ФОРМИРОВАНИЕ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
Известно, что органы дыхания наряду с основной биологической функцией газообмена, осуществляют также голосообразовательную и артикуляторную функции. Развитие речевого дыхания у ребенка в онтогенезе происходит одновременно с развитием речи и завершается примерно к 10 годам. Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Звуки произносятся в фазе выдоха. Сонорные звуки и щелевые требуют сильной длительной воздушной струи. Артикуляционные упражнения, выполняемые на выдохе: • «Индюшата». На выдохе произносится «Бл-бл-бл». • «Наказать непослушный язык». На выдохе произносится «П-п-п». • «Пулемет». На выдохе произносится «Т-т-т». • «Моторчик». На выдохе произносится «Р-р-р». • «Жук». На выдохе произносится «Ж-ж-ж». Для укрепления мышц щек подготовительными могут считаться следующие упражнения: • «Надуть два шарика». Надувать щеки и удерживать в них воздух. • «Перекатывание шаров». Щеки надуваются поочередно. • «Худенький Петя». Втягивать щеки при сомкнутых губах и при приоткрытом рте. • Дутье сквозь губы, вытянутые трубочкой. • Не надувая щек, дуть сквозь сближенные и слегка выдвинутые вперед губы, образующие посередине круглое «окошечко». • Сдувать с поднесенной ко рту ладони любой мягкий предмет (ватный шарик, бумажную снежинку и т.п.). Дуть на кусочки ваты, привязанные на нитке. Можно дуть снизу вверх на пушинки одуванчика. • Дутье на парусник, салфетку, лист, флюгер и т.п. • Дуть на карандаш, лежащий на столе так, чтобы тот покатился. • Задувание свечи. • Надувание воздушных шаров, резиновых игрушек. • Пускание мыльных пузырей. • Дутье с использованием свистков, гудков, дудочек, губной гармошки. • Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек, например, поддувание «рыбок» • Сильно дуть на воду до образования брызг. • Можно натянуть горизонтально нитку и к вертикально висящим на ней ниткам привязать легких бумажных птичек. • Дутье-катание по желобку легких шариков. • Дутье сквозь растянутые в улыбке губы. • «Пропеллер». Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. Углы рта прижаты к зубам. Струю воздуха, направленную в эту щель, ребенок рассекает движениями указательного пальца из стороны в сторону. Если щель образована правильно и струя сильная, звук от рассекаемого пальцем воздуха хорошо слышен. • Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближены ми губами. Ребенку предлагают положить между губами широкий кончик языка. Подуть на кончик языка. • Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. «Пошлепать» язык губами, произнося на выдохе звуки пя-пя-пя. • Дутье на язык. • Посередине языка вдоль его переднего края «сделать дорожку» – положить спичку со срезанной головкой и пустить ветерок, сдувая бумажные листочки. • Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Держи язык широким наверху. Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Почувствуй, как подую я!» Можно использовать зеркало, чтобы ребенок видел положение своего языка. • Широкий язык положить на нижнюю губу. Края языка свернуть так, что бы образовался желобок. Легко подуть сквозь желобок. • «Сдуй снежинки с горки». Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Кончик языка удержи за нижними зубами. Приподними язык горкой. Подуй на язык. В процессе коррекционной работы по формированию воздушной струи важно придерживаться следующих методических рекомендаций: • Упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении. • Лучше выполнять упражнения стоя, при свободном положении тела в пространстве. Грудная клетка расправлена. Следить за осанкой. • Обращается внимание на то, чтобы ребенок производил вдох глубоко и спокойно, через нос. Выдох через рот должен быть легким, плавным, длительным, экономным, без напряжения. • Следить за точностью направления воздушной струи. • Кратковременность упражнений (от 30 секунд до 1,5 минут). Гипервентиляция легких ведет к обильному снабжению коры головного мозга кислородом, вследствие чего может возникнуть головокружение. • Дозированность количества и темпа упражнений. Интенсивное дутье проводится не более 5 раз за 1 прием, в течение нескольких секунд. • Нельзя надувать щеки. • Выдыхаемый воздух не задерживать. Можно придерживать щеки руками для использования тактильного контроля. • На начальных этапах можно использовать зеркало для привлечения зрительного контроля. • Контроль, за выдыхаемой струей воздуха, осуществляется с помощью ватки, поднесенной ко рту ребенка: если упражнение выполняется правильно, ватка будет отклоняться. • Упражнения могут выполняться под счет. Для формирования длительной и плавной воздушной струи можно использовать следующие приемы: • Тактильный контроль. Тыльная сторона ладони одной руки ребенка удерживается перед собственным ртом. Тыльная сторона ладони другой руки ребенка подносится ко рту логопеда. Тем самым ребенок ощущает производимую им воздушную струю и имеет возможность сравнить ее с образцом. Тот же самый прием можно выполнять с закрытыми глазами с целью концентрации внимания на тактильных ощущениях. • «Наматываем нитку на клубок». В процессе дутья ребенок изображает руками наматывание нитки на клубок. • Графическая схема. Изображение длительных и прерывистых линий Графическое изображение «дорожек». Дутье под счет. • Графическое изображение «волн», «горок». В процессе дутья ребенок проводит пальцем ведущей руки по изображенным дорожкам. Направление движения пальца слева направо. • Графическое изображение «спирали». В процессе дутья ребенок ведет пальцем ведущей руки по изображению спирали. Направление движения пальца по часовой стрелке и в обратном направлении.