учитель-дефектолог Задорожная Т.В.
МБДОУ "Детский сад N194 комбинированного вида",
г. Красноярск
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
| Хозяйка однажды с базара пришла, хозяйка с базара домой принесла. Картошку, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!
Вот овощи спор на столе завели - кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка, морковка, горох, петрушка иль свёкла? Хозяйка тем временем ножик взяла и ножиком этим крошить начала Картошку, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох! Накрытые крышкою, в душном горшке кипели, кипели в крутом кипятке. Картошка, морковка, горох, петрушка и свёкла? И суп овощной оказался неплох! | (шагают пальчиками по столу).
(загибают по одному пальчику на обеих руках). (попеременные удары кулачками и ладонями). (загибают пальчики). (стучат ребром каждой ладони по столу). (ладони складывают крест накрест на столе.) (показывают, как едят суп). | |
|
| ||
|
| ||
| 1. Мимические упр. | Мы умеем удивляться, мы умеем улыбаться, мы умеем хмуриться,
Мы умеем улыбаться! | |
| 2. Упр.для языка | "Лопатка", "Иголочка", "Чашечка". Под счет до 10. | |
| развитие диафрагмального дыхания. "Цветы" | ||
|
| ||
| 1. Различение слов с ударным началом А, У.
2. Игра "В универмаге". Развитие речевого слуха. Воспитатель читает стихотворение и выставляет изображения покупок, рядом со зверями. Дети должны сказать, предметы какого цвета покупала кошка (желтые), белка (белые), кто не купил ни одного предмета (осел), какие предметы купила коза (красные). В универмаге встретил я Осла, козу и кошку. Они купили красный мяч И желтую гармошку. Зайдя в другой, увидел я Осла, козу и белку. Они купили красный плащ И белую тарелку. Зашел я в третий, встретил там Опять осла и кошку. Они купили в этот раз Лишь желтую матрешку. Мне срочно нужен твой совет, Задумайся немножко. Скажи, какой любимы цвет У белки и у кошки. И кто не сделал ни одной Покупки в магазинах, Поскольку не было, увы, Товаров ярко-синих. 3. Игра "Кто больше покупок сделает?" На доске прикреплены 10-12 картинок, названия которых начинаются с гласных А, О, У, И. дети должны купить только те картинки, которые начинаются на звук А. Дети обращаются: "Я хочу купить...", "Дайте мне, пожалуйста...". | ||
|
| ||
| Практическое усвоение окончаний глаголов муж.и женского рода, прошедшего времени | ||
|
| ||
| Пересказ с опорой на схему, картинку. Рассматривание картинки "В магазине". Беседа по ней.
Составление простых предложений. | ||
|
| ||
| "Что не так?" Цель: развитие внимания, логического мышления, памяти. | ||
Проводить глазами вверх, вниз, в стороны: крепко сомкнуть и разомкнуть веки, наклонить голову вперед, назад, к плечам.
2. Цель: снять напряжение мышц шеи и плеч;
Вызвать прилив крови к речевым органам; Являются подготовкой к артикуляционной гимнастике.
Вверх и вниз, вверх и вниз (движения головой вверх и вниз)
Это мама, не каприз!
Вправо-влево, вправо-влево (повороты головы направо и налево)
Посмотри, как королева.
Покивать по сторонам (наклоны головы к плечам)
Нужно нам, так нужно нам.
Головою покрутить (вращения головой)
Не забыть, не забыть.
И незнайками побыть (пожимание плечами)
Плечи вверх и опустить.
И плечами повращать (вращение плечами вперед и назад) -
Нужно плечики размять.
Вперед-назад, вперед-назад (плечи вперед и плечи назад) -
И все дела пойдет на лад.
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
Что принес нам почтальон?
С толстой сумкой ходит он.
Перевод, журнал, газету,
В бандероли две кассеты
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали.
| Хлопают в ладоши.
