебе – мой хвост, мне – твой.

          Подумал индюк и согласился. Увидел с крыши гуся аист и стал смеяться:

          – Ты – не гусь, не индюк! Ха-ха-ха!

          Обиделся гусь, хотел зашипеть, но вдруг увидел у аиста длинные красные ноги. «Вот бы мне такие!» – подумал гусь и говорит аисту:

          – Давай меняться. Тебе – мои короткие ноги, а мне – твои длинные.

          Посмеялся аист и согласился. Понравилось гусю меняться. У курицы свои большие белые крылья на ее маленькие пестрые выменял. У петуха свой большой плоский клюв обменял на острый петушиный. Добрый петух подарил гусю заодно и гребешок, и бородку, и «кукареку» впридачу.

          Стал гусь ни на кого не похож. Идет гусь на длинных аистиных ногах, маленькими куриными крылышками без толку машет, индюшиный хвост веером распускает, петушиной бородкой трясет. Навстречу ему стадо гусей.

          – Га-га-га! Это что за птица?

          – Я гусь! – крикнул гусь и захлопал куриными крылышками. – Ку-ка-ре-ку! Я лучше всех.

          – Ну, если ты гусь, идем с нами, – сказали гуси.

          Пошли гуси на лужок, и «гусь» с ними. Все гуси траву щиплют, а «гусю» петушиная бородка мешает. Пошли гуси на пруд купаться, а «гусь» с ними. Все гуси в пруду плавают, а «гусь» по берегу бегает, аистиные ноги ему плавать не позволяют. Вдруг, откуда ни возьмись, лиса. Все гуси загоготали и полетели. Один «гусь» остался. Куриные крылья его поднять не могут. Побежал он от лисы, да индюшиным хвостом в камышах запутался. Ухватила его лиса и понесла. Увидели это гуси, налетели на лису и давай ее щипать со всех сторон. Бросила «гуся» лиса и убежала.

          – Спасибо, гуси, спасли вы меня! – сказал «гусь». – Теперь я знаю, что мне надо делать. Пошел он к индюку и вернул хвост веером, аисту – ноги, курице – крылышки, петуху – острый клюв, бородку, гребешок и «кукареку».

          И стал гусь как гусь. Только умный и независтливый. Вот вам сказка про гуся. Вот она и вся!

          Сказка «Как олененку маму искали'Однажды девочка опять собралась на прогулку в лес. Вышла она на лесную полянку и услышала, что кто-то жалобно плачет. Девочка спряталась за дерево и стала наблюдать. Она же знала, что вести себя в лесу нужно очень осторожно, чтобы не напугать животных и птиц, чтобы не навредить им.

          Плакал малыш, у которого были тоненькие ножки, огромные глаза и крошечный дрожащий хвостик. Он жалобно тянул:

          – Мама! Мама!

          Неожиданно на ветку дуба прыгнула белка и спросила:

          – Что случилось? Ты потерялся?

          – Да, я потерял маму.

          – А какая твоя мама? У нее есть пушистый рыженький хвостик?

          – Нет, – горько заплакал малыш.

          Из-за дуба вразвалку вышла медведица и сказала:

          – Наверное, твоя мама носит лохматую коричневую шубу?

          – Нет, – продолжал плакать малыш.

          Послышалось шуршание, и из-под пня выкатилась ежиха. Она озабоченно нахмурилась и сказа/

          – Знаю, у твоей мамы колючки на спине.

          – Нет, – заплакал во весь голос малыш.

          Зашевелились кусты, и оттуда выскочила зайчиха. Она спросила:

          – Тогда у твоей мамы косые глаза и большие уши?

          – Нет! Нет, – зарыдал малыш.

          С сопением из норы вылезла борсучиха.

          – Может быть, у твоей мамы белые полоски на мордочке? – поинтересовалась она.

