Провела: учитель-логопед
          Габдрафикова Э.К.

          Тема: «Заюшкина избушка».
          Цель: Профилактика речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста, формирование фонетико – фонематических компонентов речи.
          Задачи:
          1. Коррекционно – образовательные:
          –формировать представления о слоговой структуре слова;
          –уточнить артикуляцию звука [ы];
          –отработка координированных движений во взаимосвязи с речью и музыкой.
          2. Коррекционно – развивающие:
          –развивать фонетико-фонематическое восприятие и фонематический слух;
          –развивать подвижность артикуляционного аппарата;
          –развивать длительный речевой выдох;
          –развивать мелодико – интонационные и просодические компоненты речи, выразительность.
          3. Коррекционно-воспитательные:
          –воспитание эмоциональной отзывчивости;
          –воспитание желания помочь в трудной ситуации;
          –воспитание дружеских отношений.
          Лексика:
          Существительные: зайка, мышка, ежик, мишка, лиса, лисонька, лисичка, краса, шишки;
          Прилагательные: беленький, косолапый, волшебный, загадочный, рыженькая, хитренькая, добрая, пушистая, злая.
          Глаголы: плачет, грустит, обидела, уходи;
          Наречия: красиво,сильно, обидно.
          Ход:
          – Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться на прогулку в волшебный лес.
          – На чем можно добраться до леса? (ответы детей)
          – Давайте поедем на лошадке.Дети выполняют упражнение «Лошадка».
          – Приехали! Добрались мы с вами до волшебного, загадочного леса! Посмотрите как красиво вокруг!
          – А кто это сидит под елочкой? Да это же зайка! (Упражнение про зайку)
          – А что случилось с тобой, зайка? Почему ты плачешь?
          –(от имени Зайки) Очень грустно мне в лесу
          Выгнать не могу лису! Очень мне обидно.
          –Ребята, оказывается, Лиса выгнала Зайку из избушки, вот он и грустит. Что же делать? Как помочь Зайке? (ответы детей).
          – Слушайте, кто – то к нам спешит! (музыка «мышка»)
          – Кто это? (Это мышка к нам пришла).
          –Мышка тоже хочет нам помочь! А как поет мышка? (пи – пи– пи).
          – Мышка к заиньке спешила,
          Носик терла, лапки мыла! (сопровождать слова движением)
          Мышка к зайке так бежала,
          Что корзинку потеряла! Посмотрите, что в корзинке?
          – В корзинке снежинки!
          – Прохлопаем это слово: сне-жин-ки! (муз.сопровождение)
          – Может мы засыпем лису снежинками. Подуем на снежинки.
          – Носиком вдыхаем глубоко и дуем на снежинки сильно, губки трубочкой вытягиваем, щеки не надуваем (указание на правильное положение губ):
          Ветер шумит, снежинки гонят лису: – У-хо-ди!
          – Давайте вместе: – У-хо-ди! (аккорды)
          (собрать снежинки)
          –Не испугалась лиса. Сидит в избушке!
          – Слышите, кто – то топает! Да это же ёжик – четверо ножек! (музыка «ёжик»)
          Ёжик по лесу идет, ёжик песенку поёт: уф-уф, уф-уф! (показать, как топает ёжик)
          –А ёжик пришел не с пустыми руками. Он нам палочки принес, чтобы лису прогнать. (Раздать по две палочки).
          – Будем вместе стучать и лису прогонять.
          –У– хо-ди! (вместе с детьми 3 удара палочками)
          – Не уходит! Давайте попробуем еще раз! (собрать палочки).
          – Что же делать? Не хочет лиса уходить. Как её прогнать?
          – Послушайте, к нам снова кто – то спешит (музыка «мишка»)
          – Ой, кто это? Правильно это мишка! Мишка косолапый, по лесу идет
          Мишка косолапый песенку поет: ы– ы– ы-ы.
          – Давайте споем, как мишка: ы – ы – ы (кратко), ыыыы (длительно), (муз.сопровожд.) (акцент на артикуляции)
          – (от имени мишки): Зайка, мы тебе поможем! Давайте топнем ногой: топ – топ, у-хо-ди! Нет, не выходит! Что делать?
          – Ребята, а Мишка предлагает нам назвать лису ласковыми словами и позвать её с нами поиграть (дети называют ласковые слова).
          – Вот она лисичка – сестричка (вынести игрушку).
          –Позовем лисичку с нами поиграть. Смотрите, сколько на полянке шишек! Слушайте внимательно, как заиграет музыка, начинаем собирать шишки в корзинку (собирают под музыку).
          – Ой, какие мы молодцы, давайте теперь попляшем! Будем все дружить! (Танцуют под веселую музыку).
          – Молодцы, ребята! Понравилась вам наша прогулка?
          – Кого мы встретили в лесу? (Зайку)
          – Какие у зайки ушки? (показывают, говорят)
          – Кто пришел на помощь зайке? (музыка «мышка», «ежик», «мишка»)
          – Молодцы, помоглизайке. Пора домой. Попрощаемся со зверятами «по-ка».
          – Уезжаем на лошадке, нам поможет язычок, он будет цокать (дети уходят, цокая и высоко поднимая ноги).


         
          ЗАЙКА
          Жил-был зайка
          (показывать на голове заячьи ушки)
          На лесной опушке.
          (разводить руками перед собой, описывая окружность)
          Жил-был зайка
          (показывать на голове заячьи ушки)
          В серенькой избушке.
          (сложить руки над головой в форме домика)
          Мыл свои ушки,
          (проводить руками по воображаемым ушкам)
          Мыл свои лапки.
          (имитировать мытье рук)
          Наряжался зайка,
          (руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)
          Одевал он тапки.
          (имитировать обувание на правую и левую ногу)


          ЛОШАДКА
          «Эй, лошадка!– и-го-го (отвечают дети)
          Но, лошадка! – но, но (движения руками, имитирующее натягивание поводьев)
          Скок, лошадка!-скок, скок! (притопы одной ногой)
          Цок копытца! – цок, цок! (притопы другой ногой)
          Выше ножки!– топ, топ (переступание с ноги на ногу)
          Тпру, лошадка! – стоп, стоп!» (натягивание воображаемых поводьев)