Республика Хакасия г. Черногорск
МБДОУ комбинированного вида Д/С «Рябинка»
Рыбы. Звуки Р,Рь
Интегрированное занятие (реализация образовательных областей познание, коммуникация), для детей 6-7лет группы компенсирующей направленности (ОНР).
Коррекционно-образовательные цели:
Активизация и актуализация словаря по теме «Рыбы»,
Совершенствование навыка слогового анализа слов, автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков. Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие связной речи, зрительного гнозиса, пространственного праксиса. Артикуляционной тонкой и общей моторики.
Воспитательные цели:
Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности. Воспитание любви и гуманного отношения к родной природе.
Оборудование
Демонстрационные картины (аквариумные рыбки, карта Хакасии), раздаточный материал (карточки аквариумные рыбки, речные рыбы), фишки по количеству детей (звуковой анализ), обручи – 3 шт., «системный оператор» – рыбы, морфологическая таблица, Мультимедиа.
Предварительная работа:
Пословицы и поговорки о рыбах, разучивание с детьми чистоговорки «У Харитона», рассматривание аквариумных обитателей в группе, разучивание подвижной игры «Щука на охоте», обучение работе с системным оператором и морфологической таблицей, рассматривание альбома «мы идем в поход».
Ход занятия
1Организационный момент.
Детям предлагается отгадать загадки:
1. Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит не выбежит (река)
2. Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь (рыба)
3. На окошке пруд, в нем рыбки живут (аквариум)
2. Детям показывается слайд с изображенными отгадками (река, рыбы, аквариум). Предлагается найти одинаковый звук в словах, и заполнить морфологическую таблицу (уточнение артикуляции и характеристика звуков «Р», «Рь»).
| Гласный звук | Согласный звук | звонкий | Глухой | Твердый | мягкий |
| губы | . | колок | . | орех | подушка |
Заполнение:
– если есть преграда для воздуха ставится «+», если нет «– » и т.д.
Слайд «Аквариум с рыбками»
3. Беседа
– Чем рыбки на картине отличаются друг от друга? (размером, формой, величиной, окрасом).
– Почему они отличаются друг от друга? (Потому что, живут в водоемах разных стран, в них разные растения, песок, камни под которых они маскируются от хищников).
– Какие рыбки вам знакомы?
– Для чего нужны в аквариуме раковины, водоросли, камни? (водоросли выделяют кислород, раковины домики для мальков).
Опыт: детям предлагается, зажав нос пальцами задержать дыхание на несколько секунд.
Вот так как вам тяжело без воздуха , так и рыбкам тяжело без кислорода, значит всем живым существам и рыбкам нужен кислород, он растворен в воздухе которым мы дышим.
– Откуда берется кислород в аквариуме, а в реке?
Его выделяют все растения на земле, а воде его выделяют водоросли.
– Что нужно, и что нельзя делать человеку, чтобы воздух оставался чистым? Беречь природу, растения, не загрязнять реки, и водоемы, не бросать мусор в лесу, не жечь траву и д.р.
Детям предлагается заполнить системный оператор «Рыбы»
| . | П.В. | П.В. | Н.В. | Б.В. |
| Н.с | р | ы | б | ы |
| С. | икра | малек | рыба | уха |
| П.с | . | Голова, хвост | Голова, плавники, жабры, Хвост идр. | рыбак вода кастрюля, рыба, соль |
4. Пальчиковая гимнастика «Рыбка»
(развитие мелкой моторики и координации речи с движением)
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком вильнула,
Рыбка быстро уплыла.
5. Пазлы «Аквариумные рыбы»
(Зрительный гнозис и конструктивный праксис)
Дети собирают пазлы, ориентируясь на целые изображения.
6. Игра – соревнование «Кто лучше говорит»
(развитие общих речевых навыков, интонационной выразительности).
Чистоговорка «В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона»
– Предложить детям проговорить чистоговорку вопросительно, восклицательно, утвердительно.
7. Работа с картой
Задание: найдите на карте республику Хакасию, реки Хакасии, назовите рыб которые обитают в наших реках (лещ, пескарь, форель, сазан, карась, щука, хариус, окунь).
Дидактическая игра «Поймай рыбку» (совершенствование навыка слогового анализа слов)
Ход игры:
Дети удочкой ловят рыбку, называют ее и определяют количество слогов в ее названии, и кладут ее в соответствующее ведро проговаривая (ка-рась, о-кунь, щу-ка, са-зан, лещ, ха-ри-ус).
Красное ведро – 1 слог,
Синее ведро – 2 слога,
Желтое ведро – 3 слога
– пересчитайте сколько рыб в каждом ведре.
8. Упражнение «Скажи правильно» (согласование прилагательных с существительными)
Дети достают рыбку из ведра называя рыбу и подбирая к ней прилагательное «щука – хищная, окунь – зубастый, форель – вкусная, нежная».
9. Упражнение «Кто лишний» (развитие зрительного внимания и восприятия, совершенствование синтаксической стороны речи).
Детям предлагается рассмотреть слайд с различными рыбами найти лишнюю, «лишний – окунь потому что он речная рыба, а скалярия верховка, гурами – аквариумные рыбы». Выполняют звуковой анализ слова – окунь (индивидуальная работа с фишками: в слове окунь – 5букв,4 звука).
10. Игра – тренинг «Хорошо-плохо-рыбалка».
Детям предлагается сесть вокруг импровизированного костра, включается аудио запись со звуками природы, шумом реки. Дети составляют сложноподчененные предложения с союзом – потому что.
