Цель:
Закрепление навыка дифференциации звуков[ш] и [ж] и букв ш и ж в словах и предложениях.
Задачи:
1.Образовательные:
–уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков ш и ж;
–закрепление навыка дифференциации звуков [ш] и [ж] и букв ш и ж в
словах и предложениях;
–формирование структуры распространенного предложения;
– предупреждение дисграфии;

2.Коррекционно-развивающие:

–развитие фонематического слуха;
–развитие звуко-слогового анализа;
–развитие логического мышления;
–развитие общей моторики;

3.Воспитательные:
–стимулирование детей к совместной и самостоятельной деятельности;

         

Ход занятияОрганизационный момент
1.Сядет тот,кто закончит фразу
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало ... (жарко).

Любопытные мартышки
Собирают с елок ... (шишки).

Чтоб похожим стать на папу
Вова взял у папы ... (шляпу).

Чтоб залезть под толстый сук
Прилетел из леса ... (жук).
2.-На какие звуки начинаются слова, которыми вы продолжили фразы?(ш,ж) –Молодцы, ребята. Значит мы будем с вами учиться различать звуки ш и ж. Кто скажет какой он звук ж? (Звонкий, всегда твердый).А про звук ш? (Глухой, твердый).
3.А теперь распределите эти картинки. В одну сторону картинки со звуком ш ,а в другую со звуком ж.

4.Игра «Слушай внимательно».
Теперь давайте проверим внимательно ли вы меня слушаете. Если вы услышите слово со звуком [ш] – поднимаете руку, со звуком [ж] – хлопаете.
Слвова: шапка, кошка, жук, жаба, флажок, груша, лыжи, жираф, мышь.

5.Игра «Светофор».
Придумайте слова со звуками [ш] и [ж]. Я буду спрашивать вас по очереди. Вы назовете свое слово, а товарищи поднимать кружочки, которые лежат перед ними.
КРАСНЫЙ-звук в начале.
ЖЕЛТЫЙ-звук в середине.
ЗЕЛЕНЫЙ-звук в конце.

6.Я буду читать фразы,а вы выделять слова в которых есть звук [ш] или [ж].
КОШКА СПИТ, А МЫШКУ ВИДИТ. МИША СКОРО ПОЙДЕТ В ШКОЛУ. ЕЖИК ЛЕЖИТ ПОД ЕЛКОЙ. ЖЕНЯ ЕСТ МОРОЖЕНОЕ. БАБУШКА ВЯЖЕТ ДЕДУШКЕ ШАРФ. ЖЕНЯ ШЬЕТ КУКЛЕ НОВУЮ РУБАШКУ.

7.Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают,как мячики.
Ножками топают
Ручками хлопают
Глазками моргают
После отдыхают.

8.Перед вами лежат картинки. Составьте по ним предложения и запишите в тетрадях. А потом на доске начертите схему этого предложения.

9.На доске нарисованы схемы предложений. Придумать к этим схемам предложения, используя слова со звуками [ш] и [ж].


10.Итог занятия.
–О каких звуках мы сегодня говорили? У кого в имени присутствуют звуки [ш] или [ж]? Еще какие слова с этими звуками вы знаете?

--
30.07.12 (17:25)
Автор М.Р.