Тематический цикл «Детский сад» (первая неделя)Дети должны усвоить: для чего нужен детский сад, кто в нем работает, что есть в детском саду. (Обязательна экскурсия по детскому саду.)

          Лексический материал: группа; игровые уголки, спальня, раздевалка, класс, кухня, прачечная, спортивный зал, изостудия, зеленая комната; воспитатель, помощник воспитателя, логопед и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Что делает?» Составление простых предложений.

          На столах у детей – предметные картинки. Ребята перечисляют действия, которые можно выполнять с этими предметами.

          Логопед предлагает детям подойти к игровому уголку, посмотреть, какие игрушки там есть, и рассказать, какие действия они могут выполнять.

          Психоречевая гимнастика

          •Повторение слоговых цепочек:

          та-то-ту;так-ток-тук;

          пта-пто;пта-пту;

          моу-воу;бау-пау;

          мот-вот;гау-кау;

          бот-пот;кот-гот.

          •'Сколько в слове слогов?» Отстучать карандашом количество слогов в словах: мама, бабушка, дети, сын, дочь.

  
          •Речевая подвижная игра «Сначала буду маленьким». Садятся на корточки, наклонив голову и обхватив руками колени, потом постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся вверх, поднимая руки.

          Сначала буду маленьким,

          К коленочкам прижмусь.

          Потом я вырасту большим,

          До лампы дотянусь.

          •Считалка «Детский сад». На каждую строчку считалки четыре ритмичных удара мяча об пол:

          Детский сад мы очень любим,

          В нем играть, расти мы будем.

          Тематический цикл «Овощи» (вторая неделя)Дети должны усвоить: основные названия овощей, где они растут, как за ними ухаживают, что из них готовят, что в них много витаминов.

          Лексический материал: овощи, их цвет, форма, вкус; урожай, грядки, огород, в земле, на земле; расти, зреть, поливать, полоть, копать, собирать, ухаживать; зрелый/незрелый, спелый/неспелый.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

          огурец – огурчик; помидор – помидорчик; горох – горошек и т.д.

          •'Что приготовим». Образование относительных прилагательных от существительных:

          из картошки – картофельное пюре и т.д.

          •'Составь предложение». Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально).

          Помидор круглый, а морковка..

          Огурец овальный, а тыква... Лук горький, а морковка... Огурец зеленый, а свекла... Редиска мелкая, а редька... Кабачок большой, а тыква... Помидор кислый, а чеснок... Морковка в земле, а помидор...

          Развитие связной речи

          •Рифмованный рассказ «Корзина с урожаем». На доске изготовленная из картона корзина с прорезями. Логопед читает рассказ и вставляет силуэты овощей в прорези корзины.

          Собрала урожай

          Зина и сложила его в корзину:

          Вот помидор красный – овощ прекрасный,

          Вот овальный огурец – зеленый молодец,

          Вот морковка-краса – длинная коса,

          Вот вкусная картошка – для супа и окрошки,

          Вот крупная свеклушка – мы любим ее кушать

          Логопед читает рассказ второй раз. Дети повторяют каждое предложение, разбивая его на две логические части.

          Психоречевая гимнастика

          •Повторение слоговых цепочек:

          ут-ат, ут-ат-от; кто-кту, кто-кту-кты; га-ква, ба-пва, да-тва; га-га-ква, ба-ба-пва, да-да-тва.

          •Игра «Спрячь слоги в ладошки».

          Выхлопывание слоговой структуры слов:

          по-ми-дор; ре-дис-ка; ка-ба-чок и т.д.

          •Речевая подвижная игра:

          «Хлоп-хлоп-хлоп» (хлопки руками);

          «Стук-стук-стук» (удары кулаками по столу);

          «Шлеп-шлеп-шлеп» (удары ладонями по столу);

          «Топ-топ-топ» (ногами левой-правой-левой).

          •Считалка «Овощи». На каждую строчку считалки – четыре удара мяча об пол.

          Раз, два, три, четыре,

          Дети овощи учили:

          Лук, редиска, кабачок,

          Хрен, морковка, чесночок.

          Тематический цикл «Фрукты» (третья неделя)Дети должны усвоить: основные названия фруктов; где они растут; что из них можно приготовить; что во фруктах много витаминов; как ухаживают за фруктовыми деревьями.

          Лексический материал: фрукты, их названия, цвет, форма, вкус; сад, дерево, ветки, корни, плоды; удобрение, вредители, урожай; расти, зреть, поливать, собирать, копать, ухаживать; зрелый/незрелый, спелый/неспелый.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Назови ласково':
  
   яблоко – яблочко;

          апельсин – апельсинчик и т.д.

          •'Какого фрукта не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.

          На доске – четыре-пять картинок с изображением фруктов. Логопед незаметно убирает одну картинку и спрашивает: «Какого фрукта не стало?» Дети отвечают: «Не стало лимона» и т.д.

          •'Один – много». Образование множественного числа существительных:

          это – лимон, а это – лимоны;

          это – груша, а это – груши и т.д.

          •'Что приготовим?'

          Из яблока – яблочное повидло; из банана – банановое пюре; из лимона – лимонный сок; из груши – грушевый компот.

          •'Что ты любишь?» Составление предложений по картинкам.

          У каждого ребенка на столе картинки с изображениями фруктов. Дети выбирают свои любимые фрукты и говорят: «Я люблю банан (грушу)» и т.д.

          Упражнение можно усложнить ответами типа: «Я люблю банан, а Витя любит грушу».

