Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии


Технология создания и применения компьютерных игр с помощью программы Microsoft Office PowerPoint для индивидуальной коррекционной работы на логопедических занятиях с детьми


          Современный мир уже невозможно представить без компьютерных технологий. Они прочно вошли в нашу жизнь. Применение компьютерной технологии позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности. Современные технические устройства позволяют проектировать принципиально новые педагогические технологии, способствующие активизации и эффективному функционированию компенсаторных механизмов в целях коррекции различных нарушений речи, формированию и развитию языковых и речевых средств, а также общему развитию детей.

          Компьютерные технологии в своей деятельности я применяю уже много лет. Все начиналось с использования готовых программ, были опробованы различные игры. До сих пор на занятиях используются «Игры для Тигры», Учимся говорить правильно». Конечно, время не стоит на месте, в сети Интернет стали появляться коммерческие проекты, например, развивающие игры «Мерсибо» (https://mersibo.ru) Достоинства: к изготовлению игр привлечены профессиональные художники, программисты, педагоги-психологи и учителя-логопеды. На кратковременные вебинары (открытые консультации) приглашаются известные авторы собственных методик, таких, например, как Ткаченко Т. А. Недостатки: доступ к играм носит временный характер. Т.е. помимо необходимости наличия на рабочем месте выхода в интернет, для доступа к играм нужна своевременная оплата. Цена за вебинары варьируется в зависимости от известности автора, который его проводит.
          Таким образом, для использования готовых технологий нужны постоянные материальные вложения и определенные условия для их применения. Еще один немаловажный фактор: предопределенность заданного материала, невозможность его изменения в случае необходимости.
          Для меня было выходом создания собственных компьютерных игр. Простым, эффективным и экономичным выходом оказалось использование программы Microsoft Office PowerPoint. Эта программа давно и успешно используется для презентаций, сопровождения докладов, традиционно используется при аттестации педагогов. Когда компьютеры стали входить в нашу повседневную жизнь, сразу возникла мысль о возможном применении его в логопедической работе. Все начиналось с подбора фотографий, картинок по словарным темам. Создавалась картотека для автоматизации различных звуков. Изучение возможностей программы Microsoft Office PowerPoint привела к мысли, что можно не просто копить демонстрационные картинки, а создать компьютерные мини-игры, которые будут ставить перед ребенком определенные цели, задачи, преодолевая которые он станет активным участником коррекционного процесса. Достоинства программы: доступность, простота использования, возможность применения фотографий, готовых рисунков и их создание; использование анимации; записи звуковых файлов и использование имеющихся голосовых файлов для создания игр. Возможность возникновения фигур, исчезновения с экрана, передвижения по заданному маршруту – все это дало возможность создать не просто демонстрационный материал, а именно игру.
          Для меня самым главным аргументом стала возможность создания игр конкретно для каждого ребенка, в зависимости от его потребностей. Таким образом, реализовать свой творческий потенциал, используя свою фантазию, а также обновляя игры, используемые логопедами в коррекционной работе с помощью традиционных картинок, карточек и пр. Что немаловажно, при применении данной программы при необходимости можно вносить изменения, уточнения, дополнения, если что-то в ходе применения оказалось неудачным или утратило актуальность. Или наоборот, появились дополнительные возможности для улучшения игры, новые материалы, которые можно использовать. Таким образом, за годы применения создана целый комплекс компьютерных игр, который постоянно пополняется новыми играми, в зависимости от того, какие задачи ставятся в конкретный момент перед ребенком.
          Конечно, была проведена большая подготовительная работа. Собраны и систематизированы по словарным темам фотографии, рисунки; анимационные картинки; загадки и задания типа «Доскажи словечко»; звуковые файлы (голоса животных и птиц, звуки природных явлений, музыкальных инструментов, транспорта, действий людей и т.п.); записаны звуковые файлы (задания для детей, загадки и пр.)
          В результате проделанной работы, созданы игры на следующие разделы логопедической работы:
          1. автоматизация поставленных звуков на начальных и последующих этапах (изолированно, в слогах, словах, предложениях); Примеры игр:
          – «Помоги медвежонку пройти по лесенке» – автоматизация звука Ш в слогах;
          – «Пройди от бусинки к бусинке по дорожке» – слоги и слова, начинающиеся с заданного слога, отгадывание загадок;
          – игры, в которых отгадываем загадки, называем картинки, а нажимая синий кружок, получаем сюрприз – анимационную картинку;
          – «Живые картинки» – составление описательных рассказов, развитие связной речи, автоматизация и контроль над произнесением поставленных звуков в собственной речи ребенка.
