Задачи.
Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок, –енок).
Развитие речевого дыхания, речевого слуха, тонкой, общей и артикуляционной моторики, пантомимики, внимания, мелодико-интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации. Увеличение объема памяти.
Воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением, положительной установки на занятие.
Оборудование. фонарик; картинки: мишка, гусь, кошка с котенком, мышка, лягушка, котенок, козленок, мышонок, гусенок, теленок; домик из модулей;
Ход занятия:
Дети входят в зал под спокойную мелодию и становятся в круг.
Логопед: Ребята, посмотрите сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте с ними поздороваемся.
–Здравствуйте дети. (здрав – ствуй – те!)
– Ребята, вы любите сказки? Тогда приготовьтесь, сейчас я расскажу вам о том, какой домок-теремок Медведь построил. (Раз, два, три – сказка приди.) Звучит спокойная музыка.
– Кто в сказке живет? (медведь)
– Какой медведь? (большой, бурый, косолапый)
– Итак, сказка начинается. Лес. Осень. Тихо и холодно стало в лесу осенью. Идет по лесу Миша-медведь.
– Давайте покажем, как Мишка ходит.
Дети встают в круг на ковре и показывают походку медведя под музыкальное сопровождение.
– Мишке холодно, промокла шуба меховая, замерзли лапы, покажите, как Мишке холодно и грустно.
Дети показывают под музыку походку и эмоциональное состояние медведя.
– Молодцы! Садитесь на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
– Слушайте сказку дальше. «Как зиму зимовать буду?» — думает Медведь. Думал-думал и придумал. Решил себе дом построить, теплый да крепкий. Стал Миша инструменты собирать. Да вот беда, не знает Миша, какие инструменты нужны. Давайте поможем ему собрать нужный инструмент.
Артикуляционная гимнастика.
«Лопатка». Широкий, распластанный и неподвижный язык
положить передним краем на нижнюю губу.
«Пила». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно двигаем выгорбленный язык слева направо и обратно.
«Топор». Выгорбив спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы. Медленно сближаем и сжимаем зубы, вновь разжимаем их, проверяем, удерживается ли язычок в заданном положении.
– Собрал Миша инструменты и принялся строить дом, а мы будем ему помогать.
Стихотворение с движением с движениями «Дом»
|
Молоточком я стучу,
Дом построить я хочу. Строю я высокий дом, Буду жить я в доме том. Ю.Соколова |
Ударяют кулачками друг о друга.
Соединяют кончики пальцев над головой. Поднимают прямые руки вверх. Хлопают в ладоши. |
Логопед произносит стихотворение и показывает детям дом, выстроенный из модулей.
Вот построен новый дом,
Поселился Мишка в нем.
Очень мишкин дом большой,
Он и с печкой, и с трубой.
– Что построил Миша? (новый дом)
– Какой получился дом? (большой, с печкой и трубой)
– Мише-медведю темно в большом доме, давайте зажжем фонарик в нем.
Дыхательная гимнастика.
Упражнение «Зажжем фонарик».
Логопед предлагает детям подойти к домику, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе сделать губы трубочкой и подуть на фонарик.
– Живет Мишка в новом доме, радуется теплу и уюту. Да стал он задумываться: «Мне-то хорошо, тепло. А как же мои приятели? Им-то зимой холодно будет». Решил Мишка пригласить своих друзей в домок-теремок. Первыми пришли гуси. У них лапки от холода покраснели.
Сейчас и далее по ходу сюжета в теремке открываются окошки, появляются герои сказки.
– Выходите на коврик, поиграем в игру «Гуси».
Стихотворение с движениями «Гуси»
(музыкальное сопровождение)
|
Гуси серые летели.
На лужайке тихо сели, Походили. Поклевали. Потом быстро побежали. Ю.Соколова |
Бегут на носках, взмахивая руками.
Приседают. Ходят на носках. Наклоняют голову вперед. Бегут друг за другом и садятся на стульчики. |
– Кто поселился в домике у Миши? (гуси)
– Гуси стали дрова рубить да печку топить, чтобы в теремке всегда тепло было.
– Пришла в теремок кошка с котенком и тоже нашли себе дело. Кошка зерно мелет, чтобы мука получилась, а котенок играет.
Детям предлагается встать около своих стульчиков.
