Настоящее инструктивное письмо определяет порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.

          Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку).

          Основными задачами логопедического пункта являются:

          коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ; разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении, находящемся в городской местности, при наличии пяти-десяти классов I ступени начального общего образования и трех-восьми классов I ступени начального общего образования в общеобразовательном учреждении, находящемся в сельской местности.

          В логопедический пункт зачисляются обучающиеся общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи разной степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; заикание; недостатки произношения – фонетический дефект; дефекты речи; обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).

          В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с общим фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).

          Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе обследования речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая. Обследованные обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, регистрируются по форме согласно приложению 1. Зачисление в логопедический пункт обучающихся из числа обследованных и зарегистрированных производится в течение всего учебного года.

          Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского общеобразовательного учреждения – не более 20 человек.

          На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению 2.

          Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений в развитии устной и письменной речи.

          Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи обучающегося и местонахождения общеобразовательного учреждения (приложение 3).

          Занятия с обучающимися в логопедическом пункте, как правило, проводятся во внеурочное время с учетом режима работы общеобразовательного учреждения.

          Коррекция произношения у обучающихся первых классов с фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в виде исключения, может осуществляться во время уроков (кроме уроков русского языка и математики).

          Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Групповые занятия проводятся:

          с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи;

          нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи, – не менее трех раз в неделю;

          с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи, – не менее двух-трех раз в неделю;

          с обучающимися, имеющими фонетический дефект, – не менее одного-двух раз в неделю;

  
          с заикающимися обучающимися – не менее трех раз в неделю.

          Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по Р.Е. Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающимися не могут проводиться в одной группе с заикающимися обучающимися и обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.

          Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут.

          Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учет их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических занятий.

          В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию.

          Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель и руководитель общеобразовательного учреждения.

          Учитель-логопед оказывает консультативную помощь учителям общеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям) обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по их преодолению. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией и за комплектование групп. Учитель-логопед:

          а) проводит занятия с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному языку, обусловленной первичным речевым нарушением;

          б) осуществляет взаимодействие с учителями по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку);

          в) поддерживает связь с дошкольными образовательными учреждениями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий;

          г) участвует в работе методических объединении учителей-логопедов;

          д) представляет руководителю общеобразовательного учреждения ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте по форме (приложение 4).

          Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием (приложение 5).

          Заместитель министра Е.Е.ЧЕПУРНЫХ

          Приложение 1 СПИСОК ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ(заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся)

          ? п/п Фамилия, имя обучающегося,дата рождения Класс Дата обследования Реальная успеваемость по родному языку Заключение учителя-логопеда Примечания

          Приложение 2 РЕЧЕВАЯ КАРТА(заполняется па каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт)

          1. Фамилия, имя, возраст.

          2. Класс.

          3. Домашний адрес, телефон.

          4. Дата зачисления в логопедический пункт.

          5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования).

          6. Жалобы учителя или родителей (законных представителей).

          7. Заключение психиатра.

          8. Состояние слуха.

          9. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.

          10. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).

          11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):

          а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.;какие части речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);

          б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов (привести примеры);

          в) произношение и различение звуков: произношение звуков;отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков;различение оппозиционных звуков; воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи.

          12. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

          13. Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах обучающихся – диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при первичном обследовании и на занятиях в логопедическом пункте (письменные работы прилагаются к речевой карте).

          14. Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное, слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.

          15. Проявление заикания:

          а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски);

          б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй);

          в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность);

          г) адаптация к условиям общения.16. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).

          17. Заключение учителя-логопеда.18. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопедического пункта).

          Приложение 3

          ПРЕДЕЛЬНАЯ НАПОЛНЯЕМОСТЬ ГРУПП ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИГруппы обучающихся Предельная наполняемость (чел.)общеобразовательное учреждение, расположенное в городе общеобразовательное учреждение,расположенное в сельской местностис общим недоразвнтием речи (ОНР) до 4 до 3с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР) до 5 до 4с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН) до 6 до 5с недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи до 5 до 4с недостатками чтения и письма, обусловленными фонетико-фонематнческнм (фонематическим) недоразвитием речи до 6 до 5

          Примечание. Минимальная наполняемость группы – 3 обучающихся.

          Приложение 4 ОТЧЕТ О КОЛИЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ ЗА______ УЧЕБНЫЙ ГОДPRIVATE Классы Нарушения устной речи Нарушения письменной речиОНР ФФН Фонематическое недоразвитие фонетический дефект Заикание Нарушения чтения и письма, обусловленные

          ОНР Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФНВыявлено обучающихся 1 класс 2-4 классы Зачислено в логопедический пункт 1 класс 2-4 классы Отчислено из логопедического пункта 1 класс 2-4 классы Оставлено в логопедическом пункте 1 класс 2-4 классы Выбыло 1 класс 2-4 классы

          Приложение 5СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОГО ОБОРУДОВАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА1. Настенное зеркало для логопедических занятии

          (50х100) 1 шт.

          2. Зеркало для индивидуальной работы (9х12) 8 шт.

          3. Логопедические зонды, шпатели

          4. Разрезная азбука (настенная) 1 шт.

          5. Кассы букв (индивидуальные) 8 шт.

          6. Учебно-методические пособия

          7. Настольные игры, игрушки, конструкторы

          8. Умывальник 1 шт.

          9. Классная доска 1 шт.

          10. Шкафы для пособий 2-3 шт.

          11. Стол канцелярский 1 шт.

          12. Стулья 5 шт.

          13. Комплект «парта – стул» 8 шт.

          14. Песочные часы 1 шт.

          15. Секундомер 1 шт.

          16. Метроном 1 шт.
         
          17. Магнитофон 1 шт.

          18. Проигрыватель 1 шт.

          19. Набор пластинок

          20. Диапроектор (или фильмоскоп) шт.

          21. Кодоскоп шт.

          22. Экран шт.

          23. Видеомагнитофон шт.

          24. Компьютер шт.

          25. Дискеты