Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Программа развитиявоспитанника ДОУ

          Логопедическое заключение: ОНР 4 уровня.

          1. Развитие высших психических функций
          • развитие зрительного восприятия
          • тактильного восприятия, слухового восприятия
          • внимания
          • памяти
          • мышления
          • воображения
          2. Развитие общей моторики
          • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений
          • формировать правильную осанку
          • учить правильно сидеть за партой
          3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук
          • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений
          • развивать зрительно-моторную координацию
          • развивать графические навыки
          4. Формирование речевого дыхания
          • воспитывать костоабдоминальное дыхание
          • дифференцировать ротовое и носовое дыхание
          • формировать сильную длительную направленную воздушную струю
          5. Развитие интонационной стороны
          • учить воспринимать и воспроизводить ритмы
          • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи:
          развивать силу, высоту голоса



          6. Развитие фонематического восприятия
          • узнавать заданный звук среди других фонем и вычленять его из слова в различных позициях: начало, середина и конец слова
          • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам
          • учить узнавать и дифференцировать неречевые звуки
          • учить определять источник и направление звука
          • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру
          • учить различать слова, близкие по звуковому составу
          • учить дифференцировать слоги
          • учить дифференцировать фонемы (гласные, согласные, согласные по глухости-звонкости, твердости-мягкости), выделение фонемы из ряда
          7. Формирование звукобуквенного, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений
          • формировать умение выделять начальный гласный звук, стоящий под ударением из состава слова
          • учить анализировать звуковой ряд, состоящий из 2-3-4х гласных звуков
          • учит осуществлять анализ и синтез обратного слога
          • формировать умение выделять последний согласный звук в слове
          • учить выделять первый согласный звук в слове
          • формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного (в слогах, словах)
          • проводить анализ и синтез прямых слогов
          • учить составлять из букв разрезной азбуки слоги и слова
          • совершенствовать графо-моторные навыки
          • формировать навык деления слова на слоги
          • формировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза на основе наглядно-графических схем слов
          • обучать чтению слогов, слов аналитико-синтетическим способом
          • формировать навык написания слогов, слов
          • формировать навык преобразования слогов, слов с помощью замены букв, удаления или добавления буквы
          • учить определять количество слов в предложении, их последовательность
          • выкладывать из букв разрезной азбуки и читать небольшие предложения
          • формировать навык беглого, сознательного, послогового чтения коротких текстов
          8. Формирование лексико-грамматических средств языка
          1) развитие словаря
          уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами
          2) развитие грамматического строя речи
          формирование словоизменения:
          • образовывать слова за счет словосложения
          • образовывать слова с различными значениями соотнесенности
          • образовывать существительные с увеличительным значением
          • образовывать сравнительную степень прилагательных, сложные составные прилагательные
          • преобразовывать названия профессий м.р. в профессии ж.р.
          формирование словоизменения:
          • практическое овладение существительными единственного и множественного числа
          • практическое овладение глаголами единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени
          • употребление существительных в В., Д., Т.п. (в значении орудийности и средства действия)
          • изменять форму глаголов 3го лица единственного числа на форму 1го числа единственного числа (множественного числа)
          • использовать в речи предлоги в, на, под, из
          • согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже с основой на твердый и мягкий согласный
          9. Развитие связной речи
          • закреплять навык составления предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям
          • формировать навык составления коротких рассказов
          • совершенствовать навык ведения подготовленного диалога
          • составлять короткие рассказы по картинке, серии картин, рассказов-описаний, пересказывать
          • развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых действий
          • закреплять навык составления рассказа по картине и серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение лица, начала рассказа)







Программа развития воспитанника ДОУ
Логопедическое заключение: ОНР 3 уровня. Стертая форма дизартрии

          1. Развитие высших психических функций
          • развитие зрительного восприятия
          • тактильного восприятия, слухового восприятия
          • внимания
          • памяти
          • мышления
          • воображения
          2. Развитие общей моторики
          • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений
          • формировать правильную осанку
          • учить правильно сидеть за партой
          3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук
          • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений
          • развивать зрительно-моторную координацию
          • развивать графические навыки
          4. Развитие артикуляционной моторики
          • учить точно и в полном объеме воспроизводить артикуляционные позы и удерживать их
          • формировать кинетическую основу движений
          • вырабатывать точные плавные, координированные движения органов артикуляции, учить переключаться с одной позы на другую, с одного движения на другое
          • формировать кинестетическую основу движений артикуляции
          5. Формирование речевого дыхания
          • воспитывать костоабдоминальное дыхание
          • дифференцировать ротовое и носовое дыхание
          • формировать сильную длительную направленную воздушную струю

