Чернова Л.В. учитель – логопед
МДОУ ЦРР д/с «Колокольчик» г. Абакан
МДОУ ЦРР д/с «Колокольчик» г. Абакан
Остро встает вопрос о значимости фонетически правильной речи с поступлением ребенка в школу.
Все дети старшей логопедической группы детского сада "Колокольчик"имеют логопедическое заключение общее недоразвитие речи 1,2,3 уровней. Среди них основной контингент составляют дошкольники со стертыми или минимальными проявлениями дизартрии (70 %)и, как следствие, с двигательными расстройствами. Нарушение моторики часто распространяется на всю мускулатуру в целом, охватывая не только речевой аппарат, но также и плечевой пояс и нижние конечности.
Коррекция звукопроизносительной стороны речи при дизартрии вызывает определенные трудности, поскольку связано с поражением центральной нервной системы. Учителю-логопеду необходимо выбрать наиболее оптимальную адекватную коррекционную методику с учетом резервных компенсаторных возможностей каждого ребенка в отдельности.
Одной из форм активной терапии, благотворно действующей как на физическое,так и на психическое развитие ребенка с речевыми нарушениями ,является логопедическая ритмика.
Логоритмические занятия – метод, опирающийся на связь слова, музыки и движения.
Цель логоритмического воздействия – преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.
Качественный состав старшей логопедической группы
Исходя из поставленных целей и задач мы обратились к народной культуре, к русскому фольклору. В русском фольклоре особенным образом сочетается слово и музыкальный ритм, напевность.Следует также подчеркнуть ,что наш детский сад работает по программе «Детство», где работа по приобщению детей к родной культуре проходит красной нитью.
Русские народные игры, хороводы, пляски, народные песни, частушки, потешки, скороговорки, сказки, загадки, заклички, пословицы, поговорки являются богатейшим источником физического, познавательного и нравственного развития детей.
Отклонения в развитии детей стихийно не преодолеваются, требуется специально организованная систематическая работа.
Лучшим способом организации логоритмической работы является сотрудничество специалистов детского сада: логопеда, музыкального руководителя, воспитателей, инструктора по физическому воспитанию.
У каждого свой вид деятельности, но цель у всех общая– развитие и воспитание ребенка.
Логопед задает лексическую тему, составляет конспект занятия, проводит занятие.
Музыкальный руководитель подбирает музыку, музыкальные дидактические игры, упражнения, танцы, песни, участвует в проведении занятий.
Воспитатель проводит подготовительную работу по заданию логопеда, разучивает с детьми пальчиковые игры, стихи и движения.
Инструктор по физкультуре разучивает подвижные игры.
Родители разучивают речевой материал с ребенком дома
| Этапы | Содержание этапа |
| Организационный | Организация детей. Введение в игровую ситуацию. Вводные упражнения |
| Основная часть | Пение. Исполнение музыкальных скороговорок, песен. Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Речевые упражнения с движениями ,с музыкальным сопровождением и без. Упражнения на развитие слухового внимания, фонематического слуха, дыхания, голоса, артикуляции. Упражнения, воспитывающие чувство музыкального ритма, координации движений. Подвижные игры Игра на музыкальных инструментах Танцевальные упражнения. |
| Заключительная часть | Заключительные упражнения. Завершение игровой ситуации. Оценка детской деятельности. |
• устное народное творчество
• песенное творчество
• танцевальное творчество
• игра на музыкальных инструментах
• театрально-игровой фольклор
В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем
их к общечеловеческим нравственным ценностям. Повторяя за взрослым потешку в движении, у ребенка вырабатывается ритм, он лучше усваивает потом музыкальный ритм. С первых дней учим слушать народную музыку, знакомим с народными инструментами, которые приносят на занятия любимые герои петушок, лисичка, зайчик. Обучаем детей навыкам игры на инструментах, умениям проиграть ритм для персонажа.
В работе с песнями используем разные жанры: колыбельные, лирические, исторические. При разучивании дети вовлекаются в активное взаимодействие-
играют, поют, танцуют, проявляя свой индивидуальный характер и способности. При этом усваиваются народные традиции в ненавязчивой форме на основе народной педагогики . В песнях встречаются редко употребляемые слова, старинные обороты (коромысло, поленья, млада, по сигачкам, рассыплюся яблоней). Обьясняя детям их значение, пропеваем их медленно, скороговорчато, громко, тихо.
