Конспект фронтального занятия по обучению грамоте. Звук и буква Ш. (повторение)
Много мебели в квартире
Красакова О.А., учитель-логопед, г. Новокузнецк Цель:
– закрепить знания о твёрдом глухом согласном звуке [ш], буквах Ш, ш;
Задачи:
– закреплять знания о характеристиках звуков, умения проводить слого-звуковой анализ слова;
– расширение словаря по теме «Мебель»;
– формировать навыки чтения, учить работать с текстом;
– развивать общую и мелкую моторику;
– развивать связную речь, интонационную сторону речи;
– развивать мышление, память, фонематический слух;
– воспитывать прилежание, самостоятельность, усидчивость, последовательность в действиях.
Оборудование: предметные картинки мебели, индивидуальные наборы звуковых символов и разрезных азбук, набор магнитной азбуки и магнитных звуковых символов для логопеда, изображение буквы Ш, картина «Цирк – шапито», буквари Жуковой.
1. Организационный момент.
– Ребята, сядет тот, кто назовет слова со звуком Ш.
Дети называют слова со звуком Ш в начале, в середине, в конце. Садятся.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Станем буквы изучать
И научимся читать.
2. Звуковой анализ. Актуализация знаний о мебели.
– Дайте характеристику звуку Ш. (Этот звук согласный, потому что произносится с преградой, глухой, произносится без голоса, всегда твердый, шипящий). В каком замке живет наш звук? (В синем.) Обозначается синим кружком без колокольчика.
– А сейчас отгадайте загадки.
На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я – большой, красивый ... (шкаф)
Хоть у нас 4 ножки,
Мы не мышки и не кошки.
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы, и не свинки.
Мы не кони, хоть на нас
Вы садились много раз. (стулья)
Под крышей 4ножки,
А на крыше – суп, да ложка. (стол)
– А как назвать одним словом наши отгадки? Обобщающее слово – мебель.
– Выполните звуковой анализ слов шкаф, стулья, стол, мебель.
Дети делят слова на слоги, индивидуально выкладывают звуковую схему. Логопед для проверки выкладывает схемы на доске магнитными символами.
– Ребята, какие еще виды мебели вы знаете? (Дети перечисляют)
– Хочу предложить вам поиграть нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» Раз, два, три, четыре,
(Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках.) Много мебели в квартире.
(Сжимают и разжимают кулачки) В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
(Загибают пальчики, начиная с большого). Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками).
3. Буква Ш.
– Послушайте внимательно стихотворение.
Как бесстраШный наШ малыШ
В тиШине услыШал мыШь.
МыШь ШурШала – он поШёл,
Шесть мыШат в Шкафу наШёл. – Кокой звук чаще всего встречается в данном стихотворении? Правильно – звук Ш. Какие слова со звуком Ш вы запомнили?
– Как данный звук обозначить на письме? (выставляется буква Ш)
– Ребята скажите, где спряталась буква Ш?
Отыскивание среди букв спрятанные Ш (какая по счету): ЯшМУшИКЖшЩАКЕшш
– Что напоминает вам эта буква? (Ответы детей)
Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл.
– А из мебели оно вам что-нибудь напоминает? (предположения детей)
Ах, табуретка хороша! Перевернул – и буква Ш
– Эта буква бывает заглавная и строчная. Почему звук один, а буквы две?
(С заглавной буквы мы будем писать имена собственные – имена и фамилии людей, клички животных, названия стран, годов, улиц и рек – и первую букву в предложении, а остальные слова напишем с маленькой буквы)
– Давайте поиграем: если слово пишется с заглавной буквы, надо встать на цыпочки (Шура, Шапокляк, собака Шарик), если слово пишется с маленькой буквы, надо присесть (шкаф, шоколад, воздушный шарик).
4. Работа с разрезанной азбукой.
– Ребята, звук Ш бывает только твердым. Но есть правило правописания, которое необходимо запомнить: ШИ пиши с буквой И. Какую букву мы вставим в следующие слова? ш.на ош.бка пуш.нка – Давайте выложим эти слова из разрезной азбуки.
Дети индивидуально выкладывают слова, логопед выкладывает слова на доске из магнитной азбуки.
– Теперь я предлагаю поиграть в волшебников: мы будим одни слова превращать в другие. (Преобразование слов путем замены одной буквы)
кошка – кашка – Машка – мошка – мушка – мышка – мишка
Пашка – пышка – пушка – пешка Логопед выкладывает первое слово на доске из магнитной азбуки, а затем дети по очереди подходят и меняют одну букву на другую, чтобы получилось новое слово.
5. Большая физкультминутка. – Ребята, давайте отправимся в Шапито. Вы знаете, что это такое? Шапито – это передвижной цирк. (выставляется картина «Цирк – Шапито»)
Мы весёлые мартышки.
Мы играем громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках,
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Лишь скажу я слово «три»
Все с гримасами замри!
Раз, два, три!
Дети выполняют движения по ходу стихотворения.
6. Чтение по букварям Жуковой. – Молодцы. Отдохнули. Теперь нам надо почитать. На что мы сядем? (Мы сядем на стулья). За что мы сядем? (Мы сядем за стол). Открываем буквари, надо – прочитать слова и составить с ними предложения.
Дети по цепочке читают предложенные слова, затем по очереди составляют предложения.
7. Подведение итогов. – Чем мы сегодня занимались на занятии? Какие виды мебели вы знаете? О каком звуке мы сегодня говорили? Что такое Шапито? Что вам понравилось больше всего?
