Режимные моменты |
Период обучения |
Коррекционные задания для закрепления речевых навыков и умений, полученных на логопедических занятиях |
Период обучения |
Коррекционные задания для развития восприятия, внимания, памяти, других ВПФ |
Период обучения |
Коррекционные задания для развития моторики |
Утренняя гимнастика |
i |
Четко воспринимать словесную инструкцию педагога по выполнению упражнений. Координировать движения в соответствии с ней. |
i |
Выполнить действия, связанные с ориентировкой в пространстве. Сосредоточить внимание: - на действиях. -словесной инструкции педагога, показывающего упражнения. Запомнить и воспроизвести последовательность двух-трех движений. |
i- iii |
Выполнить последовательно несколько физических упражнений (ходьба и бег с согласованными движениями рук и ног, прыжки) |
ii |
Воспроизводить словесную инструкцию педагога. |
ii |
Запомнить и воспроизвести последовательность четырех-шести движений. | |||
iii |
Самостоятельно составить и правильно произнести словесную инструкцию по выполнению упражнений. |
ii- iii |
Запомнить словесную инструкцию педагога, которая постепенно усложняется. Выполнить элементы пантомимы (подражание движениям животных) |
Подготовка к завтраку, обеду и т.д. |
i |
Правильно использовать лексику, связанную с понятием посуда и ее виды, употребляя: - беспредложные конструкции со словами, обозначающими предметы; - предложные конструкции |
i |
Последовательно выполнить действия, входящие в обязанности дежурного по инструкции педагога, сопровождающейся показом, пояснением |
i- iii |
Правильно выполнять действия дежурного по столовой (расстилать салфетки, аккуратно ставить на стол и убирать с него посуду и столовые приборы) |
ii |
Использовать в речи словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных (чайная ложка, бумажные салфетки и т.п.), простые предложения с однородными членами (перечисление нескольких действий или их объектов) |
ii |
Выполнить действия дежурного по словесной инструкции педагога | |||
iii |
Составить краткий отчет о дежурстве по столовой |
iii |
Самостоятельно спланировать и выполнить действия дежурного | |||
Подготовка к занятиям |
i |
Правильно называть принадлежности, материалы, используемые на занятиях, и действия, производимые с их помощью |
i |
Сосредоточить внимание на последовательности действий при подготовке к занятиям. Запомнить правильное расположение материала и инструмента (для рисования, ручного труда) на столе. Выбрать из них необходимые по показу педагога |
i- iii |
Правильно раскладывать материал, инструменты, пособия, необходимые для занятий по рисованию, лепке, аппликации, конструированию, развитию элементарных математических представлений |
ii |
Описать свойства материалов, используемых на занятиях. Употреблять разные предложные конструкции с опорой на картинки |
ii |
Выбрать инструменты и материалы по словесной инструкции педагога | |||
iii |
Составить отчет о дежурстве при подготовке занятий. Дать оценку работы дежурных |
iii |
Выбрать инструменты и мате- риалы в соответствии с темой занятий, названной педагогом |
Дежурство в уголке природы |
i |
Различать и правильно называть некоторые комнатные растения. Сопровождать свои действия речью |
i |
Запомнить словесную инструкцию педагога и выполнить действия в соответствии с ней |
i- iii |
Правильно выполнять обязанности дежурного (поливать комнатные растения, рыхлить почву, кормить рыбок) |
ii |
Описать форму и характер листьев, стебля комнатных растений, рассказать об особенности ухода за ними |
ii |
Внимательно наблюдать за поведением животных и развитием растений в уголке природы | |||
iii |
Сделать отчет о дежурстве. Планировать свои действия в - словесной форме после прослушивания инструкции педагога. Использовать речь для самостоятельного распределения обязанностей дежурных |
i- iii |
Наблюдать за сезонными изменениями в природе. Определить существенные признаки предметов и явлений (в контексте изученных тем) | |||
Подготовка к прогулке. прогулка |
i |
Правильно употреблять лексику, грамматические конструкции, связанные с понятиями одежда, обувь, растения, животные, птицы, времена года и др. |
i- iii |
Наблюдать за сезонными изменениями в природе. Определить существенные признаки предметов и явлений (в контексте изученных тем) |
i- iii |
Правильно выполнять ряд действий: — при подготовке к прогулке (одеваться, застегивать пуговицы, шнуровать ботинки и т.п. — работе на участке (собирать семена, природный материал для занятий, рыхлить почву и т.п.); — проведении подвижных игр (бегать, прыгать, метать и т.п.) |
ii |
Использовать в речи относительные прилагательные, образованные от названий: — материалов, из которых изготовлена одежда, обувь; — деревьев, фруктов |
ii |
Внимательно выслушать и запомнить постепенно усложняющуюся словесную инструкцию педагога во время работы на участке и выполнить действия в соответствии с ней | |||
iii |
Правильно конструировать простые предложения с однородными членами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения при ответах на вопросы педагога |
Дидактические игры |
i- iii |
Правильно использовать навыки и умения, полученные на логопедических занятиях: — для закрепления употребления конструкции с предлогами в, на, под, используются игры Найти место предмета на картинке, «Угадай, где спряталась игрушка и др.; — употребления относительных прилагательных, образованных от существительных, — игры Что из чего?, Осенние листья и др.; — совершенствования умения составлять рассказ по сюжетным картинкам, игры Веселое путешествие, Наши дела и т.д. |
i- iii |
Определить недостающие детали в изображении предметов. Выделить мелкие отличия в изображениях одного и того же предмета при последовательном рассматривании двух картинок и т.д. (развитие произвольного внимания) |
i- iii |
Выполнять задания с использованием разрезных картинок, складных кубиков, мозаики, геометрического конструктора |
|||||||
ii |
Одновременно выполнить два действия (игры Делай как мы, Слушай и делай и др.) |
||||||||||||
iii |
Выбрать два одинаковых из ряда изображений (3—6 картинок). Определить различия между 2—3 сюжетными картинками и т.д. |
||||||||||||
Подвижные игры |
i- iii |
Согласовывать речь и движения при выполнении отдельных игровых действий |
i- iii |
Выполнить задания, направленные на развитие зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, памяти, а также воображения |
i- iii |
Четко, быстро и ловко выполнять различные игровые действия |
|||||||
Театрализованные игры |
i- iii |
Выразительно произносить текст знакомой сказки, стихотворения. Правильно использовать прямую и косвенную речь |
ii- iii |
Выбрать куклы, би-ба-бо, игрушки, атрибуты, декорации в соответствии с задачами и содержанием игры. Запомнить текст сказки, стихотворения. Воссоздать ход игры до ее начала |
ii- iii |
Выполнять ряд движений в зависимости от произносимого текста, музыкально-ритмические движения |
|||||||
Сюжетно- ролевые игры |
ii- iii |
Использовать речь для распределения ролей, ролевого взаимодействия, усвоения ролевых взаимоотношений и др. Планировать с помощью речи последовательность действий при возведении коллективных построек. Составить рассказ об игре |
ii- iii |
Последовательно выполнять ряд действий, связанных с игрой. Выбрать атрибуты, игрушки, материалы в соответствии с замыслом игры |
ii- iii |
Четко и координирование выполнять движения при подготовке необходимых для игр атрибутов, сооружении коллективных построек | |||||||
--
29.03.2013 (16:54)
Автор Ирина Красноперова
sibirina-17[@]mail.ru