          Развитие связной речи

          •Рассказ-описание «Лимон':

          «Лимон – это фрукт. Он растет на дереве. Лимон круглый, желтый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный. Его кладут в чай».

          Психоречевая гимнастика

          •Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда:

          –Яблоко положи в корзину, а сливу – в вазу.

          –Яблоко положи в корзину, сливу – на стол, а мандарин возьми в руку.

          –Положи яблоко возле лимона, а сливу спрячь в ладонях.

          –Расскажи, что ты делал.

          На доске пять картинок: яблоко, груша, слива, банан, лимон. Поочередно каждым пальцем, начиная с большого, дети отстукивают слова по столу. Повторить упражнение с закрытыми глазами.

          Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами». Логопед произносит текст, а дети выполняют движения пальцами:

          Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,

          Указательный с порога указал ему дорогу.

          Средний палец – самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

          Безымянный – собирает, а мизинчик-господинчик

          В землю косточки бросает.

          Тематический цикл «Сад – огород» (четвертая неделя)Дети должны усвоить: различия между овощами и фруктами (где растут, какие на вкус, что из них готовят и т.д.).

          Лексический материал: см. темы «Овощи» и «Фрукты».

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Вземле или на земле?» Логопед показывает детям картинки с изображением овощей и спрашивает: «Где растет капуста – в земле или на земле?» Дети отвечают: «Капуста растет на земле». И т.д.

          •'На дереве или на грядке?» На доске выставлены картинки с изображением фруктов и овощей. Логопед просит детей рассказать, где растет тот или иной фрукт или овощ.

          •'Чего много в корзинке?» Логопед поочередно показывает картинки с изображением овощей и фруктов и спрашивает: «Чего много в корзинке?» Дети отвечают: «В корзинке много огурцов (яблок)» и т.д.

          Развитие связной речи

          •Рассказ-описание с элементами сравнения «Помидор и яблоко':

          «Помидор – это овощ. А яблоко – это фрукт. Помидор растет на грядке. А яблоко – на дереве. Помидор – круглый, красный, мягкий, кисло-сладкий. Яблоко – круглое, зеленое, твердое, сладкое. Из помидора делают салат, сок, соус. А из яблока – пюре, компот, повидло, варенье».

          Психоречевая гимнастика

          •'Сосчитай до пяти». Загибая пальчики, дети должны сосчитать фрукты или овощи. (Один лимон, два лимона, три лимона, четыре лимона, пять лимонов и т.д.)

          •Повторение слоговых цепочек:

          ап-та-ква,

          ла-па-дма;

          оп-то-кво,

          да-на-ква;

          уп-ту-кву,

          га-ту-квы;

          ып-ты-квы,

          ба-па-кма;

          два-хва-сва.

          •Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда:

          –Подай яблоко, потом помидор, а после – лимон.

          –Разложи картинки по порядку: огурец, чеснок, яблоко, ананас.

          •Речевая подвижная игра. На каждый слог дети хлопают, затем топают, стучат кулаками и снова топают, поворачиваясь вокруг себя:

          Мы руками – хлоп-хлоп-хлоп,

          А ногами – топ-топ-топ.

          Кулаками постучим,

          Повернемся и молчим.

          Тематический цикл «Грибы» (пятая неделя)Дети должны усвоить: основные названия грибов, где они растут, что из них готовят, съедобные/несъедобные грибы.

          Лексический материал: белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, опенок, мухомор, бледная поганка; съедобный, ядовитый; шляпка, ножка.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          «Почему так называется?» Логопед предлагает детям объяснить, почему так называются грибы: подберезовик, подосиновик, сыроежка, белый гриб, мухомор, бледная поганка.

          «Назови много». Дети должны закончить предложение: «В лесу много...'

          Развитие связной речи

          Чтение, пересказ по цепочке и драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом».

          Психоречевая гимнастика

          •Пальчиковая гимнастика «Грибы':

          Этот пальчик в лес пошел,

          Этот пальчик гриб нашел,

          Этот пальчик чистить стал,

          Этот пальчик жарить стал,

          Этот пальчик сел и съел,

          Оттого и потолстел.

          •Считалка «Лисички». На каждую строчку считалки – четыре удара мяча об пол.

          У мосточка под кусточком– Две лисички, две сестрички.

          •Речевая подвижная игра «За грибами». Импровизация движений:

          Мы в лес пойдем,

          Мы гриб найдем,

          Ay, ay! Никто не отзывается,

          Лишь эхо откликается.

          Тематический цикл «Осень» (шестая неделя)Дети должны усвоить: основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая; перелет птиц на юг).

          Лексический материал: осень, урожай, овощи, фрукты, грибы, дождь, тучи, листопад; желтеть, краснеть, увядать, засыхать, опадать, осыпаться, собирать, улетать, моросить.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Что бывает осенью?» Беседа об осени. Демонстрация предметных и сюжетных картинок.

          •'К нам пришла осень». Отработка падежных окончаний. Мы ждали... (осень). Долго не было... (осени). Мы рады... (осени). Мы одеваемся тепло... (осенью). Мы поем песни об... (осени). Мы любим... (осень).

          •'Сад и огород». Закрепление употребления в речи обобщающих слов: осень, урожай, сад, огород, овощи, фрукты. Логопед спрашивает детей, где – в саду или на огороде растет изображенный на картинке фрукт или овощ.
  

          Психоречевая гимнастика

          •'Спрячь слоги в ладошки». Логопед начинает игру:

          Буду я сейчас водить, Слова вслух произносить, Слово нужно повторить И на части разделить.

