Цель:
1. Учить детей соотносить на слух и правильно согласовывать в речи сущ-е муж. и жен. рода с числительными один, два.
2.Учить подбирать сущ-е к этим числительным.
3.Развитие памяти, внимания, мышления.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
2. – Сядет тот, кто назовет диких животных.
3. Работа по теме.
А) – Сегодня к нам на занятие придут животные. А вот какие– надо отгадать.
– Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору. ( заяц) Ребенок выбирает картинку из ряда других и ставит на наборное полотно.
– Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк) (выбрать картинку и поставить на наборное полотно)
–Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет (лиса) (выбрать картинку и поставить на наборное полотно)
– Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? (белка) (выбрать картинку и поставить на наборное полотно)
–Летом гуляет, зимой отдыхает. (медведь)
( выбрать картинку и поставить на наборное полотно)
На наборном полотне выставляются все картинки.
– Сколько у нас животных? Посчитаем их.
– Один волк, один заяц, одна лиса, один медведь., одна белка.
Б)– У наших животных есть детеныши. ( картинки выставляются на доску)
– Кто это?
– Давайте скажем полным предложением:– У лисы один лисенок.
– У зайца один зайчонок, и т.д.
– А если у животных 2 детеныша. Как мы скажем?
– У медведя 2 медвежонка.
4. Физминутка. Стихи с движением.
5. Развитие зрительной памяти.
«Кого не стало?». Дети запоминают картинки на наборном полотне, затем закрывают глаза, а логопед убирает одну картинку. Дети открывают глаза и называют картинку, которой не стало.( не стало двух зайчат и т.д.)
6. « 4 лишний»
7. « Что изменилось?» Дети запоминают картинки на наборном полотне, затем закрывают глаза. Логопед меняет местами картинки, а дети говорят, что изменилось ( справа стоял один зайчонок, слева 2 медвежонка).
8. Письмо Незнайки. Исправьте неправильные предложения.
У лисы два лисенок.
У медведя два медвежонка.
У волка один волчонка.
У белки два бельчонок.
У зайца два зайчонок. И т.д.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