          6. Развитие интонационной стороны
          • учить воспринимать и воспроизводить ритмы
          • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи:
          развивать силу, высоту голоса
          7. Развитие фонематического восприятия
          • узнавать заданный звук среди других фонем и вычленять его из слова в различных позициях: начало, середина и конец слова
          • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам
          • учить узнавать и дифференцировать неречевые звуки
          • учить определять источник и направление звука
          • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру
          • учить различать слова, близкие по звуковому составу
          • учить дифференцировать слоги
          8. Развитие элементарных навыков звукобуквенного анализа и синтеза
          • учить различать на слух гласные и согласные звуки
          • учить выделять первый гласный и согласный звук, анализировать звуковые сочетания
          • учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других звуков
          • определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова
          • выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах
          • учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию слогов, односложных слов
          9. Формирование правильного звукопроизношения
          10. Формирование слоговой структуры слова
          • учить произносит слова сложной слоговой структуры
          11. Формирование лексико-грамматических средств языка
          1) развитие словаря
          уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами
          2) развитие грамматического строя речи
          формирование словоизменения:
          • образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами
          • образовывать глаголы с приставками в, на, по
          • образовывать относительные прилагательные со значением отнесенности к продуктам питания, растениям , различным материалам
          • образовывать глаголы с приставками с различными оттенками действий
          • образовывать относительные прилагательные с суффиксами –ов, –ев, –ин, –ан, –ян
          • преобразование глаголов повелительного наклонения 2го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3го лица единственного и множественного числа настоящего времени
          формирование словоизменения
          • согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже
          • употребление предложно-падежных конструкций единственного и множественного числа
          • согласование существительных и глаголов прошедшего времени в лице, числе и роде
          • изменение глаголов по числам, по родам
          12. Развитие связной речи
          • совершенствовать навык сравнения предметов.объектов, составление рассказов-описаний
          • конструировать предложения по опорным словам
          • формировать навык составления повествовательного рассказа
          • закреплять навык составления повествовательного рассказа
          • закреплять навык составления рассказа по картине, по серии сюжетных картин
          • совершенствовать навык пересказа рассказа, сказки с опорой по картине, вопросному плану
          • формировать навык составления предложений, рассказа с элементами творчества
          • совершенствовать навык составления развернутого рассказа о каком-либо событии, процессе, явлении за счет подробного описания действий, поступков, его составляющих




Программа развития воспитанника ДОУ

Логопедическое заключение: ОНР 2 уровня. Стертая форма дизартрии

          1. Развитие высших психических функций
          • развитие зрительного восприятия
          • тактильного восприятия, слухового восприятия
          • внимания
          • памяти
          • мышления
          • воображения
          2. Развитие общей моторики
          • совершенствовать статическую и динамическую организацию движений, развивать произвольность движений
          • формировать правильную осанку
          • учить правильно сидеть за партой
          3. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук
          • формировать кинетическую и кинестетическую основу движений
          • развивать зрительно-моторную координацию
          • развивать графические навыки
          4. Развитие артикуляционной моторики
          • учить точно и в полном объеме воспроизводить артикуляционные позы и удерживать их
          • формировать кинетическую основу движений
          • вырабатывать точные плавные, координированные движения органов артикуляции, учить переключаться с одной позы на другую, с одного движения на другое
          • формировать кинестетическую основу движений артикуляции
          5. Формирование речевого дыхания
          • воспитывать костоабдоминальное дыхание
          • дифференцировать ротовое и носовое дыхание
          • формировать сильную длительную направленную воздушную струю

          6. Развитие интонационной стороны
          • учить воспринимать и воспроизводить ритмы
          • формировать интонационную выразительность в экспрессивной речи:
          развивать силу, высоту голоса
          7. Развитие фонематического восприятия
          • дифференцировать звуки, близкие по артикуляционным и акустическим свойствам
          • учит узнавать и дифференцировать неречевые звуки
          • учить определять источник и направление звука
          • воспитывать умение различать голоса по силе, высоте, тембру
          • учить различать слова, близкие по звуковому составу
          • учить различать на слух гласные и согласные звуки
          8. Развитие элементарных навыков звукобуквенного анализа и синтеза
          • учить выделять первый гласный и согласный звук в словах, анализировать звуковые сочетания
          • учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других звуков
          • определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова
          • выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах
          • учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию прямых и обратных слогов, односложных слов
          9. Формирование правильного произношения звуков
          10. Формирование слоговой структуры слова
          • произнесение 3, 4, 5-ти сложных слов с закрытыми и открытыми слогами
          • произнесение слов со стечением согласных
          11. Формирование лексико-грамматических средств языка
          1) развитие словаря
          уточнять, активизировать, обогащать словарь по лексическим темам, уточнять значение обобщающих понятий, развивать синонимию, развивать антонимию, работать над многозначными словами
          2) развитие грамматического строя речи
          формирование словообразования:
          • образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, –ин, –ик
          • понимать и использовать в речи некоторые наиболее часто употребляемые глаголы
          формирование словоизменения
          • изменять существительные по числам
          • изменять существительные в Д., Р., Т. падежах
          • употреблять в речи простые предлоги на, под, в
          • согласовывать притяжательные местоимения мужского и среднего рода с существительными
          • формировать первоначальные навыки согласования прилагательных с существительными
          • формировать первоначальные навыки согласования личных местоимений с глаголами
          12. Развитие связной речи
          • закреплять навык составления простых предложений
          • формировать навык ведения диалога
          • составлять предложения по демонстрации действий
          • составлять простые предложения из 2, 3, 4х предложений
          • расширять объем предложений за счет введения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений.


--
23.07.12 (13:57)
Автор Учитель-логопед МКДОУ г.о. Самара Ломоносова Татьяна Николаевна
tatiana0109[@]mail.ru


[Комментировать]