          Логопед произносит слова (см. лексический материал по теме «Осень»), а дети хлопками в ладоши делят слова на слоги.

          •Стихотворение «Здравствуй осень!» Логопед читает стихотворение. Дети в такт чтению пальчиками перекатывают по столу карандаш (вперед-назад).

          Здравствуй осень, здравствуй осень,

          Хорошо, что ты пришла,

          У тебя мы, осень, спросим

          – Что в подарок принесла?

          •Воспроизведение ритмического рисунка стихотворения «Здравствуй осень» с помощью слога «та':

          та-та, та-та, та-та, та-та, та-та-та, та-та, та-та, та-та-та-та, та-та, та-та– та-та-та-та, та-та-та?

          •Прошагать стихотворение «Листопад». На каждую строчку четыре шага в такт.

          Листопад, листопад,

          Осыпается наш сад,

          Листья желтые летят,

          Под ногами шелестят.

          Тематический цикл «Перелетные птицы» (седьмая неделя)Дети должны усвоить: основные названия птиц, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто, как птицы передвигаются, чем питаются, где живут, почему осенью они улетают.

          Лексический материал: утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки; части тела, перья; гнездо, стая, клин, вереница, поодиночке; корм, кормушка; щебетать, летать, улетать, прилетать, ходить, прыгать, махать.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Живой – неживой». Формирование понятий о живых организмах. Дифференциация вопросов: «Что это? – Кто это?'

          У детей на столах – картинки с изображением живых и не живых предметов. Дети по очереди берут их и спрашивают у товарищей: «Что это?» или «Кто это?'

          •'Составь предложение». Логопед имитирует крики птиц (чиф-чиф; ку-ку). Дети должны отгадать, кто так кричит и составить предложение: «Ласточка чифкает, а кукушка кукует». И т.д.

          •'Каких птиц много на дереве?» (кукушек, ласточек, скворцов и т.д.).

          •'Какой птички не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.

          На доске – четыре-пять картинок с изображением перелетных птиц. Логопед незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?'

          •'Как улетают птицы?'

          Гуси, утки, лебеди – вереницей; журавли – клином; ласточки, грачи, скворцы – стаей; кукушки –– поодиночке.

          Работа над предложениями с однородными членами сопровождается рисунками на доске.

          Развитие связной речи

          •Составление рассказа о птичке, которая вылетела из гнезда в поисках корма.

          Примерный словарь: летать, вылетать, прилетать, облетать, залетать, слетать, улетать, махать, щебетать, ходить, прыгать (практическое усвоение глаголов с разными приставками).

          Для игры рекомендуется использовать макет гнезда и птички из бумаги.

          Психоречевая гимнастика

          •Повторение цепочек слов (сначала по картинкам, а затем без них):

          грач – ласточка – кукушка – скворец; утка – лебедь – гусь – журавль и т.д.

          •Речевая подвижная игра «Птички». Речь логопеда дети сопровождают движениями.

          Птички летели,

          Крыльями махали,

          На деревья сели,

          Вместе отдыхали.

          Тематический цикл «Лес» (восьмая неделя)Дети должны усвоить: что растет в лесу; кто в нем обитает; строение дерева, изменение его в зависимости от времени года; для чего нужны деревья.

          Лексический материал: дуб, береза, липа, рябина, клен, ель, сосна; деревья, кустарник, трава, цветы; крона, ветки, ствол, корень, листья, листва; набухает, лопается, растет, опадает, листопад, березовый; насекомые, животные, птицы.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Соберем гербарий». Образование относительных прилагательных.

          Сорву с дуба дубовый лист.

          Сорву с клена кленовый лист.

          Сорву с березы березовый лист и т.д.

          •'Что около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом около.

          Дуб около елки.

          Липа около березы и т.д.

          •'Угадай слово». Образование антонимов. Логопед просит детей закончить предложение, а затем повторить его полностью.

          Дуб большой, а рябина...

          Сосна высокая, а куст...

          Пчела летает, а гусеница...

  
          Дорога широкая, а тропинка...

          Волк злой, а зайчик...

          Опенок съедобный, а мухомор...

          •'Что это?» Дети должны закончить предложение, а потом вслед за логопедом повторить его полностью.

          Береза, осина, дуб – это... (деревья). Сирень, орешник, шиповник – это... (кусты). Ромашка, василек, незабудка – это... (цветы). Опенок, сыроежка, мухомор – это... (грибы). Комар, кузнечик, жук – это... (насекомые). Кукушка, сова, орел – это... (птицы). Заяц, лиса, волк – это... (дикие животные).

          •'Кого можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Жука, кукушку, белку и т.д.).

          •'Что можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Деревья, кусты, травы, цветы, грибы, ягоды, орехи и т.д.)

          Психоречевая гимнастика

          •Поочередно каждым пальцем «отстрелять» по картинкам слова: береза, рябина, дуб, клен; сыроежка, опенок, мухомор, груздь и т.д.

          Затем упражнение выполняется без картинок.

          •Пальчиковая гимнастика «За грибами':

          Этот пальчик в лес пошел,

          Этот пальчик гриб нашел,

          Этот пальчик чистить стал,

          Этот пальчик жарить стал,

          Этот пальчик сел и съел,

          Потому и потолстел.

          •Речевая подвижная игра «Листики». Импровизация движений:

          Мы листики осенние,

          На ветках мы сидели,

          Ветер дунул – полетели,

          Мы летели, мы летели

          И на землю тихо сели.