          – Нет же, – неожиданно рассмеялся малыш. – Где вы видели такую маму: с пушистым хвостик в коричневой лохматой шубе, с иголками на спине, с косыми глазами, с длинными ушами, да еще с белыми полосками на мордочке?

          – Да уж, – засмеялись все лесные мамы. – А какая же твоя мама?

          – Моя мама – самая красивая. Она светло-коричневая, с белыми пятнышками на спине. У нее маленькая головка и большие красивые глаза, стройные ноги и крошечный хвостик.

          – Знаем, знаем, – загалдели лесные мамы. – Как хорошо, что малыш знает приметы своей мамы.

          И тут на поляну выбежала встревоженная оленуха. Малыш бросился к маме. Мама нежно лизнула его влажным языком в лоб. Как были рады этой лесной встрече все лесные мамы! А больше всех была рада девочка, которая с улыбкой отправилась домой.

          Сказка «Как сорока клеста судила'На этот раз девочка отправилась на прогулку в зимний лес. Тишина в лесу. Спит лес под толстым снежным одеялом. Склонили головы березы в белых шапках, согнули под тяжестью снега свои лапы елки. Вдруг – шум, хлопанье крыльев, трескотня. Это сорока-белобока с разлету шлепнулась на ветку елки, тряхнула с нее снег, затрещала, застрекотала. Из-под тяжелой еловой лапы выглянул клест:

          – Слушай, не шуми, не трещи! Не пугай моих птенцов!

          – Что? Птенцов? В зимнем лесу? Ты, клест, лесные порядки нарушаешь. Птенцов положено е ной выводить. Эй, птицы, слетайтесь все сюда! Клеста судить будем за нарушение лесных порядков. Первым на зов сороки прилетел красногрудый красавец-снегирь и уселся на ветку рябины.

          – Что за шум? За что клеста судить? – спросил он.

          – Да вот, сорока говорит, что я лесные порядки нарушаю, зимой птенцов вывожу.

          – И холодов не боишься?

          – Нет. Мы гнездо делаем очень толстое из мелких веточек, утепляем его шерстью, перьями, прячем среди еловых веток. Туда клестиха и откладывает яйца.

          Тут рядом со снегирем приземлился свиристель.

          – А вдруг даже в таком теплом гнезде яйца замерзнут? – поинтересовался он.

          – Нет. Клестиха на них полмесяца сидит, своим теплом согревает.

          – А как же она питается? – спросила синица, которая давно уже качалась на ветке березы и слушала разговор.

          – Я ей семена из еловых шишек ношу, почки елки и березы, – сказал клест.

          – Молодцы клесты! Не страшатся морозов, – включился в разговор дятел, прицепившийся ствол ели. – Я давно за ними наблюдаю. Дружные птицы! И питание у них правильное. Так же любят еловые семена, как и я.

          Из дупла на дубе вылезла тетушка-сова и сказала:

          – Я хоть и ничего не вижу днем, зато все хорошо слышу. Молодцы, клесты! К весне их клестята на крыло встанут. А знаете, сколько елок вырастет из семян, что они уронили?

          – Не права ты, сорока, – сказал снегирь.

          – Трещишь без толку, – поддержала его синица.

          – Не за что клеста судить, – поставил точку дятел.

          Тут все птицы зашумели, загалдели. Сорока махнула на них крылом и улетела. А девочка, которая наблюдала за всей историей, улыбнулась, порадовалась за клеста и пошла домой.

          Пьеса «Как зверята подружились'Однажды девочка отправилась в зоопарк. Она давно хотела побывать на площадке молодняка. Подошла она к забору и услышала, что кто-то громко плачет.

          Появляются сначала девочка, потом обезьянка.

          Девочка. Что случилось?

          Горилла. Я недавно приехала из Африки, а тут меня обижают.

          Появляется львенок. Он грозно приближается к обезьянке. Львенок.

          Вы разве не знаете папы, Он громко кричит басом,

          Большого рыжего льва? И слышно его далеко.

