г. Чегдомын, хабаровского края
учитель-логопед Крыжановская Елена Владимировна.
Конспект логопедического занятия с элементами логоритмики
Звук и буква С.
Цель: Знакомство со звуком, буквой «С».
Задачи:
Речевая:
– закреплять правильное произношение звука «С» в словах и предложениях;
– совершенствовать грамматический строй речи;
– расширять словарный запас;
Коррекционная:
– совершенствовать артикуляционную тонкую и общую моторику, зрительное внимание.
Обучающая:
–познакомить с буквой «С»;
– учить определять место звука в слове;
–закреплять умение подбирать уменьшительно-ласкательные слова к существительным;
–закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картине.
Воспитательная:
–формировать навыки сотрудничества;
– воспитывать умение действовать по инструкции логопеда;
–воспитывать умение работать в коллективе;
–воспитывать ответственное отношение к выполнению задания.
Ресурсы: технические средства обучения (ноутбук, плазменный экран); сундучок, скатерть, конверт, мягкие модули, пенёк, шнурки, игрушка «лиса», плоскостные деревья.
Методы обучения:
–объяснительно-иллюстративный.
–репродуктивный:
– проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский метод.
1. Организационный момент
Логопед-скоморох: Доброе утро, ребята!
Дети: Доброе утро!
Логопед-скоморох: Я плясун, я певун, я весёлый говорун,
Дети берут друг друга за руки, улыбаются.
Логопед-скоморох: Дети, вы меня узнали?
Дети: Да, ты скоморох.
Логопед-скоморох: Правильно, я скоморох, пришёл к вам из волшебной страны, посмотрите, что я вам принёс.
Дети проходят к столу.
Логопед-скоморох: Посмотрите, я принес вам сказочный сундучок.
Логопед-скоморох : Сундучок, волшебный друг,
Ты замочком не скрипи,
Покажи нам что внутри.
Логопед-скоморох достаёт из сундука скатерть с изображённой на ней схемой.
Логопед-скоморох: Ребята по этой схеме, мы отправляемся в волшебный лес, в котором нас ждёт много интересного.
2.Речь с движением «В лес заходим»
Логопед-скоморох: Мы сейчас в поход выходим, по тропинке в лес заходим. Руки за спину кладём и по брёвнышку идём. Дети проговаривают и по очереди друг за другом идут по мягким модулям. Останавливаются возле пенька.
Логопед-скоморох: Посмотрите-пенёк, а на пеньке-конверт, а в конверте загадка от Лесовичка. Но прежде, чем отгадать загадку давайте разомнём наш язычок, чтобы красиво и правильно отвечать.
Педагог приглашает детей присесть на подушки.
3.Артикуляционная гимнастика(Слайд 1-7)
Загадка снежинки. (Слайд 8)
Логопед-скоморох: А теперь отгадаем загадку: Покружились в воздухе звёздочки немножко, сели и растаяли на моей ладошке.
Дети: Снежинки.
Логопед-скоморох: Правильно. А какой звук первый в слове «снежинка»?
Дети: Звук «С»
Логопед-скоморох: Правильно. Послушайте: скоморох, сундучок, скатерть, схема. А в этих словах какой первый звук?
Дети: Звук «С»
Логопед-скоморох: Правильно. Сегодня мы будем продолжать искать звук «С» в нашем сказочном лесу. Посмотрим на схему.
На схеме изображение ёлки и зверя.
5.Игра «Измени слово»
Логопед-скоморох: Отправляемся дальше. Смотрите: ёлка, а под ёлкой зверёк сидит, а чтобы узнать кто, отгадайте загадку:
– Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса,
А зовут её...(лиса).
Дети: Лиса.
Логопед-скоморох: Правильно. Лиса спрашивает вас есть ли звук «С» в слове лиса?
Дети: Есть.
Логопед-скоморох: Лиса спрашивает , где вы слышите звук «С» , звук «С» очень шаловливый, он может прятаться в начале , в конце или в середине слова.
Дети: В середине.
Логопед-скоморох: Верно. А теперь, ребята, лиса предлагает нам поиграть в игру «Изменялки». (Слайд 9) Назовите слова ласково.
Картинки: Снег-снежок, сапог-сапожок, сундук-сундучок, стул-стульчик.
Дети выполняют задание.
6.«Отгадайте, кто изображён»
Логопед-скоморох: Давайте, посмотрим на нашу скатерть-схему. По схеме мы подошли к логоритмике, но сначала, вы, ребята должны, выполнить задание.
Логопед-скоморох, предлагает детям внимательно посмотреть на картинки, с наложенными изображениеми и сказать, кто изображён. (слайд 10)
Дети называют изображенные предметы: кота, цаплю, змею. (слайд 11)
7. «Логоритмика»
Логопед-скоморох: А теперь давайте под музыку изобразим этих животных. Дети под музыку «Зверобика» изображают героев, которых нашли в картинке с наложенными изображениями.
8. «Составь предложение»
Логопед-скоморох: Смотрим на нашу схему. А по схеме мы с вами должны, составить рассказ. Посмотрите на картину. (Слайд 12). Что вы на ней видите?
Дети составляют рассказ по картине.
9. «Найди букву»
Логопед-скоморох: Ребята, посмотрим на нашу схему. «Что за буква светится в небе ясным месяцем? В какую сторону смотрит?» На схеме изображен «месяц».
Логопед-скоморох: На какую букву он похож?
Дети: На букву «С»
Логопед-скоморох: Наш звук «С» обозначается буквой «С»
Логопед-скоморох: Давайте покажем пальчиками букву «С», нарисуем её в воздухе.
Дети выполняют.
10. Итог занятия.
Логопед-скоморох: и закончилось наше путешествие по сказочному лесу. С каким звуком мы сегодня с вами познакомились?
Дети: Звук «С»
Логопед-скоморох: Какой буквой этот звук обозначается?
Дети: Буква «С».
Логопед-скоморох: Молодцы.
11. Рефлексия.
Логопед-скоморох: Ребята, вам понравилось занятие? А что именно? Где возникли трудности?
– А теперь я вам дам волшебные шнурочки. Мы с вами из шнурочков выложим солнышко.
Выкладываем на ковре солнышко из шнурочков.
Логопед-скоморох: Пусть наше солнышко светит ярко, чтобы всем и всегда было тепло и уютно.
Логопед-скоморох достаёт из сундучка угощение со словами: Сундучок, сундучок, разукрашенный бочок, открывайся поскорей, угости скорей детей!
Педагог прощается с детьми.