          Тематический цикл «Игрушки» (девятая неделя)Дети должны усвоить: названия игрушек, из чего они сделаны, как с ними обращаться.

          Лексический материал: машина, пирамида, матрешка, кукла, кубики, конструктор, мозаика, барабан; строить, складывать, наряжать и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Из чего сделана игрушка?» Образование относительных прилагательных:

          машина сделана из железа, она – железная;

          самолет сделан из пластмассы, он...;

          матрешка сделана из дерева, она...;

          мишка сделан из плюша, он...;

          кукла сделана из резины, она... и т.д.

          •'С какой игрушкой ты играл?» Усвоение глаголов 3 лица единственного числа прошедшего времени.

          Развитие связной речи

          •Рассказ-описание «Кукла':

          «Это– кукла Маша. Ее купили в магазине. Она сделана из резины. У куклы есть головка, шейка, ручки, туловище, ножки. Кукла нарядная. На ней красное платьице и белые туфельки. Кукла Маша – игрушка. С ней играют. С куклой нужно обращаться аккуратно».

          Психоречевая гимнастика

          Слоговой анализ слов: пирамида, мозаика, неваляшка, Чебурашка. Отстукать количество слогов подбородком по тыльной стороне ладони.

          Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда:

          –Покажи куклу карандашом, обведи карандашом матрешку и постучи карандашом по барабану.

          –Расскажи, что ты делал. И т.д.

          •Считалка «Мяч». На каждую строчку – четыре удара мяча об пол.

          Чуть ударишь этот мячик –

          Начинает он скакать.

          Скачет, скачет, скачет, скачет

          И не хочет перестать.

          •Речевая подвижная игра «Маша и куклы». Ритмично подняться на носочки и опуститься на пятки.

          Наша Маша рано встала,

          Кукол всех пересчитала:

          Две матрешки – на окошке,

          Две Танюшки – на подушке,

          Две Иринки – на перинке,

          А Петрушка в колпаке –

          На дубовом сундуке.

          Тематический цикл «Одежда и обувь» (десятая неделя)Дети должны усвоить: назначение и основные виды одежды, ее части, кто ее шьет и из чего; обувь и ее виды.

          Лексический материал: виды одежды, ее части (рукав, воротник, петелька, застежка и др.); надевать, завязывать, расстегивать, вешать; взрослый, детский; осенний; короткий, меховой и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Какая?» Подбор прилагательных к существительным: кофта – вязаная, шерстяная, красная, теплая, нарядная; сапоги – резиновые, новые, синие, красивые; шапка – меховая, вязаная, зимняя и т.д.

          •'Что у кого?» Составление сложносочиненных предложений по двум опорным картинкам:

          У мальчика рубашка, а у девочки платье.

          У мальчика ботинки, а у девочки туфли и т.д.

          •'Один – много':

          рубашка – рубашки и т.д.

          •'Скажи наоборот». Усвоение антонимов: большой – маленький, детский – взрослый, короткий – длинный, чистый – грязный, сухой – мокрый и т.д.

          Психоречевая гимнастика

          «Исправь ошибку». Логопед произносит слова со смещенным ударением. Дети должны исправить ошибку: кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук.

          «Повтори цепочку слов, пропустив лишнее'

          платье, кукла, шарф, шапка; шуба, пальто, санки, штаны.

          •Речевая подвижная игра «Сапожки». Импровизация движений:

          Нарядили ножки в новые сапожки,

          Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

          Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,

          В грязь не заходите, сапожки не рвите.

          Второй-третий периоды

          декабрь-февраль, март-май

          Тематический цикл «Посуда» (одиннадцатая неделя)Дети должны усвоить: основные названия предметов посуды, из чего она сделана, где хранится.

          Лексический материал: посуда, ее виды, столовая, чайная; накрывать, убирать, ставить, разбивать; стеклянный, железный, прозрачный и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Что с чем?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с:

          чайник с носиком; терка с дырками; сковородка с ручкой; кастрюля с крышкой; тарелка с донышком и т.д.
  
          •'Из чего?» Усвоение категории родительного падежа с предлогом из:

          суп наливаю из... (кастрюли);

          мясо беру из... (сковородки);

          кофе пью из... (чашки);

          чай наливаю из... (чайника);

          рис кушаю из... (тарелки);

          кашу ем из... (миски);

          воду выливаю из... (ведра) и т.д.

          •'Из чего сделан предмет ?'

          Чашка сделана из фарфора, чашка фарфоровая;

          Стакан сделан из стекла, стакан стеклянный и т.д.

          •'Что получилось?» Логопед называет слово и просит детей добавить «-ница': сахарница; суп..; хлеб..; салат.

          Психоречевая гимнастика

          •Повторение цепочек однокоренных слов:

          чай – чайник – чайничек;

          кофе – кофейник – кофейничек;

          нож – ножик – ножичек;

          ковш – ковшик – ковшичек;

          таз – тазик – тазики;

          кувшин – кувшинчик – кувшинчики.

          •Считалка «На моей тарелочке». На каждую строчку – четыре удара мяча об пол:

          На моей тарелочке –

          Рыженькая белочка,

          Чтоб была она видна,

          Все съедаю я до дна.

          •Одновременно отхлопать и оттопать каждый слог загадки «Чайник':

          Из горячего колодца через нос водица льется.

          Уточнение артикуляции и произношения звука [а]

          •Наблюдение перед зеркалом за положением артикуляционных органов, за воздушной струей и голосом.

          Характеристика звука: поется, значит гласный.

