Разработан логопедом Дегтевой Нелли Антоновной , МОУ Тасеевская СОШ №1 Красноярского края.

          Урок развития речи.Тема: «Русская народная сказка «Хвосты.»
          Используемые приемы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, древо предсказаний.
          Цели урока: помочь учащимся разобраться в метафорическом мире сказки, приобрести опыт решения проблемы, развивать личное восприятие текста и формировать коммуникативные компетенции.
          Ход урока.
          На стадии вызова обращаемся к личному опыту учащихся:
          • У кого бывают хвосты?
          • Для чего нужны хвосты? Какие они бывают? (форма, цвет, размер).
          Прогнозирование по названию:
          Русская народная сказка называется «Хвосты».
          • Как вы думаете, о чем эта сказка?
          Составление древа предсказаний: о животных, о волшебстве, о хвостах двоечников и т. д..
          • Вспомните, какие бывают сказки? Как они обычно начинаются?
          На стадии осмысления учащимся предлагается незнакомый текст, разбитый на смысловые отрывки. Текст читает либо учитель, либо ученики, но тогда части текста-остановки– раздаются ученикам для чтения и осмысления. Хвосты.          1.Когда-то очень давно ни у кого из зверей хвостов не было. И вот однажды прошел по лесу слух, что всем зверям будут хвосты раздавать.
          Полетели сороки – белобоки во все стороны по лесам, по лугам, по полям– всем кричали:
          – Приходите, звери, на большую поляну, хвосты получать!
          И вот потянулись звери и птицы на большую поляну: кто бегом, кто скоком, кто летом – каждому хотелось свой хвост получить. Первая остановка.          Возможные вопросы:
          • Докажите, что это сказка?
          • Какой слух пронесся и кто его разнес?
          • Как вы думаете, что будет дальше?
          Чтение второй части.
          2.Зайчик тоже собрался идти, уже высунулся из-за куста, и тут подул сильный ледяной ветер. Испугался зайчик и спрятался за куст. Сидит за кустом и слышит: «Тууп-тууп-тууп». Земля трясется, деревья трещат. Вторая остановка.          • Какой герой сказки появляется первым? Попробуйте описать его.
          • Как вы думаете, что произойдет дальше? Почему вы так думаете?
          Чтение третьей части.
          3. Это медведь идет медленно, неуклюже, грузно , тяжело ступает.
          –Дедушка– медведушка, – просит зайчик, – будут там хвосты раздавать, захвати мне, пожалуйста, хвостик!
          –Ладно, – рычит медведь, – если не забуду, захвачу.
          Ушел медведь, а зайчик думает: «Старый он, забудет про меня! Надо кого– нибудь еще попросить». Слышит он: «Туп-туп-туп»... Третья остановка.          • Покажите, как ходит медведь? Опишите его.
          • О чем просит зайчик медведя?
          • Как вы думаете, что произойдет дальше?
          Чтение четвертой части.
          4.– волк бежит. Высунулся зайчик из-за куста и говорит:
          – Волчок – серый бочок, будешь себе хвост брать, выбери и мне какой-нибудь!
          – Ладно, – воет волк, – принесу, если останется, – и убежал.
          Сидит зайка за кустом, слышит: снег шуршит,
          • Как вы думаете, что произойдет дальше?
          лисичка– сестричка осторожно крадется.
          –Лисичка – сестричка, будешь себе хвост выбирать, принеси и мне хвостик!
          –Ладно, – лает лиса, – принесу тебе хвостик, – и убежала.
          А на большой поляне, на чудо– дереве, хвосты развешаны: пушистые– распушистые, и веером, и метелкой, и кренделем, и завитушками, и длинные, и короткие– ну всякие. Четвертая остановка.          • Что пообещал зайчику волк?
          • О чем говорит его фраза... «если останется?
          • Покажите, как кралась лисичка. Что она пообещала зайчику?
          • Какие хвосты были развешены на чудо – дереве? (форма, размер, качество).
          • Как вы думаете, что произойдет дальше?
          Чтение пятой части.
          5. Первой пробралась на полянку лиса, выбрала себе хвост самый пушистый, самый мягкий, пошла домой довольная, своим хвостом любуется.
          Пушистенькая белочка прыгала, прыгала, скакала по веткам, скакала, да и схватила себе хвостик, пушистый, красивый, и ускакала.
          Прибежал волк, схватил себе побыстрее себе длинный серый хвост, да и был таков.
          Медведь шел медленно, ступал неуклюже, да и опоздал. Пришел, а хвостов-то уже нет. Нашел какой-то коричневый лоскуток, да и взял себе вместо хвоста.
          Все хвосты разобрали, идут звери домой.
Пятая остановка.          • Кто первым выбрал себе хвост, почему?
          • Кто из зверей не встретился зайчику?
          • Составим кластер: звери – хвосты – цвет– качество – размер.
          • Как вы думаете, что произойдет дальше?
          Чтение шестой части.
          6.Все хвосты разобрали, идут звери домой.
          Зайчик сидит за кустом, слышит: медведь идет.
          –Дедушка – медведушка, принес мне хвостик?
          –Да куда там! Я себе– то вон какой обрывок взял! –и ушел.
          Слышит зайчик, волк бежит:
          –Волчок– серенький бочок, принес мне хвостик?
          –Не до тебя там, косой, было! Я себе насилу выбрал потолще да попушистее, – ответил волк и убежал.
          Бежит лисичка.
          –Лисичка– сестричка, принесла мне хвостик? – спрашивает зайчик?
          –Ой, забыла! – говорит лиса.
          –Зато себе вон какой пушистый выбрала!
          Обидно зайчику стало. Чуть не заплакал. Вдруг слышит: шум, писк, визг! Шестая остановка.          • Что из данной части мы узнали об обещаниях зверей?
          • Как обращается к зверям зайчик?
          • А как они обращаются к нему?
          • Предположите, что могло произойти дальше?
          Чтение седьмой части.
          7. Смотрит: лиса с белкой ссорятся, у кого хвост лучше.
          Спорили, спорили, да и подрались. Лиса у белки оторвала кончик хвоста. Зайчик подхватил его, приставил к себе и сразу грустить перестал– хоть и маленький, а все– таки свой хвост!Стадия рефлексии.          • Ожидали ли вы такой конец сказки?
          • Придумайте свой конец сказки.
          • Озаглавьте по-своему эту сказку.
          • Какова мораль этой сказки? Был ли подобный случай в вашей жизни? Чему учит эта сказка?
          • Что нового вы узнали на уроке, чему научились, оценка процесса и собственной деятельности на уроке.


          Сведения о себе: Дегтева Нелли Антоновна, учитель – логопед Тасеевской средней общеобразовательной школы Красноярского края.
          22. 02. 1957.
          04 00 805682 Паспорт выдан Отделом внутренних дел Тасеевского района Красноярского края 6. 05. 2002. Код подразделения 242-053
          Домашний адрес 663770 Красноярский кр., с. Тасеево, ул.Пушкина, 4.
          Тел: 8-264-2-12-10.
          Страховое cв-во: 035-134-646 27.
          ИНН 243600630522