          У него тяжелые лапы Он ест за обедом мясо,

          И лохматая голова. А я люблю молоко.

          (С. Я. Маршак)

          Львенок толкает обезьянку и убегает. Горилла плачет. Появляется тигренок. Тигренок.

          Эй! Не стойте слишком близко. Я тигренок, а не киска!

          (С. Я. Маршак)

          Он тоже толкает обезьянку. Обезьянка пятится и попадает в корыто. Появляется маленький жираф.

          Жираф.

          Называюсь я жираф,

          У меня ужасный нрав.

          Вылезай-ка из корыта,

          А не то поддам копытом.

          Жираф уходит. Обезьянка встает, пятится, натыкается на слоненка.

          Слоненок.

          Некрасивый я, пожалуй. Вместо носа шланг пожарный.

          Уши вроде опахал, ростом с башню отмахал.

          Он бьет обезьянку хоботом и уходит. Появляется бегемотик.

          Бегемотик.

          Я – малютка-бегемотик,

          Я сейчас разину ротик,

          К обезьянке подскочу, обезьянку проглочу!

          Бегемотик подбегает к обезьянке, широко открывает рот, пугает ее и убегает. Появляется кенгуренок.

          Кенгуренок.

          Я – малышка-кенгуренок

          И драчливый я с пеленок. На тебя я налечу, я тебя поколочу.

          Кенгуренок колотит обезьянку. Обезьянка громко плачет. Появляются все зверята.

          Девочка. Как же вам не стыдно, зверята? Зачем вы обижаете маленькую гориллу? Вот она вырастет и отомстит вам. Знаете, какого она будет роста?

          Зверята. Какого?

          Девочка. Выше самого высокого папы.

          Львенок. Ты будешь такой огромный? Горилла. Да!

          Тигренок. И очень злой?

          Горилла. Нет! Гориллы – миролюбивые животные и первыми никогда не нападают.

          Жираф. А чем питаются гориллы?

          Горилла. Мы любим лианы, побеги бамбука и дикий сельдерей.

          Слоненок протягивает обезьянке пучок сельдерея.

          Слоненок. Угощайся!

          Горилла. Спасибо!

          Бегемотик. А где живут гориллы?

          Горилла. Мы устраиваем гнезда в кронах деревьев.

          Львенок. А давайте будем жить дружно и не будем больше обижать обезьянку. Зверята. Давайте!

          Девочка. И все вместе отправимся в лесную школу.

          Пьеса «Как чуть не погибла плотвичка'Логопед. Однажды вечером девочка гуляла по берегу реки. Она устала и присела отдохнуть. С реки дул свежий ветерок, волны с шумом набегали на берег. Девочка и не заметила, как уснула. И приснился ей сон, что она не девочка, а маленькая серебряная плотвичка с шелковым красным хвостиком Плотвичка. Какая чудесная у меня река: чистая, прохладная! И я в ней – хозяйка.

          Логопед. Неожиданно темное бревно на дне омута зашевелилось. Оказывается, это спал сыты? после охоты сом.

          Сом. Ты-то хозяйка? Глупая! Прячься скорее, не то станешь чьей-нибудь добычей.

          Логопед. Плотвичка послушалась и успела спрятаться как раз вовремя в густых водорослях. Неожиданно, как тень, мелькнуло длинное туловище щуки и полосатый окушок оказался у нее в пасти.

          Щука. Славная охота! Эй, усатый, тут только что была маленькая плотвичка. Ты ее не видел?

          Сом. Не видел. Плыви себе! Не мешай отдыхать.

          Щука уплывает.

          Лещ. Вот видишь, сейчас бы и ты оказалась в зубах у хищницы. Кстати, от сома тоже подальше держись. Он добрый, пока сытый, а так в его огромной пасти тоже немудрено оказаться.

          Плотвичка. Может, и ты – хищник?

          Лещ. Я не охотник. Меня можешь не бояться. Я сам боюсь и щуку, и судака.

