Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя коррекционной средней группы компенсирующей направленности V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи на темы: «Профессии. Почтальон», «Профессии. Продавец», «Транспорт»

учитель-дефектолог Задорожная Т.В.
МБДОУ "Детский сад N194 комбинированного вида",
г. Красноярск
Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя коррекционной средней группы компенсирующей направленности V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи
на темы: "Профессии. Почтальон", "Профессии. Продавец", "Транспорт".


Февраль 1 неделя
Лексическая тема "Профессии. Продавец"
1. Развитие общей моторики
   
2. Развитие мелкой моторики. "Хозяйка однажды с базара пришла".
  Хозяйка однажды с базара пришла, хозяйка с базара домой принесла. Картошку, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!
  Вот овощи спор на столе завели - кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка, морковка, горох, петрушка иль свёкла?
  Хозяйка тем временем ножик взяла и ножиком этим крошить начала Картошку, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!
  Накрытые крышкою, в душном горшке кипели, кипели в крутом кипятке. Картошка, морковка, горох, петрушка и свёкла?
  И суп овощной оказался неплох!
  (шагают пальчиками по столу).
  (загибают по одному пальчику на обеих руках).

  (попеременные удары кулачками и ладонями).
  (загибают пальчики).

  (стучат ребром каждой ладони по столу).

 
  (ладони складывают крест накрест на столе.)

 
  (показывают, как едят суп).
 
3. Развитие артикуляционной моторики
Каждое упражнение выполняется перед зеркалом 3-5 раз по 5-10 сек,
весь комплекс 3-5 раз в день
  1. Мимические упр.   Мы умеем удивляться, мы умеем улыбаться, мы умеем хмуриться,
  Мы умеем улыбаться!
  2. Упр.для языка   "Лопатка", "Иголочка", "Чашечка". Под счет до 10.
  развитие диафрагмального дыхания. "Цветы"
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
  1. Различение слов с ударным началом А, У.
  2. Игра "В универмаге". Развитие речевого слуха. Воспитатель читает стихотворение и выставляет изображения покупок, рядом со зверями. Дети должны сказать, предметы какого цвета покупала кошка (желтые), белка (белые), кто не купил ни одного предмета (осел), какие предметы купила коза (красные).
  В универмаге встретил я
  Осла, козу и кошку.
  Они купили красный мяч
  И желтую гармошку.
  Зайдя в другой, увидел я
  Осла, козу и белку.
  Они купили красный плащ
  И белую тарелку.
  Зашел я в третий, встретил там
  Опять осла и кошку.
  Они купили в этот раз
  Лишь желтую матрешку.
  Мне срочно нужен твой совет,
  Задумайся немножко.
  Скажи, какой любимы цвет
  У белки и у кошки.
  И кто не сделал ни одной
  Покупки в магазинах,
  Поскольку не было, увы,
  Товаров ярко-синих.
  3. Игра "Кто больше покупок сделает?" На доске прикреплены 10-12 картинок, названия которых начинаются с гласных А, О, У, И. дети должны купить только те картинки, которые начинаются на звук А. Дети обращаются: "Я хочу купить...", "Дайте мне, пожалуйста...".
5. Развитие лексико-грамматических процессов
  Практическое усвоение окончаний глаголов муж.и женского рода, прошедшего времени
6. Развитие связной речи (предварительная работа)
  Пересказ с опорой на схему, картинку. Рассматривание картинки "В магазине". Беседа по ней.
  Составление простых предложений.
7. Развитие психических процессов
  "Что не так?" Цель: развитие внимания, логического мышления, памяти.

Коррекционная гимнастика во II половине дня после сна.
  1. Глазодвигательный праксис.
  Проводить глазами вверх, вниз, в стороны: крепко сомкнуть и разомкнуть веки, наклонить голову вперед, назад, к плечам.
  2. Цель: снять напряжение мышц шеи и плеч;
  Вызвать прилив крови к речевым органам; Являются подготовкой к артикуляционной гимнастике.
  Вверх и вниз, вверх и вниз (движения головой вверх и вниз)
  Это мама, не каприз!
  Вправо-влево, вправо-влево (повороты головы направо и налево)
  Посмотри, как королева.
  Покивать по сторонам (наклоны головы к плечам)
  Нужно нам, так нужно нам.
  Головою покрутить (вращения головой)
  Не забыть, не забыть.
  И незнайками побыть (пожимание плечами)
  Плечи вверх и опустить.
  И плечами повращать (вращение плечами вперед и назад) -
  Нужно плечики размять.
  Вперед-назад, вперед-назад (плечи вперед и плечи назад) -
  И все дела пойдет на лад.


Февраль 2 неделя
Лексическая тема "Профессии. Почтальон"
1. Развитие общей моторики
   
2. Развитие мелкой моторики Пальчиковая гимнастика "Что принес нам почтальон?"
Что принес нам почтальон?
С толстой сумкой ходит он.
Перевод, журнал, газету,
В бандероли две кассеты
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали.
  Хлопают в ладоши.