          •Повторение слоговых цепочек:

          а-а-ам;а-а-ма;ам-ав;

          а-а-ах;а-а-ха;ак-ап;

          а-а-ав;а-а-ва;а-ам-ав;

          а-а-ап;а-а-па;а-ап-ах.

          •Вьщеление начального ударного гласного в словах: Аня, Алла, Ася, август, армия, азбука, астра, арка.

          Дети подчеркивают звук [а] растянутым, длительным произношением.

          •Игра «Хлопни в ладоши». Вьщеление звука [а] (хлопками):

          а, у, о, у, а, а, о, у, а.

          Проговаривание слов, начинающихся со звука [а]: Оля, утка, арбуз, аптека, иголка, апельсин, ананас, усы.

          Игровое упражнение «Мы учим звук А':

          Мы учим звук А: а-а-а, а-а-а, Азбука, армия, аист, ага.

          •Считалка. На каждую строчку считалки – четыре удара мяча об пол:

          Вот со звуком А считалка: Ананас, автобус, арка.

          •Воспроизведение слоговых рядов:

          ак-ак-ак-мак; ак-ак-ак-рак; ак-ак-ак-бак; ак-ак-ак-лак.

          Тематический цикл «Продукты питания» (двенадцатая неделя)Дети должны усвоить: основные названия продуктов питания, из чего они сделаны, что из них можно приготовить, где их хранят.

          Лексический материал: пища, повар, виды продуктов, блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин; печь, пробовать, наливать и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Чем угостишь друга Усвоение категории творительного падежа.

          Дети по образцу составляют предложения: «Я угощу...'

          •'Что из чего?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом из: сыр делают из молока; хлеб делают из теста; компот варят из фруктов; суп готовят из овощей и т.д.

          •'Пирог». Логопед предлагает детям закончить предложения в стихотворении.

          Я захотел устроить бал

          И я гостей к себе... (позвал).

          Я взял муку и взял творог,

          Испек рассыпчатый... (пирог).

          Пирог, ножи и вилки тут,

          Но что-то гости... (не идут).

          Я ждал, пока хватило сил,

          Потом кусочек... (откусил).

          Потом подвинул стул и сел

          И весь пирог в минуту... (съел).

          Когда же гости подошли,

          То даже крошек... (не нашли).

          Д. Хармс

          Развитие связной речи

          •Составление рассказа «Гости» по опорным предметным картинкам:

          «У Сони день рождения. К ней пришли гости. Мама испекла творожный пирог. Бабушка сварила клубничное варенье. Папа купил овсяное печенье. Брат подарил сливочное мороженое. А гости принесли фруктовый торт. Всем было весело».

          Психоречевая гимнастика

          •'Подумай и ответь':

          Котлеты варят или жарят?

          Хлеб ломают или режут?

          Сок пьют или едят?

          •Речевая подвижная игра «Точильщики». Импровизация движений.

          Точим нож, точим нож,

          Будет очень Он хорош,

          Будет резать он припасы:

          Масло, сало и колбасы,

          Помидоры, огурцы.

          Угощайтесь, молодцы!

          •Считалка под мяч:

          Пек Мишутка пирожки,

          Вышли чудо – пирожки.

          Уточнение артикуляции и произношения звука [у]

          Характеристика звука (гласный – поется, губы «хоботком»).

          Повторение слоговых цепочек:

          У-у-ум;у-у-мууу;ум-ув;

          у-у-ух;у-у-тууу;ук-уп;

          У-у-ув;У-у-вууу;у-ум-ув;

          у-у-уп;у-у-пууу;у-уп-ух.

          •Вьвделение начального ударного гласного в произношении слов по картинкам: утка, ухо, улица, ужин, усики, угол,узел.

          Звук [у] подчеркнуть растянутым длительным произношением.

          •'Мы со звуком У играем». Чтение сопровождается показом предметных картинок:

          Мы со звуком У играем: у.у.у

          Мы повторяем,

          Утка, ухо, улица,

          Угол, узел, умница.

          •Воспроизведение слоговых рядов:

          ук-ук-ук-сук; ук-ук-ук-жук; ук-ук-ук-лук; ук-ук-ук-бук.

          •'Сколько раз я назову звук [у]?'

          У; у-у; у; у-у-у; у-у-а; а-у-а.

          •Повторение и анализ звукокомплекса ау. Логопед. Какой первый звук? Какой второй звук? Сколько всего звуков? Как кричат в лесу, когда заблудятся?

          •Речевая подвижная игра «За грибами» (см. тему «Грибы»).

          Тематический цикл «Зима» (тринадцатая неделя)Дети должны усвоить: основные признаки зимы, как и когда она наступает. На прогулке воспитатель вместе с детьми наблюдает за свойствами снега и деревьев.

          Лексический материал: зима, зимние забавы, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод; замерзать, кружиться; пушистый, ледяной и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Где это бывает?» Усвоение категории предложного падежа с предлогом на

          Где лежит снежинка? Где висит сосулька? Где замерз лед? Где катаются дети? Где висит игрушка? Где слепили снеговика? Где стоят санки?

          •'Хлопни в ладоши». Логопед произносит предложение. Дети находят подходящие по смыслу слова и повторяют их, хлопая в ладоши.

          Снежинка тает, горит, падает, идет, кружится, ложится, ежится, вьется, воет, стучится.

          Лед трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывет, говорит, тонет.

          Развитие связной речи

          •Рассказ по сюжетной картинке «Петя и снеговик» «Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом – средний, а затем-маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа – морковку, вместо рта – веточку. Снеговик получился красивый».