В народных закличках, попевках много протяжных звуков. Это дает возможность работать в игровой форме над артикуляцией. Пением имитируем звучание балалайки, дудочки и т. д., укрепляя мышцы языка, гортани.
Разучивая хороводы, дети узнают, что они бывают разные: плясовые, драматические, орнаментальные, игровые. Они сами придумывают движения, мимику, жесты.
В групповых танцах ребенок учится красиво двигаться, учится понимать язык музыки.
В обучении игре на народных инструментах знакомим с элементами игры
(напр. игра на ложках «камушком», «солдатиком»),выкладываем ритм мелодий , создаем свои. Ритмы закрепляем хлопками, шлепками, притопами.
Организация занятий предполагает активное участие, всех детей, а использование различных фольклорных форм позволяет привлекать к участию обычно пассивных и застенчевых.
• Аникин В, И К мудрости ступенька. М., 1988.
• Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки,загадки и детский фольклор. М., 1957.
• Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. М.: Издательство «Просвещение», 1985.
• Григорьев В. М. Народные игры и традиции в России. М.,1994.
• Заплетися, плетень. Русские народные песни и хороводы// Сост. В. Агафонников. М., 1973. год
• Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005.
• Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2003.
•
• Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа.Санкт-Петербург,1994
• Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду//Под ред. А. В. Орловой. Владимир, 1995.
• Савицкая Н.М. Логоритмика для малышей 4-5 лет Издательство «КАРО «Санкт-Петербург 2009
• Сельский хоровод. Игры, танцы, упражнения, стихи и загадки//Сост. С. Бекина. М., 1987. Шмаков С. А.
Приложение 1
Перспективное планирование логоритмических занятий в старшей логогруппе (фрагменты)
№ Тема занятия Содержание
1 Осень Потешки, попевки «Скок-скок-поскок» «Лиса по лесу ходила»
2 Овощи Потешка «Серый козел»
Игра-считалка «Огуречик»
Песня «Капустка, вейся»
3 Одежда Игра-дразнилка «У Маланьи»
4 Обувь Песня «Сапожок» в сопровождении с игрой на музыкальных инструментах (ложки, молоточки)
5 Игрушки Песня-игра «Матрешечные забавы»
6 Посуда Ритмическая игра «Артисты – лошкари» с музыкальным сопровождением
7 Домашние животные Песня «Коровушка»
Танец «Дружные тройки»
8 Дикие животные Речь с движениями «У медведя во бору»
Игра «Плетень»
Потешка – чистоговорка «Лиса»
9 Зима Танец «Дружные тройки»
Пальчиковая игра «Как под горкой под горой снег-снег»
10 Домашние птицы Подвижная речевая игра «На птичьем дворе»
Частушки, загадки о домашних птицах
11 Зимующие птицы Песня «Сорока – белобока»
Игра на музыкальных инструментах «Птичий хор» (трещотки, трубы, колокольчики)
12 Новый год.
Зимние забавы Колядки «Вей, вей ветерок»
«Коляда – маляда»
Танец «Дружные лошадки»
13 День защитника
Отечества Пословицы, поговорки о богатырской силе, ловкости, умении.
14 Мамин день Хоровод «Красный сарафан», «Пошла млада за водой»
15 Весна Весенние заклички
Песня «Весна – красна»
Музыкально-ритмическая игра «Шаловливые сосульки»
16 Наш город Игра с колокольчиками «Звонари Преображенского собора»
17 Труд взрослых весной Пословицы и поговорки о труде
Подвижная игра «Пахарь»
18 Растения весной Хоровод «Во поле березонька стояла»
Песня «На горе-то калина»
Загадки, скороговорки
19 Лето.
Насекомые Хороводная песня «Комарик»
Загадки, потешки, считалки
Приложение 2
ЛОГОРИТМИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
ТЕМА «ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ АБАКАНУ»
ЦЕЛИ
• Автоматизировать изолированный звук [р].
• Совершенствовать артикуляционную моторику, общую моторику, мимику, эмоциональную сферу.
• Формировать диафрагмальное дыхание, увеличивать продолжительность и силу выдоха.
