2. Учить выделять звуки из речи;
3. Воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка;
4.Формировать лексико-грамматический строй речи;
5. Развивать фонематический слух, речь;
6. Развивать память, внимание, воображение, мышление.
– автоматизация звука «Р» в слогах, словах, фразах;
– упражнение отрабатывает движение языка вверх,
– укрепляет мышцы языка, развивает его подвижность, способствует растяжке подъязычной уздечки.
Коррекционно-развивающие:
– развитие фонематического слуха;
– продолжать работу над развитием мелкой моторики, внимания, памяти.
Коррекционно-воспитательные:
– воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность в течение всего занятия
Воспитатель: Но чтобы овощи собрать надо пальчики размять. (массаж рук с помощью мячиков Су– джонк).
Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая
стихотворение пальчиковой гимнастики (автоматизация звука«Р»).
Там морковка и горох,
Справа огород Федоры.
В основном там помидоры.
стихотворение на автоматизацию нарушенного звука (автоматизация звука «Р»):
Взгромоздился на забор.
Притворяется негодник,
Будто сам он – Огородник.
Воспитатель: Но что это? Наш ослик Хлопуша убежал играть и не хочет нам помогать! Давайте позовем его обратно (произносим слоги).
Образец: р— а, р — о, р — у, р—ы, ра — ро— ру — ры ры— ру — ро — ра
ро — ры— ру — рй ру — ра — ро — ры ра — ру — ро — ры
ро — ра — ры — ру ру — ры— ра — ро ры— ру — ра — ро
Воспитатель: Ребята, ослик вернулся и вместе с нами сейчас споет песенку
Ру-ру-ру, ру-ру-ру собирайте детвору.
Ры-ры-ры, ры-ры-ры покатаемся с горы.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра очень рада детвора.
Воспитатель: Какие все молодцы! А теперь немного отвлечемся и сделаем несколько упражнений.
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот!
(Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим.
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись.
(Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражнение выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)
Воспитатель: А сейчас наши пальчики немного порисуют (игровое упражнение «Обведи букву» (Приложение 3)).
Вы все ребята молодцы. Мне очень понравилось, как мы сегодня занималась, как мы с вами играли. Давай вспомним, что мы сегодня делали? С кем сегодня познакомились? Какие звуки мы сегодня повторили?
Какое задание для тебя было самым трудным? А для тебя? Что тебе понравилось?
Давайте попьем чай все вместе.
2. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.– (Логопед в ДОУ), стр. 71
3. Прописи. Рисуем цифры по клеточкам Издательство: Адонис, 2010 г., стр. 8
4 Перегудова Т. С, Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека для автоматизации звуков [Р], [Р'] Логопедам-практикам и заботливым родителям.
СПб.: КАРО, 2007
5 Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. –– М.: Просвещение, 1979. – 208 с.
Приложение 1
«Трубочка». Вытянуть губы трубочкой:
1-й вариант — произносить длительно звук [У] без участия голоса;
2-й вариант — губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат; зубы сомкнуты.
«Двери открываются». Медленно открывать рот до получения расстояния в 10—15 мм между верхними и нижними зубами, удерживать губы в положении «Улыбка».
«Блинчик». Широкий, ненапряженный язык положить на нижнюю губу. Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на зубы, а верхние зубы также не закрывались верхней, губой (то есть сохраняется положение «Улыбка»). Если язык не принимает нужную форму, с высунутым между губами языком произнести слоги «ба-ба-ба». «Чьи зубы чище?» Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
«Кошечка». Загнуть широкий кончик языка вверх к носу. Если такое движение не получается, то предварительно следует поупражняться в облизывании справа налево верхних зубов под губой, затем в облизывании верхней губы.
«Маляр». Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.
«Качели» (внутри рта). Загибать широкий кончик языка поочередно вверх-вниз между зубами с постепенным оттягиванием его в глубь рта.
«Лошадка». Пощелкать кончиком языка. Присосать кончик языка к переднему краю неба и оторвать, широко раскрыв рот.
«Грибочек». Губы в положении «Улыбка», зубы разомкнуты. Присосать переднюю часть языка к твердому нёбу. Удерживая язык в этом положении, соединять и размыкать зубы до появления легких болевых ощущений в области подъязычной связки.
«Пулемет». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [Д]: «д-д-д». Сначала звук [Д] произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп.
«Самолет гудит». Губы в положении «Улыбка», видны верхние и нижние зубы, разомкнутые на 10—15 мм. Широкий кончик языка за верхними зубами. Произносить звуки [З] или [Ж] (должен получиться звук, напоминающий рокот мотора).
Важно: Боковые края языка должны быть прижаты к коренным зубам, кончик языка истончен и подвижен, губы не округлены.
Приложение 2
Приложение 3
