Тема: Гласные звуки.

Цель: формирование фонематических представлений на материале гласных звуков.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

Закрепление навыков правильного произношения и различения
гласных звуков [А], [У], [О], [И].
Совершенствование навыка определения гласного звука в начале слова.
Совершенствование грамматического строя речи. Закрепление умения отвечать на поставленные вопросы.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развитие силы и динамики голоса на материале звукоподражаний, зрительного и слухового внимания, интонационной выразительности в работе над звукоподражаниями.
Развитие мышления, координации речи с движением, речевого слуха.


Коррекционно-воспитательные задачи:

Формирование положительной установки на участие в занятии.

Оборудование:

символы звуков [А], [У], [О], [И], предметные картинки,
игрушки: паровозик, мишка, кукла, лошадка, демонстрационный материал – буквы А, О, У, И.


Ход занятия:

Предлагаю детям сесть в заданной последовательности: Вероника, Даша, Никита, Егор, Илья, Наташа.

В гостях у детей появляются игрушки: паровозик, мишка, кукла, лошадка. Они приглашают детей поиграть.

Игрушки поют свои песенки-звуки: паровозик – [У], мишка – [О], кукла –
[ А], лошадка – [И].
Прошу детей помочь им спеть свои песенки.
Сначала дети поют хором, потом только те, кому даю игрушку.

Арт. гимнастика: прошу детей показать, как открывается рот при произнесении звуков, произношу ряд звуков, дети беззвучно открывают рот: [А] –«Птенчики», [О] – «Бублик»,[У] – «Трубочка»,[И]– «Улыбочка».

Раздаю детям карточки с символами звуков [А,О,И,У].
Предлагаю поиграть в игру «Громко-тихо».
На красную карточку – петь громко, на жёлтую – тихо.
Карточку предъявляю каждому ребёнку индивидуально.

Звуки любят играть в прятки. "Я буду произносить звук, ( прикрыв рот листом), а вы поднимите карточку с символом этого звука."

На доске выставляю буквы – А, О, У, И. Организую игру «Угадай, что изменилось?». Меняю буквы местами.
Уточняем, что этими буквами записываются песенки – звуки. Предлагаю подобрать каждой букве символ звука.

А ещё звуки прячутся в словах. На доске выставлены картинки,
начинающиеся со звуков [А, О, И, У]: автобус, ананас, облако, ослик. ива, иголка, утка, утюг.

Вместе с детьми проговариваю эти слова, выделяя голосом первый гласный звук. Затем предлагаю подобрать к каждому символу слова, начинающиеся на заданный звук.

Игрушки устали, просят детей отдохнуть и почитать им стихи.
Дети читают стихи А. Барто из серии «Игрушки».


Кто как кричит?

Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.

Пить, пить, пить!
Воды попить.

Мурр-мурр...
Пугаю кур.

Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.

Му-у, му-у!
Молока кому?

Зайка

Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Мячик.
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.


Мишка.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу –
Потому что он хороший.
Бычок.
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Грузовик.
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик.



Игрушки предлагают последнюю игру «Закончи предложение».
На доске выставлены картинки: ананас, облако, ослик, ива, иголка,
утка, утюг, ухо.
Нужно закончить предложение, подобрав соответствующую картинку.


Мама гладит платье ....(чем?) На берегу реки растёт....(что?)
В магазине мы купили ....(что?) Ира уколола палец....(чем?)
“Иа-иа-иа” умеет кричать....(кто?) У малыша заболело....(что?)
Солнышко спряталось....(куда?) В пруду плавает....(кто?)

Молодцы, ребятки! Игрушкам так понравилось с вами играть, что они решили остаться с нами, в группе.

--
02.04.2013 (07:03)
Автор Б.О.