          Логопед. И не успел лещ договорить эти слова, как прямо на плотвичку набросился серебряный красавец-судак. Девочка вздрогнула и проснулась.

          Девочка. Как хорошо, что я не маленькая плотвичка.

          Логопед. Сказала девочка и побежала домой.

          Пьеса «Как крабик дом искал'Логопед. Жил в море... краб, не краб, так себе – крабик маленький. Сам с пятачок, ноги – как спички, клешни – как щипчики.

          Из-за ширмы выходит ребенок в шапочке с изображением краба, ходит, делает вид, будто что-то ищет.

          Логопед. Пока крабик был маленьким, жил, где придется, подрос – стал себе дом искать. Вылез крабик на мелководье, видит – камень, в камне – щель. Залез в щель, ерзает, ерзает, никак не устроится.

          Крабик залезает между двумя стульчиками, покрытыми темной тканью.

          Логопед. Плывет мимо бычок.

          Бычок.

          Я – бычок-старичок,

          Голова с кулачок.

          Славный у тебя дом, крабик! Будто для тебя построен.

          Крабик.

          Много ты понимаешь! Плохой дом, жесткий, темный, тесный.

          Бычок. А какой тебе нужен?

          Крабик. Нужен светлый, просторный и мягкий.

          Бычок. Глупый! Дом должен быть безопасным.

          Крабик. Хватит меня учить! Плыви отсюда, пока никто не съел.

          Бычок убегает за ширму.

          Крабик. Поищу-ка я себе дом там, где глубже. Вот здесь, в рассыпчатом песке, и мягко, и светло. Тут я и буду жить.

          Ложится на поролоновый мат.

          Осетр.

          Осетром меня зовут, ждет меня добыча тут.

          Славная добыча, молодой и глупый краб. Сейчас я пообедаю им.

          Крабик. Надо уносить ноги!

          Крабик убегает за ширму, осетр – за ним.

          Крабик вновь появляется из-за ширмы и залезает под стол.

          Крабик. Какая просторная и светлая пещерка, спрячусь-ка я здесь.

          Скат.

          Не зря меня зовут морской лисицей, никто не сможет от меня укрыться.

          Кажется, в пещере кто-то спрятался, сейчас я его вытащу.

          Скат пытается вытащить крабика, крабик убегает, скат – за ним. Крабик вновь появляется из-за ширмы.

          Крабик. Не найти мне лучше жилища, чем в камне на мелководье. Вот где хорошо! И жестко! И темно! И тесно! Как будто для меня, крабика, дом построен.

          Бычок. Ну что, прав я был?

          Крабик. Прав, дедушка. Дом должен быть безопасным.

          Бычок. То-то же, слушайся старших!

          Логопед. Так закончилась эта сказка, которую крабик рассказал нашей знакомой девочке.

          Сказка «Как кузнечик помогал слабым'Весна была в разгаре. Пригревало солнышко. Зеленела травка. Уже появились первые одуванчики. В выходные девочка вместе с папой и мамой поехала за город. Утром она вышла на лужайку перед домом и сразу же очутилась в сказке. Она увидела, как широкий листок одуванчика приподнялся, и кто-то крикнул:

          – Пора вставать!

          Как вы думаете, кто бы это мог быть? Ни за что не догадаетесь! Это был кузнечик. Он вскочил со своей зеленой постели и стал заниматься зарядкой: приседал, прыгал, потом обтерся росой.

          А потом кузнечик одел свой зеленый мундир, потому что это был не простой, а боевой кузнечик, и запел свою боевую песню:

          У меня закон простой!

          Побеждаю всех, кто злой!

          Кто же слабый – помогу.

          Я иначе не могу!

          И только он пропел песню, как увидел страшную картину: маленького зайчонка догнала лиса и уже открыла рот, чтобы им позавтракать. Но кузнечик закричат:

          – Отпусти зайчонка, не то худо будет!