          Психоречевая гимнастика

          •'Отшагай скороговорку':

          Такой мороз, такой мороз.

          Берет за нос, дерет до слез.

          •Считалка под мяч «Снегопад':

          Снего-снего-снегопад,

          Каждый очень, очень рад,

          Будут лыжи и коньки,

          Будут санки и снежки.

          •Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений:

          Мы погреемся немножко,
  
   Мы похлопаем в ладошки,

          Ножками потопаем

          И себя похлопаем.

          Уточнение артикуляции и произношения звука [и]

          Характеристика звука (гласный, значит поется, губы растянуты в улыбке, видны зубы).

          Повторение слоговых цепочек:

          и-и-им;и-и-миии;им-ив;

          и-и-их;и-и-хиии;ик-ип;

          и-и-ив;и-и-виии;и-им-ив;

          и-и-ип;и-и-пиии;и-ип-их.

          •Выделение начального ударного гласного в словах: Ира, Игорь, имя, ива, иглы, искры.

          •Повторение и анализ звукокомплексов. Как кричат в лесу? (Ау!)

          Как кричит ребенок? (Уа!) Как кричит ослик? (И-а!)

          Какой первый звук (второй, последний, сколько всего звуков) (А-у-и)?

          •'Какое слово получилось?'

          Дети произносят звук [и], а логопед договаривает слово. И-зюм, и-голка, и-грушка, и-кра, и-риска, и-ндюк, и-ва.

          •Выделение слов, начинающихся со звука [и]: иголка, елка, игра, нора, ишак, кушак, Ира, Шура, Игорь, угорь.

          Тематический цикл «Новогодний праздник» (четырнадцатая неделя)Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зимой, наряжают елку, приходят Дед Мороз со Снегурочкой, приносят подарки, дети надевают маски и костюмы и т.д.).

          Лексический материал: Новый год, новогодний праздник, маскарад, нарядная елка, маски, костюмы, хоровод, пляски и т. д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •Составление предложений по двум опорным словам.

          Маша – маска, Снегурочка – гости, дети – маскарад, елка-лампочки, Дед Мороз –мешок, елка –хоровод и т.д.

          •'Исправь ошибку». Работа с деформированными предложениями.

          Маска любит надевать Машу. Елка пляшет возле Снегурочки. Дети нарядили игрушки елками. Елка зажглась на лампочках. Дед Мороз принес мешок в подарках и т.д.

          Развитие связной речи

          •Составление рассказа по опорным предметным картинкам: «Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз принес в мешке подарки. Детям было весело».

          Психоречевая гимнастика

          •'Какое слово короче?'

          Снег – снежок, снежок – снежинка, маска – маскарад, елка – хоровод, Снегурочка – снежинка, хоровод – маскарад.

          •Отстучать карандашом ритмический рисунок четверостишия (каждый слог):

          К нам на елку, ой-ё-ёй,

          Дед Мороз пришел большой,

          Дед Мороз, Дед Мороз,

          Он подарки нам принес.

          Уточнение артикуляции и произношения звука [о]

          Характеристика звука (гласный, значит поется, губы овалом).

          Повторение слоговых цепочек:

          ом-ом-от;оп-оп-оф;

          оу-оу-оп;оу-оу-оф;

          оу-оу-ох;оу-оу-ок;

          ома-ома-оха;опа-опа-офа.

          Выделение начального ударного гласного в словах: Оля, отдых, осы, обувь, отпуск, орден.

          Выделение ударного гласного в конце слова: окно, седло, стекло, крыло, ведро, колесо

          Логопед. Какой звук слышится в конце слова?

          •Повторение и анализ звукокомплексов: аоу; уио.

          Логопед. Произнесите, загибая каждый пальчик, звук [о] столько раз, сколько пальчиков на руке.

          Тематический цикл «Зимующие птицы» (пятнадцатая неделя)Дети должны усвоить: основные названия птиц; почему они не улетают на юг; где живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто.

          Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока; кормушка, скворечник, корм; зимующая, клевать, каркать и т. д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Живой – неживой». Закрепление понятий «одушевленный/неодушевленный'

          Логопед показывает детям картинки с изображением живых и неживых предметов, а дети комментируют, например: воробей – живой, а камень – неживой и т.д.

          •'Каких птиц много на дереве?» Усвоение категории родительного падежа множественного числа. На дереве много сорок. На дереве много дятлов. На дереве много ворон и т.д.

          •'Какой птички не стало?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.

          На доске – четыре-пять картинок с изображением зимующих птиц. Логопед незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает: «Какой птички не стало?» Дети отвечают: «Не стало совы». И т.д.

          Психоречевая гимнастика

          •'Спрячь слоги в ладошки». Отхлопать в ладоши количество слогов в словах (см. лексический материал).

          •Считалка. На каждую строчку – четыре удара мяча об пол.

          Верещунья – белобока,

          Все зовут ее сорока.

          •'Дятел». Координация речи с движениями (раскрытая ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки – клюв дятла. На каждую строчку – четыре удара пальца по ладони):

          Я по дереву стучу,

          Червячка добыть хочу,

          Хоть он скрылся под корой, –

          Все равно он будет мой.

          Уточнение артикуляции и произношения звука [э]

          Характеристика звука (гласный, значит поется, рот широко раскрыт).

          Повторение слоговых цепочек:

          эма-эва-эха;эпа-эта-эка;

          эму-эву-э;эпу-эту-э;

          эпта-эква;эхма-этва.

