Публикации по логопедии

Утренняя гимнастика

i

Четко воспринимать словесную инструкцию педагога по выполнению упражнений. Координировать движения в соответствии с ней.

i

Выполнить действия, связанные с ориентировкой в пространстве. Сосредоточить внимание:

- на действиях.

-словесной инструкции педагога, показывающего упражнения.

Запомнить и воспроизвести последовательность двух-трех движений.

i- iii

Выполнить последовательно несколько физических упражнений (ходьба и бег с согласованными движениями рук и ног, прыжки)

ii

Воспроизводить словесную инструкцию педагога.

ii

Запомнить и воспроизвести последовательность четырех-шести движений.

iii

Самостоятельно составить и правильно произнести словесную инструкцию по выполнению упражнений.

ii- iii

Запомнить словесную инструкцию педагога, которая постепенно усложняется. Выполнить элементы пантомимы (подражание движениям животных)

Подготовка к завтраку, обеду и т.д.

i

Правильно использовать лексику, связанную с понятием посуда и ее виды, употребляя:

- беспредложные конструкции со словами, обозначающими предметы;

- предложные конструкции

i

Последовательно выполнить действия, входящие в обя­занности дежурного по инст­рукции педагога, сопровож­дающейся показом, поясне­нием

i- iii

Правильно выпол­нять действия де­журного по столо­вой (расстилать салфетки, аккуратно ставить на стол и убирать с него по­суду и столовые приборы)

ii

Использовать в речи слово­сочетания, состоящие из прилагательных и существи­тельных (чайная ложка, бумажные салфетки и т.п.), простые предложения с однородными членами (перечисление нескольких дей­ствий или их объектов)

ii

Выполнить действия дежур­ного по словесной инструк­ции педагога

iii

Составить краткий отчет о дежурстве по столовой

iii

Самостоятельно спланировать и выполнить действия дежурного

Подготов­ка к заня­тиям

i

Правильно называть при­надлежности, материалы, используемые на занятиях, и действия, производимые с их помощью

i

Сосредоточить внимание на последовательности дейст­вий при подготовке к заняти­ям. Запомнить правильное расположение материала и инструмента (для рисования, ручного труда) на столе. Выбрать из них необходи­мые по показу педагога

i- iii

Правильно раскла­дывать материал, инструменты, посо­бия, необходимые для занятий по ри­сованию, лепке, аппликации, конст­руированию, разви­тию элементарных математических представлений

ii

Описать свойства материа­лов, используемых на заня­тиях. Употреблять разные предложные конструкции с опорой на картинки

ii

Выбрать инструменты и мате­риалы по словесной инструк­ции педагога

iii

Составить отчет о дежурстве при подготовке занятий. Дать оценку работы дежурных

iii

Выбрать инструменты и мате-

риалы в соответствии с темой

занятий, названной педагогом

Дежурство в уголке природы

i

Различать и правильно на­зывать некоторые комнатные растения. Сопровождать свои действия речью

i

Запомнить словесную инст­рукцию педагога и выполнить действия в соответствии с ней

i- iii

Правильно выпол­нять обязанности дежурного (поли­вать комнатные растения, рыхлить почву, кормить ры­бок)

ii

Описать форму и характер листьев, стебля комнатных растений, рассказать об осо­бенности ухода за ними

ii

Внимательно наблюдать за поведением животных и раз­витием растений в уголке природы

iii

Сделать отчет о дежурстве. Планировать свои действия в

- словесной форме после прослушивания инструкции педагога. Использовать речь для самостоятельного распреде­ления обязанностей дежурных

i- iii

Наблюдать за сезонными из­менениями в природе. Опре­делить существенные призна­ки предметов и явлений (в контексте изученных тем)

Подготов­ка

к прогулке. прогулка

i

Правильно употреблять лек­сику, грамматические конст­рукции, связанные с поня­тиями одежда, обувь, расте­ния, животные, птицы, вре­мена года и др.

i- iii

Наблюдать за сезонными из­менениями в природе. Опре­делить существенные призна­ки предметов и явлений (в контексте изученных тем)

i- iii

Правильно выпол­нять ряд действий: — при подготовке к прогулке (одевать­ся, застегивать пу­говицы, шнуровать ботинки и т.п.

— работе на участ­ке (собирать семе­на, природный ма­териал для занятий, рыхлить почву и т.п.);

— проведении под­вижных игр (бегать, прыгать, метать и т.п.)

ii

Использовать в речи относи­тельные прилагательные, образованные от названий:

— материалов, из которых изготовлена одежда, обувь;

— деревьев, фруктов

ii

Внимательно выслушать и запомнить постепенно услож­няющуюся словесную инструк­цию педагога во время работы на участке и выполнить дейст­вия в соответствии с ней

iii

Правильно конструировать простые предложения с одно­родными членами, сложносо­чиненные и сложноподчинен­ные предложения при ответах на вопросы педагога

 

 

Дидакти­ческие игры

i- iii

Правильно использовать на­выки и умения, полученные на логопедических занятиях:

— для закрепления употреб­ления конструкции с предло­гами в, на, под, используются игры Найти место предмета на картинке, «Угадай, где спряталась игрушка и др.;

— употребления относитель­ных прилагательных, образо­ванных от существительных,

— игры Что из чего?, Осен­ние листья и др.;

— совершенствования уме­ния составлять рассказ по сюжетным картинкам, игры Веселое путешествие, Наши дела и т.д.

i- iii

Определить недостающие детали в изображении предме­тов. Выделить мелкие отличия в изображениях одного и того же предмета при последова­тельном рассматривании двух картинок и т.д. (развитие про­извольного внимания)

i- iii

Выполнять задания с использованием разрезных картинок, складных кубиков, мозаики, геометри­ческого конструкто­ра

ii

Одновременно выполнить два действия (игры Делай как мы, Слушай и делай и др.)

iii

Выбрать два одинаковых из ряда изображений (3—6 кар­тинок).

Определить различия между 2—3 сюжетными картинками и т.д.

Подвиж­ные игры

i- iii

Согласовывать речь и дви­жения при выполнении от­дельных игровых действий

i- iii

Выполнить задания, на­правленные на развитие зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, памяти, а также воображения

i- iii

Четко, быстро и ловко выполнять различные игровые действия

Театрали­зованные игры

i- iii

Выразительно произносить текст знакомой сказки, сти­хотворения. Правильно использовать прямую и косвенную речь

ii- iii

Выбрать куклы, би-ба-бо, игрушки, атрибуты, декора­ции в соответствии с задачами и содержанием игры. Запомнить текст сказки, стихотворения. Воссоздать ход игры до ее начала

ii- iii

Выполнять ряд движений в зависи­мости от произно­симого текста, му­зыкально-ритмиче­ские движения

Сюжетно-

ролевые

игры

ii- iii

Использовать речь для распределения ролей, ро­левого взаимодействия, усвоения ролевых взаимо­отношений и др. Планиро­вать с помощью речи по­следовательность действий при возведении коллектив­ных построек. Составить рассказ об игре

ii- iii

Последовательно выпол­нять ряд действий, связан­ных с игрой. Выбрать атри­буты, игрушки, материалы в соответствии с замыслом игры

ii- iii

Четко и координи­рование выполнять движения при под­готовке необходи­мых для игр атрибу­тов, сооружении коллективных по­строек