  На каждое название загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках.
3. Развитие артикуляционной моторики
Каждое упражнение выполняется перед зеркалом 3-5 раз по 5-10 сек,
весь комплекс 3-5 раз в день
1. Улыбка
  Удержание губ в улыбке, как бы беззвучно произносится звук И. передние верхние и нижние зубы обнажены.
2. Хоботок
  Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук У.
  3. Чередование "Улыбка", "Трубочка"
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
  1. упражнение "Внимательные ушки". Развитие фонематического слуха, выделение звука О, И из ряда гласных звуков? Закрытых слогов, слов (ударная начальная позиция): у, а, и, о, у,; ут, ам, он, уп, ит, ум; слов с ударным началом .
5. Развитие лексико-грамматических процессов
  1. Игра "Что кому нужно?". Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных-названий профессий в дательном падеже. Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображениями сумки почтальона, почтового ящика, весов, набора гирь и просит детей назвать картинки. После этого воспитатель задает вопрос: - Кому для работы нужна сумка? (Сумка нужна почтальону), - Кому для работы нужны весы? (Весы нужны продавцу.) и т.д.
  2. Игра "Отправь письмо". Употребление сущ-ых в дательном падеже.
  3. Употребление предлогов С, ПО.
6. Развитие связной речи (предварительная работа)
  Рассматривание картины "Почтальон". Беседа по ней. Составление описательного рассказа о почтальоне. (Кто это? Где он работает? Что он делает? Что он разносит в своей сумке?)
  Загадки-описания.
7. Развитие психических процессов
  -Разрезные картинки.
  -Игра "Кому письмо?" развитие речевого слуха, диалогической речи, зрительного внимания.(Предлагает одному из детей стать почтальоном, надеть фуражку почтальона, взять сумку почтальона с письмами. Остальные дети получают карточки с изображениями домиков. Почтальон будет доставать письмо из сумки, рассматривать домик на конверте и рассказывать, какой он. - На конверте желтый домик с красной крышей и т.д. Тот ,у кого такой же домик на карточке, и получит письмо. - Это письмо мне. У меня желтый домик с красной крышей. Когда все получат письма, смотрят, что лежит в конвертах. (Карточки с написанной буквой. А, У)
Совершенствование слоговой структуры слова.
  Упражнение "Телеграф". Проговаривают и простукивают. Кот ест суп. (3 удара.) Аня ела мясо. (6 раз).
 

 
Февраль 3 неделя
Лексическая тема "Транспорт"
1. Развитие общей моторики Упражнение "Транспорт"
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит.
- Тороплюсь! - гудит. -
Тороплюсь! Тороплюсь!
  Дети бегут по кругу друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего ребенка.
  Круговые движения руками, согнутыми руками.
2. Развитие мелкой моторики
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
3. Развитие артикуляционной моторики
Каждое упражнение выполняется перед зеркалом 3-5 раз по 5-10 сек,
весь комплекс 3-5 раз в день
  1"Качели", движения рук и языка разнонаправленные.
  "Самосвал" - высыпает груз. Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков. Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней, нижней десны за зубами. Нижняя челюсть и губы не подвижны.
  "Лодочка". Развитие речевого дыхания и голоса. Гудит поезд. - произнесение слога ТУ на одном выдохе: ТУ-ТУ-ТУ
  Развитие речевого дыхания и голоса. Сигналит машина - произнесение слога БИ
  на одном выдохе: БИ-БИ-БИ.
4. Развитие фонетико-фонематических процессов
  Называние слов с заданным гласным звуком с картинками.
5. Развитие лексико-грамматических процессов
  1. Игра "Найди место". Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В. (на доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогой и стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус. Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картинке и составить предложение. (Н-р. Самолет летит в небе.)
  2. Согласование МОЙ, МОЯ с сущ-ми. 3. "Части машины" 4. "Один-много"
6. Развитие связной речи (предварительная работа)
  Беседа по картинкам "Виды транспорта". Пересказ с опорой на сюжетную картинку
7. Развитие психических процессов
  Игра "Что перепутал художник?"- развитие зрительного восприятия и внимания, упражнение "Что здесь нарисовано?" - развитие зрительного восприятия и внимания, профилактика нарушений письменной речи. "Что прибавилось?"Цель: развитие зрительного внимания и логического мышления, памяти

Коррекционная гимнастика во II половине дня после сна.
  "Растяжки"
  "Чтобы очень гибким стать, нужно ручкам помогать".
  Взять правой рукой, за локоть левую прямую руку и тянуть её вправо, то же с правой рукой.
  Глазодвигательный праксис.
  Руки согнуты в локтях, следит за движением предмета сначала вправо, затем влево (с задержкой взгляда на 3-4 раза.


Месяц
Индивидуальная работа
Фамилия, имя ребенка (дата)
Содержание работы
Анализ проделанной работы
    Логопед дает задания на закрепление материала
Заполняется воспитателем о проделанной работе. Как ребенок справлялся с заданием, если испытывал трудности, то какие.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     


Список используемой литературы:
  1. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детскогосада для детей с ОНР. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 656с.
  2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004.-224с. - (Библиотека логопеда-практика).  3. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика.


--
28.06.12 (11:35)
Автор Задорожная Татьяна Владимировна
serovakatya1981[@]yandex.ru


[Комментировать]