Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука [Р] в словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.

          Самцова В.Н. – учитель-логопед, МБДОУ ДС КВ №7 «Незабудка»
          г. Мегион, ХМАО-Югра

          Цель: Автоматизация звука [Р]
          Задачи:
          Образовательные:
          – учить составлять предложение по моделям;
          – уточнить знания о живых-неживых предметах;
          – упражнять в подборе слов-действий;
          Коррекционные:
          – автоматизировать правильное произношение звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;
          – закрепить умение выделять слово с заданным звуком;
          – упражнять в определении места звука в слове;
          – развивать мелкую и общую моторику;
          – развивать логическое мышление, память, внимание.
          Воспитательные:
          – воспитывать умение работать в коллективе, уступать друг другу;
          – воспитывать умение слушать товарищей.

          Оборудование: стол, мольберт; по количеству человек: маски карандашей, стулья, зеркала, салфетки, салфетки для клея, клеящие карандаши; альбом, силуэты картинок (помидор, тигр, морковь, шарф, куртка, краб, ракета, рыба), модели: слово-признак, слово действие, союз, предлог/союз; цветные картинки: солнце, небо, дождь, трактор, лев, ворона; цветные круги соответственно цвету масок,

Ход.           Организационный момент.
          Дети входят в кабинет, слушают небольшой отрывок песни «В коробке с карандашами»
          Логопед: ребята, про что вы слышали песню? (про карандаши...)
          Логопед: а вы любите рисовать? А играть?
Мы будем с вами все дружить
Красиво [Р] произносить.
Мы будем с вами все играть –
Карандашами надо стать.           Выберете, каким карандашом вы будете, наденьте маску и присядьте. Как только я произнесу волшебные слова и дотронусь – вы должны подпрыгнуть и остаться стоять.
          /логопед по очереди дотрагивается до каждого ребёнка, произнося «Крибле, крабле бумс!» /
          Логопед: Вы теперь не малыши, вы теперь карандаши. Присаживайтесь на стульчики.
          Что надо сделать, чтобы новым карандашом можно было рисовать? (подточить)
          п/и «точим карандаш»

/логопед раздаёт детям зеркала/          Мимические упражнения
          Посмотрите на себя в зеркало, какие вы красивые – покажите ваше настроение, а если носик карандаша сломался, а теперь его опять подточили.
          Артикуляционная гимнастика «Рисунок»
          Наш язычок тоже похож на носик карандаша, покажите, какой он длинный (иголочка)
/по окончании упражнения картинка выставляется на мольберт/          Давайте нарисуем солнце (движение по кругу)
          Нарисуем небо (чистим верхние зубы)
          Нарисуем дождь (качели вверх-вниз)
          Карандашом рисовали и он стал тупым и коротким (лопата).
          Смотрите, какой красивый рисунок получился.
          Упражнение на внимание.
          Закройте глаза. (добавляются трактор, лев, ворона). Что изменилось?
          Что появилось на рисунке? (трактор). Как работает мотор? (ТР,,,,,,)
          Кто пришёл в гости? (лев). Как он рычит? (Р.....)
          Кто прилетел? (ворона). Как она разговаривает? (КАР,,, КАР...)
          Ой карандашики, а вы знаете какого вы цвета? (красный, оранжевый, серый, розовый)
/логопед собирает зеркала/           Игра «Я нарисую».
          А теперь подойдите к столу, выберите ещё две картинки, которые бы вы хотели нарисовать. Прикрепите их на мольберт и назовите цвет и предмет. Например «Я нарисую красный круг». У нас могут быть необычные картинки, только надо называть цвет своего карандаша.
          Игра «Расскажи, что делает»
          Давайте придумаем что делают наши предметы.
          Что делает красный круг? (красный круг лежит) – каждый придумывает действие для своих рисунков.
Отдохнуть пора, мой друг!
Выходи скорее в круг!           Физ. минутка «Карандаши» (негромкая фонограмма «В коробке с карандашами»)
          Четыре весёлых карандаша                     /ходьба по кругу/
          Ходили по кругу совсем неспеша.
          На месте крутились, крутились, крутились –                     /кружение на месте/
          Весёлые точки у них получились.
          Вперед наклонялись, назад выпрямлялись –                     /наклоны вперёд-назад/
          Прямые линии образовались.
          Направо-налево носами качали,                     /наклоны вправо-влево/
          В коробку легли, ведь ужасно устали.                     /лечь на пол, «носами» в одну сторону/

          Логопед: карандаш возьму сейчас, и начну смешной рассказ. Вставайте, присаживайтесь на стульчики.
          Задание на развитие памяти, фонематического слуха.
          Вспомните, какие фигуры мы с вами рисовали? (круг, точки, прямые линии). Нам нужны фигуры, в названии которых есть звук [Р] (круги)
          Игровое упражнение «Смешной рассказ».
          Я буду начинать, а вы вспоминайте, какие картинки вы рисовали и продолжайте.
          /логопед начинает предложение, затем выкладывает цветной кружок и модели слов для предложения/. Предложение повторяется. Один ребёнок повторяет весь рассказ.
          Упражнение на формирование звукового анализа. /работа за столом/.
          Давайте наклеим картинки в альбом:
          На первую страницу – картинки, название которых начинается на звук [Р]
          На вторую, если звук [Р] находится в середине.
          На третью, если звук [Р] находится в конце.
Ой, конец игры и сказки, надо снять уже нам маски.
Маску в руки мне давайте и скорее приседайте.
/логопед , собирая маски, произносит «Крибле, крабле, бумс!»/                     Итог:
          Логопед: ребята, расскажите, кем вы были?
          Что вы делали?
          Что вам осталось на память?
          Какой звук вы тренировались произносить?
          Оценка работы ребят.