          Выделение начального ударного гласного в словах: Эмма, Элла, Эдик, Эрик, эхо, эта, эй, этот.

          Выделение начального безударного гласного в словах: этаж, этажи, этажерка, эскимо, экран.

          «Сколько раз я произнесу звук [э]?» –э-а; э-а; э-э; э-а-э; а-э-а; э-э-э.

          Повторение и анализ звукокомплексов: эау; ауэ; оэа.

          Тематический цикл «Дом и его части» (шестнадцатая неделя)Дети должны знать: названия основных частей дома; на каком этаже они живут.

          Лексический материал: дом, этаж, лифт, лестница, ступенька, крыша, стена, труба, пол, потолок, дверь, окно, комната, балкон; вход/выход; большой, маленький, высокий, низкий, кирпичный, деревянный, каменный, новый, старый, многоэтажный, красивый и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Какой – какая ?» Логопед предлагает детям дать сначала краткий, а затем полный ответ:

          Дом из бревен. Какой? (бревенчатый) Дом из камня. Какой?

          Дом из кирпича. Какой? Крыша из железа. Какая? Окна из стекла. Какие? Фундамент из цемента. Какой? Пол из дерева. Какой? Труба из кирпича. Какая?

          •'Что есть в доме?» (Комнаты, окна, стены, потолки, двери, этажи, лестницы, ступеньки, балконы.) Игра сопровождается показом предметных картинок и составлением предложений.

          Психоречевая гимнастика

          •Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота». Импровизация движений:

          На поляне дом стоит,

          Ну а путь к нему открыт,

          Мы ворота открываем –

          В этот домик приглашаем.

          •Речевая подвижная игра «Строим дом». Дети сидят на корточках и стучат кулачками по полу, затем медленно встают, руками изображая пилу:

          Стук-стук молотком,

          Строим, строим новый дом.

          Ты, пила, пили быстрей,

          Домик строим для людей.

          •Подбор подходящих прилагательных к слову «дом» (боль..мале.., выс, низ.., кирпи.., каме.., дере.., нов.., ста.., мно-гоэ.., одноэ.., двухэ.., трехэ.., краси...).

          Уточнение артикуляции и произношения звука [м]

          Характеристика звука (согласный, значит, не поется, произносится губами – губной).

          Повторение слоговых цепочек:

          ма-ма-ам; мау-мау-мы; ама-ама-ам; ма-мо-му; аму-аму-ом; ам-ам-ама.

          •Выделение начального согласного в словах: мак, мама, маска, мышка, мыло, мост, мошка, муха, Мурка.

          Выделение конечного согласного в словах: сом, ком, дом, лом, ум, ум, изюм.

          «Повтори слова'

          сом-ком-дом;

          ум-шум-кум;

          сам-нам-вам.

          бом-ломтом;

          •'Повтори чистоговороки'

          ама-ама-мама;

          ома-ома-Рома;

          има-има-Дима.

          ума-ума-дума;

          •'Какой звук поется?» Ам, ум, ом, эм, им.

          •Упражнение в преобразовании единственного числа глаголов 1 лица настоящего времени во множественное число (звук [м] выделить):

          Я сижу, а вы? (мы сидим)

          Я ем, а вы?

          Я пью, а вы?

          Я пою, а вы?

          Я стою, а вы?

          Я молчу, а вы?

          Тематический цикл «Мебель» (семнадцатая неделя)Дети должны усвоить: названия основных видов мебели и ее частей.

          Лексический материал: виды мебели; части стола, стула, кресла; деревянный, мягкая; расставлять, передвигать; фабрика, столяр и т. д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Один – много':

          стол – столы; кровать – кровати; диван – диваны; стул стулья и т. д.

          •'Чего не бывает ?'

          Стола без крышки, стула без спинки, шкафа без дверцы, кресла без подлокотника, дивана без сиденья, телевизора без экрана, серванта без полок и т.д.

          •'Куда спрятались игрушки ?» Закрепление употребления предлогов на, за, под.

          На доске картинка с изображением комнаты.

          Логопед. Маша плохо обращалась со своими игрушками, и они спрятались от нее. Помогите девочке найти игрушки.

          Мишка залез на шкаф. Кукла спряталась за шкаф. Мячик закатился под шкаф и т.д.

          Развитие связной речи

          •Рассказ-описание «Стул':

          «Стул – это предмет мебели. Он сделан из дерева. Он состоит из: сиденья, спинки, четырех ножек. На стуле сидят».

          Психоречевая гимнастика

          •'Один – одна':

          диван – кровать; стул – полка; шкаф – скамейка; сервант – тахта.

          •'Что с чем и с кем «дружит"?» Дети должны дать полный ответ.

          Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?

          Стол «дружит» с креслом или тестом?

          Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?

          Кресло «дружит» с диваном или Иваном?

          Сервант «дружит» с Людой или посудой?

          Полки «дружат» с книжкой или крышкой?

          Табурет «дружит» со стулом или мулом?

          Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?

          •'Исправь ошибку':

          у стула – крышка;

          у телевизора – спинка;

          у дивана – экран;

          у шкафа – подлокотник и т.д.

          •'Повтори слова':

          шкаф – шкафчик – шкафчики; стол – столик – столики; стул – стульчик – стульчики и т.д.

          Уточнение артикуляции и произношения звуков [п] и [п'] •Характеристика звуков (согласные, глухие, твердый и мягкий, произносятся губами).

          •Повторение слоговых цепочек:

          пау-пяу; пот-пёт; апа-апя; пам-пям; пок-пек; апы-апи;

          пав-пяв ; пон-пён; апу-апю.