Ритмическая игра «Цапки»
(игра повторяется 2 раза)
|
Киска лапками играла,
Киска лапками стучала: Цапа – цапа – цапа – цапа, Цапа – цапа – цапа – Цап! |
Ударяют одновременно обеими ладошками по коленям
четвертными длительностями. Восьмыми длительностями поочередно хлопают по коленям. Быстро прячут руки за спину. |
Дети садятся на стульчики.
– Кто стал жить в домике у Миши? (кошка с котенком)
– А потом пришли подружки — Мышка с Лягушкой. Они из муки пекут пироги.
Логопед.
Хороши у Мышки
Из печи пышки.
А у Лягушки —
К чаю ватрушки.
В. Хесин
Пальчиковая игра «Ватрушки»
|
Тюшки-тютюшки!
Будем печь ватрушки! Тесто замесили мы, Сахар положили мы, Ягоды, творог — Лепим пирожок. Тюшки-тютюшки! Кушайте ватрушки! |
Хлопают в ладоши.
Пощипывают себя по бедрам. «Посыпают сахарный песок» пальчиками обеих рук. «Лепят пирожки» (то одна рука сверху, то другая). Хлопают в ладоши. Вытягивают руки вперед, развернув ладони вверх. |
– Рады Мышка с Лягушкой, что вкусны ватрушки.
– Угощение напекли, пора и поиграть. Я приглашаю вас поиграть в игру «Кот и мышки».
Дети выходят на ковер для игры. Выбирается ребенок на роль кота.
Оставшиеся дети превращаются в мышек
Песня – игра «Мышки».
|
Мышки под полом сидят
За котом они следят. Кот здесь близко, не беда Не боимся мы кота. Выйдем, мышки погулять И себя всем показать! |
Руки подняты над головой.
Руки поочередно ставятся козырьком. Грозят указательным пальчиком. Машут указательным пальчиком вправо– влево. Идут мелким шагом на носочках по залу. Выходят на ковер пританцовывая. |
Дети садятся на стульчики.
– Какие животные живут у Миши в домке-теремке?
– Разные животные живут в домике у Миши. Доволен Медведь, что все живут дружно. А вечерами он с друзьями вспоминает о теплых летних днях и песни поет.
Давайте мы с вами тоже споем песню « От улыбки»
–Молодцы, а теперь помогите, ребятки, разобраться, кто какую песню поет.
Речевая игра «Чей голосок»
Логопед показывает картинку и задает вопросы, дети отвечают.
Му-му! Кто кричит? Маленький ....... (теленок).
Мяу-мяу! Кто кричит? Маленький ....... (котенок).
Хрю-хрю! Кто кричит? Маленький ....... (поросенок).
Ме-ме! Кто кричит? Маленький ....... (козленок).
Га-га! Кто кричит? Маленький ....... (гусенок).
Молодцы ребята сегодня вы очень помогли всем героям сказки, давайте вспомним еще раз кто построил домок –теремок? (медведь)
Кто из друзей стал жить вместе с ним в домке теремке? (гуси, кошка с котенком, лягушка, мышка) посмотрите, какие вкусные ватрушки приготовили для вас герои сказки я вас ими угощу в блоке, когда мы помоем... руки. Молодцы.
Ну а сейчас закроем на замок
Наш красивый, расписной теремок.
Будут жители спать до утра.
Сказка кончилась. Прощаться пора.
Давайте попрощаемся с нашими гостями.
Дети спокойно выходят из зала под звучание музыку.
Литература:
Н.В. Микляева, О.А. Полозова, Ю.Н. Родионова «Фонематическая и логопедическая ритмика в ДОУ» (пособие для воспитателей и логопедов); М., «Айрис Пресс», 2006 г.
М.Ю. Картушина «Логоритмика для малышей» (сценарии занятий с детьми 3-4 лет); М. Творческий Центр «СФЕРА», 2005 г.
М.Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет»; М., Творческий Центр «СФЕРА», 2006 г.
М.Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет»; М., Творческий Центр «СФЕРА», 2007г.
А.Е. Воронова «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет» (методическое пособие); М., Творческий Центр «СФЕРА», 2006 г.
Г.В. Дедюхина «Работа над ритмом в логопедической практике» (методическое пособие); М., «Айрис Пресс», 2006 г.
«Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика», под редакцией Е.А. Медведевой; М., «Академия», 2002 г.
