Таблица 1;
' ——_ _ № тестовых заданий Параметры оценки ——— | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | |||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | 12 | 12 | |||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | 4 | 102 | |||||||||||||||||||||||
говорение | 44 | 10 | 5 | 5 | 6 | ||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | 9 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | 4 | 10 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
Граммат--ическая компетенция | Словообразование | аудирование | 4 | 5 | 5 | 97 | |||||||||||||||||||||
говорение | 5 | 5 | 5 | 6 | |||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | 8 | 8 | ||||||||||||||||||||||||
говорение | 8 | 6 | |||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | 5 | 8 | 8 | |||||||||||||||||||||||
говорение | 5 | 6 | |||||||||||||||||||||||||
Фонолог--ическая компетенция | Фонематика | аудирование | 8 | 10 | 60 | ||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 5 | |||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 3 | |||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | 6 | 10 | |||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | |||||||||||||||||||||||||||
Психолог--ическая база речи | Вербальная память | 44 | 10 | 120 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | 4 | 9 | 10 | 5 | 8 | ||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | 5 | 8 | 5 | 6 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||
Максимально | 12 | 187 | 123 | 69 | |||||||||||||||||||||||
Реально | |||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 391 | ||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования речи ребенка от 4 до 5 лет
Фамилия, имя_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Дата рождения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Таблица 1а
———№ тестовых заданий Параметры оценки ——— | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | |||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | X | 12 | |||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | X | 102 | |||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | X | |||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||
Граммат--ическая компетенция | Словообразование | аудирование | X | X | X | 97 | |||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | X | X | ||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | X | X | X | |||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Фонолог--ическая компетенция | Фонематика | аудирование | X | X | 60 | ||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | X | X | ||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | |||||||||||||||||||||||||||
Психолог-ическая база речи | Вербальная память | X | X | 120 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | X | X | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||
Максимально | 12 | 187 | 123 | 69 | |||||||||||||||||||||||
Реально | |||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 391 | ||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования речи ребенка от 5 до 5 лет Таблица 1;
-------- № тестовых заданий Параметры оценки _ _ | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | ||||||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | 12 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | 7 | 89 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | 40 | 5 | 6 | 8 | ||||||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | 8 | 5 | 2 | 8 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | ||||||||||||||||||||||||||||||
Граммат-ическая компетенция | Словообразование | аудирование | 8 | 7 | 101 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 5 | 6 | 14 | ||||||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 6 | 6 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 6 | 4 | 4 | 3 | |||||||||||||||||||||||||
Фонолог-ическая компетенция | Фонематика | аудирование | 9 | 59 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | 6 | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 3 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | 6 | 9 | ||||||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | ||||||||||||||||||||||||||||||
Психолог-ическая база речи | Вербальная память | 40 | 5 | 8 | 14 | 3 | 155 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | 8 | 5 | 2 | 5 | 3 | |||||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | 8 | 5 | 6 | 6 | 6 | 14 | 3 | 5 | 9 | |||||||||||||||||||||
Максимально | 12 | 187 | и | 14 | 73 | |||||||||||||||||||||||||
Реально | ||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 416 | |||||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования речи ребенка от 6 до 5 лет
Фамилия, имя_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата рождения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Таблица 1а
" -_ _ _ № тестовых заданий Параметры оценки " _ _ | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | ||||||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | и | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | X | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | X | 89 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | X | X | 2 | X | |||||||||||||||||||||||||
говорение | ||||||||||||||||||||||||||||||
Граммат-ическая компетенция | Словообразование | аудирование | X | X | 101 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | X | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | X | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||
Фонолог-ическая компетенция | Фонематика | аудирование | X | 59 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | ||||||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | X | X | ||||||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | ||||||||||||||||||||||||||||||
Психолог-ическая база речи | Вербальная память | X | X | X | X | X | 155 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | X | X | X | X | 3 | |||||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | X | X | X | X | X | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||
Максимально | 12 | 187 | и | 14 | 73 | |||||||||||||||||||||||||
Реально | ||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 416 | |||||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования речи ребенка от 7 до 5 лет