          •Выделение начального согласного [п] в словах: палка, паук, паста, пушка, пудель, пуговица, почта, полка, почка.

          •'Угадай слово по первому слогу': пен... (ка), пеш... (ка), пил... (ка), пер... (сик), печ... (ка), пид... (жак), пинг... (вин), пись... (мо).

          «Закончи слово». Выделение конечного согласного [п]: су... (п), укро... (п), кар... (п), сер... (п), тра... (п), тулу... (п), кло... (п).

          Выделение слов со звуком [п']: тёс – пёс; мир – пир, мел – пел, вилка –пилка, лечь –печь, речка –печка, лесенка – песенка, тень –пень, белка –пенка.

          Тематический цикл «Транспорт» (восемнадцатая неделя)Дети должны усвоить: основные виды транспорта, его назначение (перевозит людей и грузы), кто управляет транспортом.

          Лексический материал: автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль; части машины, самолета; машинист, летчик, водитель.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          •'Скажи наоборот':

          отъехал – подъехал; вылетел – залетел; въехал – съехал; взлетел – приземлился; выехал – заехал; укатил – прикатил; улетел – прилетел; уплыл – приплыл, заплыл – выплыл; Логопед. О чем так можно сказать?

          •'Скажи правильно':

          машина (ехать);

          троллейбус (идти);

          автобус (сигналить);

          трамвай (звенеть).

          самолет (лететь);

          корабль (плыть);

          поезд (гудеть);

          •Заучивание «Шутки». Усвоение глагола «ехать» с разными приставками:

          Ехали мы, ехали, до горки доехали,

          Въехали, съехали и дальше поехали.

          Ехали мы, ехали, до ямы доехали,

          Яму объехали и дальше поехали.

          Ехали мы, ехали, до речки доехали,

          Мост переехали и дальше поехали.

          Ехали мы, ехали, до дома доехали,

          Во двор заехали, вот и приехали.

          Развитие связной речи

          •'Рассказ о кораблике». Практическое использование в речи глаголов с разными приставками: отплыл, уплыл, приплыл, заплыл, доплыл. (Кораблик отплыл от берега и поплыл.)

          Психоречевая гимнастика

          •Считалка «Машина». На каждую строчку – четыре удара мяча об пол.

          Не летает, не жужжит,

          Жук по улице бежит.

          И горят в глазах жука

          Два блестящих огонька.

          •Речевая подвижная игра «Самолет». Дети встают на носки, руки поднимают вверх, затем садятся на корточки, руки разводят в стороны и говорят:

          Мы летаем высоко,

          Мы летаем низко,

          Мы летаем далеко,

          Мы летаем близко.

          Уточнение артикуляции и произношения звуков [б] и [б']

          •Характеристика звуков (согласные, звонкие, твердый и мягкий, произносятся губами).

          •Повторение слоговых цепочек:

          ба-ба-бя; аба-абя-ба; бя-бя-ба; па-ба-бя.

          •'Сколько раз я произнесу «ба"?':

          ба-ба; ба-ба-бя;

          ба-ба-ба; бя-бя;

          ба-бя; бя-ба-ба.

          •'Угадай слово по первому слогу': яб...(локо), каб...(лук), клуб...(ника), бар...(бос), буб...(лик), бом...(ба).

          •Отпрыгать количество слогов в словах: баба, баня, губы, бак, бык, бок. (Какой звук в словах общий?);

          рябина, кабина, береза, бич, бинт, билет (Какой звук повторяется в каждом слове?)

          •'Повтори слова':

          баран – банан – кабан; кабина – рябина – дубина.

          •'Повтори скороговорку':

          Белые бараны

          Били в барабаны.

          Били, били, били,

          Лбы себе разбили.

          Тематический цикл «Части тела» (девятнадцатая неделя)Дети должны усвоить: названия частей тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим и т.д.).

          Лексический материал: голова, волосы, уши, лоб, глаза, брови, губы, рот, зубы, лицо, щеки, шея, туловище, живот, спина, ноги, плечи, ладонь, кулак, рука, локоть, ногти, палец; вперед – назад, вверх –вниз; поднимать, опускать, нюхать и т.д.

          Лексико-грамматические игры и упражнения

          «Один – много': лоб –лбы, рот –рты, локоть – локти, нос –носы, глаз –глаза, ухо –уши, щека –щеки, бровь – брови, бок –бока, ноздря – ноздри, палец – пальцы.

          «Найди ошибку':

          руками прыгают, а ногами трогают; глазами нюхают, а носом смотрят; ушами едят, а потом слушают; ногами хлопают, а руками топают; ногтями берут, а руками царапают.

          •'Он и я». Преобразование формы глаголов 3 лица единственного числа в форму 1 лица:

          он ест – я ем;

          он нюхает – я нюхаю и т.д.

          •'Ответь на вопросы'

          Сколько у тебя ног (рук; пальцев на руке, на двух руках, на ноге; глаз; ушей; носов; волос)?

          Сколько лап у курицы (у собаки)?

          Психоречевая гимнастика

          «Сосчитай до пяти». Согласование числительных с существительными: палец, рука, ухо, нос, глаз.

          Речевая подвижная игра. Импровизация движений.

          Левой ручкой – по плечу,

          Правой ручкой – покручу,

          На носочки и на пятки,

          Вот и кончилась зарядка.

          •Выполнение многоступенчатых инструкций логопеда:

          –Понюхай носом, постучи кулаком, подними плечи.

          –Подними руки, похлопай