          – Мне худо? Да я тебя одной лапой раздавлю! – засмеялась лиса.

          – Ах, так? – воскликнул кузнечик и отдал приказ своему адъютанту – комару. Комар затрубил, понесся к лисе и впился ей прямо в кончик носа. Лиса тотчас выпустила зайчонка, завопила и убежала; А зайчонка и след простыл. Вот как спас его боевой кузнечик.

          Только кузнечик спас зайчонка, как увидел, что совершается новое злодейство. Страшный жук-рогач обижает красавицу-бабочку. Он страшный лентяй и заставляет бабочек крылышками чистить е рога. Крылышки от этого портятся, и бабочки погибают. Увидев это, кузнечик вскочил на стрекозу свой боевой вертолет – и полетел прямо на жука.

          Налетел кузнечик на жука, и закипел бой. Жук хотел поранить кузнечика рогами, но кузнечик был ловким, он отпрыгнул в сторону, рога жука застряли в трухлявом пне. Так тебе и надо, злой жук! Не обижай больше бабочек! И бабочки закружились вокруг кузнечика и стали его благодарить.

          Экологическая сказка «Как девочка еще раз встретила кузнечика'Однажды девочка с мамой и папой поехали за город. Стоял солнечный весенний день. Машина быстро неслась по шоссе, теплый ветерок врывался в открытые окна. Мимо пролетали дачные поселки зеленые поля, березовые рощи. Цвела черемуха, желтели одуванчики, щебетали птицы. И вдруг... девочка как будто попала в черно-белое кино: вдоль дороги стоял черный лес. Машина остановилась. Девочка вышла из машины, подождала, пока выйдут папа и мама, и крепко взяла их за руки. Ей было страшно! Черные деревья поднимали к небу голые ветки. Как черная поволока, торчали кусты. По голой земле ветер нес серый пепел. Стояла мертвая тишина: ни пения птиц, ни стрекота кузнечиков.

          – Вот какой может стать вся наша земля, – сказал папа, – если люди не будут беречь природу.

          – А что здесь случилось? – спросила девочка.

          – Я думаю, что какие-то горе-туристы забыли погасить костер, ветер раздул его, и начался пожар. Лес погиб!

          Девочка пошла вдоль мертвого леса и вдруг увидела на обгоревшей ветке шиповника зеленого кузнечика. Она сразу узнала его. Это был тот самый боевой кузнечик. Но он уже не был бравым и весёлым. Он молчал и грустными глазами смотрел на девочку.

          – Как я рада, что ты жив! – воскликнула девочка.

          – Я жив, а красавицы-бабочки погибли в огне.

          – А олененок его мама оленуха?

          – Оленухе удалось вывести олененка из горящего леса.

          – А клестята?

          – Ты же знаешь, что клестята уже большие, они хорошо летают, так что они не погибли. А вот маленькие птенцы соловья... не будет в этом лесу соловьиных трелей на будущий год. Ну ладно, мне нужно искать новое место для жилья. Прощай.

          Грустная девочка вернулась к машине. Она поняла, как много зависит от человека: будут ли цвести черемуха и желтеть одуванчики, будут ли петь соловьи и стрекотать кузнечики, будет ли наша Земля голубой и прекрасной или станет черной и мертвой. А вы поняли?

          Литература1. Волкова Г.А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. – СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1993.

          2. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. – М, «П», 1985.

          3. Воронин С. Необыкновенная ромашка. – Л., «Детская литература», 1998.

          4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., «детство-пресс», 2000.

          5. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., «П», 1990.

          6. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у детей с ОНР. – СПб., «Союз», 2001.

          7. Нищева Н. В. Разноцветные сказки. – СПб., «детство-пресс», 1999.

          8. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб., «детство-пресс, 2001.

          9. Сахарное С. Морские сказки. –Л., «Художник РСФСР», 1989.

          10. Сутеев В. Сказки и картинки. – М., «Детская литература», 1998.


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2)


[Комментировать]