          2. развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза, уточнение и развитие словаря и грам. строя; Это целая серия различных игр, таких как:
          – «Определи, где слышится заданный звук в слове – в начале, в середине или в конце»;
          – игры на дифференциацию звуков («Рассели зверей и птиц по домикам», «Разложи вещи по полочкам» и т.п.)
          – игры типа «Проведи крота к норке, находя картинку, в названии которой есть звук Р».
          – игры типа «Перечисли животных, найди и назови только тех, в названии которых есть заданный звук».
          – игры типа «Замени 1-ый звук в слове на заданный звук».
          – игры «Зашифрованное словечко» – назвать картинки, определить 1-ый звук в слове, найти нужную букву и составить из букв слово.
          – игры «Цепочки слов»: назвать слово, определить последний звук в слове, найти картинку, которая начинается с этого звука;
          Для коррекционной работы с первоклассниками, имеющими проблемы развития фонематических процессов, а отсюда и возникающие проблемы в овладении навыками чтения и письма, были созданы игры на звукобуквенный анализ.
          3. Дети, которые к нам приходят, как правило, имеют проблемы не только в речевом, но в познавательном развитии. Чтобы побудить их думать, осознанно выполнять задания, а не просто проговаривать то, что видишь на экране, были созданы следующие игры:
          – «4-ый лишний» – найти картинку, которая отличается от остальных, обосновать свой выбор, найти обобщающее слово для оставшихся картинок;
          – «Простые аналогии» – найти связь между двумя картинками (например, курица-цыпленок) и заданной картинке (зайцу) и трех выбрать слово с такой же связью (зайчонок). Связь меняется с каждым файлом.
          – «Сюжетные картинки» – они расположены не по порядку. Ребенок должен понять, с чего начинались события, расположить их в нужном порядке и составить подробный рассказ. В настоящее время именно эти игры активно создаются и пополняются.
          Программа позволила разрабатывать игры для каждого ребенка, в зависимости от его потребностей, что повысило эффективность коррекционно-развивающей деятельности. Использование компьютерных технологий предусматривает первостепенную роль учителя-логопеда в комплексе взаимодействия: педагог – компьютер – ребенок. В рамках этого подхода составлялся индивидуальный план коррекционной работы в соответствии с возможностями и образовательными потребностями, производился отбор коррекционных задач. Решение учебных и коррекционных задач с помощью разработанной компьютерной технологии встраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и коррекционно-образовательными потребностями ребенка.
          Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях позволяет:
          • формировать и развивать у детей знаковую функцию сознания, что способствует развитию вербальной памяти и внимания, словесно-логического мышления, создает предпосылки для коррекции нарушений лексико-грамматических средств языка.
          • значительно повышать мотивационную готовность детей к занятиям, на которых ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым развивается способность ставить цель, планировать, выполнять и контролировать результат. Именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
          • развивать у дошкольников самостоятельность, уверенность в себе. Решая заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок активизирует собственный опыт и стремится к достижению положительных результатов.
          • формировать и развивать совместную координированную деятельность зрительного и моторного анализаторов, что является важным моментом подготовки детей к овладению письмом. Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.
          В процессе занятий у детей активизируются компенсаторные механизмы на основе сохранных видов восприятия (опора на зрительное, слуховое восприятие). Игры позволяют работать над коррекцией и развитием звукопроизношения, фонематических процессов, лексических и грамматических средств языка, мелкой моторики пальцев рук, слухового и зрительного восприятия, внимания, эмоционально-волевой и мотивационной сферы, словесно-логического мышления детей.
          Возможность самостоятельного создания игр позволяет учитывать индивидуальные возможности и коррекционно-образовательные потребности ребенка. Ведущая роль в обучении принадлежит педагогу, но решение поставленных задач доступными для него средствами осуществляет сам ребёнок.
          Использование компьютерных технологий в логопедической работе дает положительный результат: у всех детей, посещающих логопедические занятия, наблюдается положительная динамика. Мотивационную готовность детей к занятиям выросла многократно, дети с огромным удовольствием посещают логопедические занятия. Эффективнее проходит автоматизация и дифференциация поставленных звуков, введение их в собственную речь ребенка.

          Технология создания и применения компьютерных игр с помощью программы Microsoft Office PowerPoint для индивидуальной коррекционной работы на логопедических занятиях с детьми
          Развитие фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза у первоклассников в задержкой психического развития с использованием компьютерных технологий

--
25.04.2020 (18:00)
Автор Шлыкова С. С.
sve-ti-k[@]yandex.ru