Таблица 1;
' —№ тестовых заданий Параметры оценки --------- | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | |||||||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | 14 | 14 | |||||||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | 106 | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | 47 | 6 | 7 | ||||||||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | 7 | 6 | 3 | 11 | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | 8 | 5 | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||
Граммат-ическая компетенция | Словообразование | аудирование | 8 | 6 | 11 | 156 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 5 | 8 | 9 | |||||||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
говорение | 7 | 7 | 14 | 6 | 10 | ||||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | 8 | 14 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 6 | 10 | 10 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||
Фонолог-ическая компетенция | Фонематика | аудирование | 9 | 73 | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | 10 | 7 | |||||||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | 6 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | 6 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | 10 | 9 | |||||||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | |||||||||||||||||||||||||||||||
Психолог-ическая база речи | Вербальная память | 47 | 3 | 11 | 9 | 10 | 2 | 163 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | 7 | 6 | 3 | 8 | 9 | 3 | 2 | ||||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | 5 | 8 | 7 | 9 | 6 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||||
Максимально | 14 | 202 | 193 | 103 | |||||||||||||||||||||||||||
Реально | |||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 512 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования речи ребенка от 7 до 5 лет
Фамилия, имя_ _ _ _ _ _ _ _ _ _Дата рождения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Таблица 1а
" _ _ _ _ _ № тестовых заданий Параметры оценки 1 ----------- | 1 блок | 2 блок | 3 блок | Количество баллов | |||||||||||||||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | Макс. | Реальн. | |||
Знания об окружающем мире | X | 14 | |||||||||||||||||||||||||||||
Состояние лексикона | Объем словаря | аудирование | 106 | ||||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||||
Системная организация словаря | аудирование | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||||
Граммат-ическая компетенция | Словообразование | аудирование | X | X | X | 156 | |||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||||
Словоизменение | аудирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | аудирование | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||
Фонолог-ическая компетенция | Фонематика | аудирование | X | 73 | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | |||||||||||||||||||||||||||||
Просодика | аудирование | X | X | X | |||||||||||||||||||||||||||
говорение | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||||||
Звуковой анализ и синтез | X | X | |||||||||||||||||||||||||||||
Звукопроизношение | |||||||||||||||||||||||||||||||
Психолог-ическая база речи | Вербальная память | X | X | X | X | X | X | 163 | |||||||||||||||||||||||
Словесно-логическое мышление | X | X | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||
Речевое внимание | X | X | X | X | X | X | X | ||||||||||||||||||||||||
Максимально | 14 | 202 | 193 | 103 | |||||||||||||||||||||||||||
Реально | |||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО | Максимально — 512 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Реально |
Сводная таблица результатов обследования звукопроизношения и состояния артикуляционного аппарата
Таблица 2
Звуки Произнесений^. | свистящие | шипящие | сонорные | переднеязычные | заднеязычные | губно-зубные | тип нарушения | ||||||||||||||||||||||||||
с | сь | 3 | зь | Ц | ш | ж | ч | Щ | л | ль | р | рь | н | нь | м | мь | j | т | ть | д | ДЬ | к | кь | г | гь | X | хь | в | вь | Ф | фь | ||
Изолированно | |||||||||||||||||||||||||||||||||
В словах | |||||||||||||||||||||||||||||||||
В спонтанной речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Состояние артикуляционного аппарата | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Семиотика нарушений строения артикуляционного аппарата | зубочелюстные аномалии: нарушения прикуса (прогнатия/прогения; глубокий/открытый /перекрестный прикус); неправильное положение зубов и изменение их формы (адентия, диастема, сверхкомплектные зубы, зубы измененной формы (шиловидные, бочковидные, клиновидные и др.)) и величины (макро- и микродентия); аномалии языка (макро- и микроглоссия); аномалии уздечек верхней/нижней губы и языка; пороки развития челюстно-лицевой области и системные аномалии мягких тканей и костей лица (расщелины губы, твердого и мягкого нёба, альвеолярного отростка нёба, деформации челюсти, несмыкание губ и др.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Семиотика двигательных нарушений артикуляционного аппарата | парезы/параличи: спастический или вялый, двусторонний или односторонний (чаще) — девиация языка, сглаженность носогубной складки, провисание нёбной занавески; гиперкинетические нарушения (непроизвольные двигательные акты): собственно гиперкинезы языка, тикоидные гиперкинезы — простые моторные тики (высовывание языка, вытягивание губ, открывание рта), вокальные тики (покашливание, хмыканье, всхлипывание и др.), сложные тики; оромандибулярная дистония (длительный спазм мышц, закрывающих или открывающих рот, часто асимметричный); оролингвальные стереотипии (движения языка, губ; вокализации); оральная апраксия (утрата навыков сложных, скоординированных движений губ и языка без признаков парезов или гиперкинетических нарушений) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Семиотика нарушений голосообразования и речевого дыхания | афония, дисфония: нарушения высоты (очень низкий или очень высокий (писклявый) голос), силы (очень тихий/излишне громкий голос), тембра (охриплость, "дребезжащий", "скрипучий" голос и др.), повышенная утомляемость голоса, нарушения ритма речевого дыхания и др.) |