Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Роль семьи в воспитании речи детей. Игры и игровые задания для развития речи


          Учитель– логопед МОУ «СОШ р. п. Озинки» Надежкина И. В

          Каждый родитель мечтает о том, чтобы сын или дочь добился в жизни значительных успехов, сделал блестящую карьеру на поприще науки или в бизнесе, чтобы состоялся как личность, чтобы чувствовал себя свободно и уверенно. Неполноценная речь отрицательно сказывается на развитии ребёнка, сдерживает формирование познавательных процессов, порождает отрицательные черты характера. Возникают проблемы с адаптацией к школьной жизни.
          Дефект одной из цепочек в речевой системе влечёт за собой вторичные и третичные нарушения: общее недоразвитие речи, нарушение процессов письма и чтения, нарушение памяти, низкую концентрацию внимания, нарушения словесно– логического мышления. Важнейшим условием для того, чтобы ребёнок овладел правильной речью, является та речевая атмосфера, в которую он погружён с первых дней своего существования. Поэтому для овладения грамотной речью неоценимо важна роль семьи.
          Ваш ребёнок пошел в школу... Вам хочется, чтобы он учился с интересом, радостью, старанием. Но всё ли Вы сделали для того, чтобы ребёнок был готов к этому? Достаточно ли развита его речь? Ведь от неё зависят его успехи в усвоении предметов школьной программы.
          Развитию грамотной речи способствуют словесные игры. В игре нет схем и правильных образов, ничто не сковывает ребёнка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать– вот что необходимо ребёнку. К 4-м годам у детей впервые отмечается пристрастие к играм в слова. Это естественное желание необходимо всячески поощрять, пусть игры будут интересными, весёлыми и даже азартными, именно благодаря словесным играм происходит ста-новление культуры речи и общения. Игра– это основной вид деятельности дошкольников и младших школьников. Играя, ребёнок обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь, у него формируется грамотность, создаются предпосылки письма. Играя с ребёнком, будьте дружелюбны и уважительны к нему. Он должен чувствовать, что эти занятия – не скучная неизбежная повинность, а интересная, увлекательная игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах. Если задание кажется ребёнку сложным, приведите несколько примеров его выполнения или попросите выбрать верный вариант из предложенных Вами. Ни в коем случае не предлагайте механически повторить за Вами готовый ответ.
          Предлагаемые ниже словесные игры и упражнения способствуют активизации речевого развития детей. в эти игры которые можно играть с детьми на кухне, собираясь на прогулку, идя в магазин, на даче, перед сном и т.д.
          1. «Слово на ладошке».
Назвать слова, которые находятся у Вас в кармане, на потолке, на лице и т.д.
          2. «Что бывает?». Подобрать к прилагательному согласованное с ним в роде, числе, падеже существительное.
          Зелёный –...дом, помидор.
          Зимняя –...одежда, рыбалка.
          Домашнее –...печенье, задание.
          3. Скороговорки – языколомки
необходимы для развития чёткой артикуляции и дикции.
          Проворонила ворона воронёнка.
          Ткёт ткач ткани на платье Тане.
          5.«Общие слова».

          1. Ребёнок должен назвать фрукты..., мебель..., птиц..., овощи..., одежду...
          2. Ребёнку предлагается назвать одним словом: н-р,сосна, берёза, клён – это...
          6.«Четвёртый лишний».
          Ребёнок должен назвать, что лишнее, и объяснить почему.
          Н-р: ваза– роза– нарцисс– гвоздика.
          7. «Посчитай». Считаем всё, что можно
          посчитать. Н– р: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок_.
          Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока...
          пять красных яблок и т.д.
          8.«Скажи наоборот».
          Взрослый называет какое – либо слово, а ребёнок подбирает «слово наоборот».
          Существительные: смех– ..., лето– ..., день– ..., холод– ...,север– ... и т.п.
          Глаголы: пришёл– ..., нырнул– ...
          Прилагательные: широкий– ..., маленький– ..., богатый-... и т.п.
          Наречия: далеко-..., высоко– ...

          9. «Подбери слово»
          Ребёнку предлагается подобрать слово на какой– либо звук, сначала – любые слова, а потом – по лексической теме, н-р: «Назови фрукт, название которого начинается со звука А» (апельсин, абрикос, ананас...)
          10. «Большой – маленький».
          Ребёнку предлагается назвать ласково,
          н-р , ложку– ложечка, стул– стульчик и т.д. В темах «Дикие и домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и ласкательные слова: лисонька, заинька, коровушка.
          11. «Отгадай загадку».
          Загадки учат детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.
          Н– р: «Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?» (Репка).
          Загадывайте детям описательные загадки, н-р: Это овощ, растёт на грядке, круглый,
          красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат.
(Помидор)
          12. «Назови, какой...». Образование прилагательных. Н-р, сок сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок – яблочное и т. д.
          13. «Подумай и ответь». Предлагайте детям словесные логические задачи.
          Н-р: Кого в лесу больше: ёлок или деревьев?
          14. «Подбери слово». Птица – перья. Рыба – ... Огурец – овощ. Ромашка – ...
          15. «Расскажи стихотворение».
          Заучивайте с детьми стихотворения, они развивают память и мышление.
          16. «Расскажи сказку». Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам.

Азбучные истины

          Для того чтобы речь ребёнка развивалась правильно, родителям необходимо соблюдать несколько условий.
          • Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития! Не перегружайте ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.
          • В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ребёнком не торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающие в тексте, непременно объясните малышу.
          • Не подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте также уменьшительно-ласкательными суффиксами – все это тормозит
          развитие ребенка.
          • Своевременно устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не смейтесь над ребенком. Самое лучшее –тактично поправьте его и покажите, как надо произнести слово.
          • Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша.
          • Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему ваш ответ?
          • Раз в месяц записывайте речь ребёнка на магнитофон. На первом году жизни можно записать гуление, лепет, первые слова малыша. В дальнейшем– беседы с ребёнком, его речь во время игр, чтение стихов, пересказ прочитанного, а также самостоятельные высказывания. Время записи– от 1 до 5-10 минут, при этом не забывайте указывать возраст ребёнка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

--
11.05.2013 (23:23)
Автор Надежкина И.В.
inna.nadezhkina[@]mail.ru


[Комментировать]