Тема: «Автоматизация звука [Л] в слогах, словах и предложениях». Построено в форме дидактической игры – «Путешествие с Лунтиком» на основе лексической темы «Дикие животные».
Цель занятия: Закрепление навыка правильного произношения звука [л] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные: закреплять правильное произношение звука [л], в слогах, словах, предложениях; совершенствовать навык образования существительных единственного и множественного числа в родительном падеже, образования притяжательных прилагательных, согласования имен числительных с именами существительными в ед. и мн. числе.
Развивающие: продолжать развивать связи между произносительным и слуховым образом звука; развивать зрительное, слуховое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, мелкую моторику рук, навыки самоконтроля.
Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки; интерес к логопедическим занятиям.
Коррекционные: активизировать словарный запас; коррегировать психоэмоциональное состояние воспитанников; предупреждать нарушения грамматического строя речи.
Здоровьесберегающие: Создавать благоприятные условия для эмоционально-положительного восприятия материала; совершенствовать длительный речевой выдох при произношении звука [л]; избегать переутомления детей и психомышечного напряжения.
Необходимое оборудование и материалы: мягкая игрушка Лунтик, магнитная доска, артикуляционный профиль звука [л], картинки диких животных, профили диких животных, цветные карандаши, бумага.
Организационный момент
Логопед встречает детей в кабинете и приветствует их.
– Здравствуйте, ребята!
– Давайте начнем сегодня утро с улыбки. Какой может быть улыбка? (Доброй, красивой, открытой, привлекательной, яркой...).
– Улыбнитесь себе, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
– А сейчас сядет на место тот, кто повторит за мной без ошибок слоговую цепочку: ла-ло-лу (ло-лу-лы; лу-лы-ла; лы-ла-ло и т.п. ).
– Сегодня к нам на занятие прилетел Лунтик. Он прилетел к нам с другой планеты. Ребята, скажите пожалуйста в слове Лунтик какой слышится первый звук? – (звук [л]).
– Вместе с Лунтиком мы будем продолжать учиться произносить правильно звук [л] в слогах, словах, предложениях. Как вы думаете, у нас получится?
–Если мы будем очень стараться, то наша речь станет правильной и красивой.
Основная часть
– Лунтик предлагает нам отправиться вместе с ним в «Волшебный лес». Он находится от нас очень далеко, мы полетим туда на самолете.
– Как гудит самолет? (л-л-л-л-л-л). Правильно, молодцы!
– Расскажите Лунтику, что происходит с органами артикуляционного аппарата, когда мы произносим звук [л]?
(губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к ольвеолам).
(На магнитную доску помещается артикуляционный профиль звука [л].)
– Какой звук [л]?
(согласный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий).
–Садимся в самолет и заводим двигатель (л-л-л-л-л-л)
– Полетели!
– Ребята, чтобы в полете нам не было скучно, давайте поиграем в игру.
Д/игра «Назови слово со звуком [л] ».
– Будем называть слова со звуком [л] и определять позицию звука в слове (дети придумывают и называют слова со звуком [л], определяют позицию звука (в начале, в середине, в конце).
– Молодцы, как много вы придумали слов!
Время в полете прошло незаметно и мы уже прилетели в волшебный лес.
(На магнитной доске иллюстрация леса. Из-за деревьев выглядывают хвосты и головы животных)
– Ребята, посмотрите звери услышали шум приближающегося самолета, испугались и попрятались.
Д/игра «Чей хвост, чья голова?»
– Что мы с вами увидели? (голову волка, хвост белки, рога лося, уши зайца, голову медведя, хвост лисы).
– Чья голова? (волчья), чей хвост? (беличий), чьи рога? (лосиные), чьи уши? (заячьи), чья голова? (медвежья), чей хвост? (лисий) Молодцы!
Динамическая пауза
– А сейчас давайте отдохнем (Речевая подвижная игра. Импровизация ритмических движений: на каждую строчку – четыре однотипных движения).
Медвежонок – топ-топ,
А ежонок – хлоп-хлоп,
А волченок – щелк-щелк,
А зайченок – скок-скок,
А лисенок – шмыг-шмыг,
А лосенок – брык-брык,
А рысенок – прыг-прыг,
И бельчонок – прыг-прыг.
– Вот и отдохнули немножко!
– Животные поняли, что мы им не причиним вреда. Им стало интересно, кто же к ним пожаловал в лес и они стали выходить из своих укрытий.
(логопед расставляет на наборном полотне животных: волка, белку, зайца, лося, медведя, лису,ежа)
– Давайте познакомимся с животными. Кто вышел первый? Кто второй? И т. д.
(первый вышел заяц, второй вышел волк, третий вышел медведь, четвертый вышел лось, пятый вышел ежик, шестая вышла лиса, седьмая вышла белка)
– В ясный, погожий день звери любят порезвиться со своими детенышами на лесной полянке. Давайте поиграем в игру «У кого-кто?»
–Д/игра «У кого кто?»
(У ежа – ежонок (ежата), у лисы – лисенок (лисята), у волка – волченок (волчата), у медведя – медвежонок (медвежата), у белки – бельчонок (бельчата), у зайца – зайчонок (зайчата), у лося – лосенок (лосята)).
– Ребята, наше увлекательное путешествие по волшебному лесу завершается и нам пора
– Заводим двигатель самолета л-л-л, полетели.
– И вот мы уже дома.
– Посмотрите внимательно на профили, которые лежат у вас на столе. Вспомните, каких животных мы встретили в лесу? Кто догадался, контур какого животного перед вами? (ответы детей) Обведите по контуру цветным карандашом и разукрасьте.
– Какие вы молодцы! Давайте наши рисунки подарим Лунтику на память о нашем путешествии (дарят подарки Лунтику).
Пальчиковая гимнастика???
Заключительная часть. Рефлексия
– Мы совершили увлекательное путешествие в «Волшебный лес».
– Ребята, Лунтик сказал, что ему очень понравилось путешествовать с вами, но настало время прощаться. В подарок от Лунтика вы все получаете вкусное угощение.
– Расскажите, ребята, где мы сегодня побывали?
(В волшебном лесу)
– Кто с нами путешествовал? (Лунтик).
– В какие игры мы играли с животными?
– Что понравилось в нашем путешествии больше всего?
– Что для вас было самым трудным?
– Какое у вас настроение после путешествия?
– Ребята, вы все сегодня очень хорошо занимались.
Спасибо за ваше старание!
--
11.05.2013 (23:17)
Автор Акимова М.В.
akimova_mv[@]mail.ru