• Тренировать выразительность речи, координацию движений
• Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, воображение.
• Приобщать к истокам русской народной культуры.
ОБОРУДОВАНИЕ
Касса букв; цветовые сигналы: красный, желтый, зеленый; колокольчики: маленькие, средние, большие по числу детей; картонные фигуры овальной формы, шапочки-маски животных: лиса, заяц, собака, петух; стаканчики, наполненные водой с трубочками для коктейля, фотографии достопримечательностей города Абакана.
Вводная часть.
Слушание песни «Абакан», муз. Боргоякова А.
О чем была песня?
Что такое Абакан?
Л о г о п е д. Дети, сейчас мы отправимся в путешествие по городу Абакану. Давайте составим «живое слово».
Игра «Живые буквы». Дети берут буквы, составляют «живое слово» «Абакан».
Пальчиковая игра с движениями «Прогулка по городу»
Я по городу хожу
Я про город расскажу.
Поликлиника, аптека ,
Магазин, библиотека,
Много здесь жилых домов.
И деревьев и цветов.
Землю роет экскаватор-
Строят здесь кинотеатр.
Школа, ресторан, музей
Город нужен для людей.
Динамическая игра «Поездка на автобусе»
Автоматизация звука [р].
Абаканцы любят отдыхать в парках города.
Какие парки у нас есть? Дети перечисляют парки города .
Предлагаю поехать на автобусе в самый красивый парк «Сады Мечты».
Дети «заводят мотор» со звуком [р], бегут по кругу.
Упражнение на коородинацию движений «Тропинки» под музыку.
Приехали. Остановка. Пошли по «тропинкам»: ходьба друг за другом по извилистой тропинке ходьба по булыжникам по одному
(На полу булыжники– картонные фигуры – овалы.)
Артикуляционная гимнастика «Аттракционы»
Какие аттракционы видели?
«Качели»
«Карусель»-круговые движения языком в предверии рта.
«Горка»
«Блины»-едим блины в «Блинной» с чаем
«Чашечка»– остужаем горячий чай, упражнение на дыхание
Отгадывание загадок. Психогимнастика. Имитация движений животных.
1.По земле ходит 2.Сама пестрая, ест зеленое, дает белое
А неба не видит. (свинья) (корова)
3.Шерстка гладка
Чисто умыта с головы до копыта
Овса поела– и снова за дело. (лошадь)
Л о г о п е д: Дети, изобразите: веселую семейку свиней
сердитую серьезную корову
гордого, кивающего головой коня
Дыхательная гимнастика «Водопад».
Л о г о п е д :Пошли дальше по тропинке и пришли к водопаду.
Что такое водопад?
Предлагаю сделать такой же водопад.
Дети дуют длительно и сильно через трубочку в стакан с водой.
Игра на внимание «Светофор»
Л о г о п е д : Вам понравилось в парке «Сады мечты»?
Идем дальше в собор Преображенский.
Через дорогу нам поможет перейти «Светофор»
Вот круги 3 разных цвета
Вам игра знакома эта.
Если красный покажу– всех похлопать попрошу.
Если желтый покажу– всех потопать попрошу.
Ну а если зеленый цвет– всем ура кричать в ответ.
Музыкальная игра «Звонари»
Л о г о п е д: Мы пришли в Преображенский собор. Посмотрите, какой он красивый !(Дети рассматривают фото собора).
Предлагаю послушать колокольный звон.
Музыкальный руководитель демонстрирует игру с колокольчиками разного размера. Дети учатся различать колокольный звон по силе и долготе. Затем дети играют с колокольчиками долго– короче– коротко.
Драматизация отрывка русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Л о г о п е д :Мы идем дальше. Впереди мы видим современное бело-голубое здание «Абаканский Дворец молодежи». (Дети рассматривают фото дворца). На сцене выступает детская театральная студия. Дети показывают сказку про чью-то избушку.
Загадка: Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Грызет морковку. (заяц)
Дети надевают шапочки-маски животных и показывают отрывок сказки «Заячья избушка».
Л о г о п е д: Наша экскурсия заканчивается. Где мы были? Что видели? Возвращаемся домой на автобусе. Дети бегут по кругу со звуком [р].