На каждое название загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках. | |
|
| ||
|
| ||
|
| Удержание губ в улыбке, как бы беззвучно произносится звук И. передние верхние и нижние зубы обнажены. | |
|
| Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук У. | |
| 3. Чередование "Улыбка", "Трубочка" | ||
|
| ||
| 1. упражнение "Внимательные ушки". Развитие фонематического слуха, выделение звука О, И из ряда гласных звуков? Закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, о, у,; ут, ам, он, уп, ит, ум; слов с ударным началом . | ||
|
| ||
| 1. Игра "Что кому нужно?". Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных-названий профессий в дательном падеже. Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос: - Кому для работы нужна сумка? (Сумка нужна почтальону), - Кому для работы нужны весы? (Весы нужны продавцу.) и т.д.
2. Игра "Отправь письмо". Употребление сущ-ых в дательном падеже. 3. Употребление предлогов С, ПО. | ||
|
| ||
| Рассматривание картины "Почтальон". Беседа по ней. Составление описательного рассказа о почтальоне. (Кто это? Где он работает? Что он делает? Что он разносит в своей сумке?)
Загадки-описания. | ||
|
| ||
| -Разрезные картинки.
-Игра "Кому письмо?" развитие речевого слуха, диалогической речи, зрительного внимания.(Предлагает одному из детей стать почтальоном, надеть фуражку почтальона, взять сумку почтальона с письмами. Остальные дети получают карточки с изображениями домиков. Почтальон будет доставать письмо из сумки, рассматривать домик на конверте и рассказывать, какой он. - На конверте желтый домик с красной крышей и т.д. Тот ,у кого такой же домик на карточке, и получит письмо. - Это письмо мне. У меня желтый домик с красной крышей. Когда все получат письма, смотрят, что лежит в конвертах. (Карточки с написанной буквой. А, У) | ||
|
| ||
|
| |
|
| |
|
| |
|
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит.
- Тороплюсь! - гудит. -
Тороплюсь! Тороплюсь!
| Дети бегут по кругу друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего ребенка.
Круговые движения руками, согнутыми руками. |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
| 1"Качели", движения рук и языка разнонаправленные. | |
| "Самосвал" - высыпает груз. Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков. Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней, нижней десны за зубами. Нижняя челюсть и губы не подвижны. | |
| "Лодочка". Развитие речевого дыхания и голоса. Гудит поезд. - произнесение слога ТУ на одном выдохе: ТУ-ТУ-ТУ | |
| Развитие речевого дыхания и голоса. Сигналит машина - произнесение слога БИ
на одном выдохе: БИ-БИ-БИ. | |
|
| |
| Называние слов с заданным гласным звуком с картинками. | |
|
| |
| 1. Игра "Найди место". Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В. (на доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогой и стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус. Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картинке и составить предложение. (Н-р. Самолет летит в небе.)
2. Согласование МОЙ, МОЯ с сущ-ми. 3. "Части машины" 4. "Один-много" | |
|
| |
| Беседа по картинкам "Виды транспорта". Пересказ с опорой на сюжетную картинку | |
|
| |
| Игра "Что перепутал художник?"- развитие зрительного восприятия и внимания, упражнение "Что здесь нарисовано?" - развитие зрительного восприятия и внимания, профилактика нарушений письменной речи. "Что прибавилось?"Цель: развитие зрительного внимания и логического мышления, памяти | |
"Чтобы очень гибким стать, нужно ручкам помогать".
Взять правой рукой, за локоть левую прямую руку и тянуть её вправо, то же с правой рукой.
Глазодвигательный праксис.
Руки согнуты в локтях, следит за движением предмета сначала вправо, затем влево (с задержкой взгляда на 3-4 раза.
|
| ||
|
| ||
|
|
|
|
| Логопед дает задания на закрепление материала |
| |
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.-224с. - (Библиотека логопеда-практика). 3. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика.
