Цель:
          1. Закрепление навыка четкого произношения звука –с– изолированно, в слогах и словах.
          2. Продолжать учить определять позицию звука –с– в словах.
          3. Совершенствование навыков словообразования путем наращивания слова.
          4. Закрепление образования сложных слов.
          5. Словообразование относительных прилагательных от названий деревьев.
          6. Продолжать отрабатывать подачу целенаправленной воздушной струи.
          7. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление.

          Оборудование: картинка насос; карточки с предметами; предметные картинки: оса, лиса, еоса, мак, сом, сова, сумка, аист, ананас, пояс, бусы, весы, автобус, колесо; листики березы, дуба, клена; картинка стакан с соком; трафарет с листочками; цветные карандаши; альбомный лист с осенним фоном.

          I. Оргмомент.
          В лес осенний на прогулку
          Приглашают нас пойти
          Интересней приключения
          Нам конечно не найти.
          II. Сообщние темы занятия.
          Л-д: – На каком виде транспорта можно добраться до леса?
          Р-к: – На машине, на поезде, на мотоцикле, на велосипеде.
          Л-д: – У нас спустило колесо. Давай его накачаем с-с-с.. (выставляется картинка насос).
          – Какой звук мы произносили? (-с-).
          – Правильно. Сегодня мы будем продолжать учиться правильно и красиво произносить звук –с-.
          III. Основная часть.
          1. Произнесение слоговых рядов.
          ( Выставляются по очереди карточки с предметами).
          Нужно столько раз произнести слоги, сколько предметов нарисовано на карточке.
          3 листочка – са-са-са
          4 малины – со-со-со-со
          5 ромашек – су-су-су-су-су
          6 грибочков – сы-сы-сы-сы-сы-сы
          2. Игра "Назови лишнюю картинку"
          (Выставляются картинки: оса, лиса, коса, мак).
          Р-к: – Лишняя картинка мак.
          Л-д: – А почему?
          Р-к: – Потому что в слове мак нет звука –с-.
          Затем с оставшимися картинками проводится
          3. Игра "Договори словечко"
          Л-д: – Я начну слово, а ты продолжишь о-са, ко-са, ли-са.
          4. Игра "Один – много" (по предметным картинкам)
          Сом – сомы сова-совы сумка-сумки пояс-пояса аист-аисты.
          5. Игра "Веселый паровозик"
          Наглядный материал: сом, санки. бусы, весы, автобус, ананас.
          В 1-й вагон разложить картинки со звуком –с– в начале слова.
          Во 2-й вагон со звуком –с– – в середине слова.
          В 3-й вагон со звуом –с– – в конце слова.
          6. Проговаривание чистоговорок.
          Л-д: – А сейчас проговорим чистоговорки, Я начну, а ты закончи их по картинкам-подсказкам.
          са-са-са – вот летит оса
          са-са-са – в кустах сидит лиса
          со-со-со – у Сони колесо
          сы-сы-сы – вот автобусы
          IV. Пальчиковая гимнастика.
          Л-д: – А теперь сделаем зарядку для наших пальчиков.
          Раз, два, три, четыре, пять (сжимать и разжимать кулачки)
          Будем листья собирать.
          Листья березы – березовый лист (поочередно здороваться со всеми
          Листья рябины – рябиновый лист пальчиками)
          Листики дуба и листики клена,
          Прячете что вы? Нам это знакомо? (разводить от удивления ладони в стороны)
          V. Упражнение в образовании сложных слов путем сложения основ.
          Л-д: – Хочешь побыть осенним ветром? Подуй на листочки, но не надувай щечки.
          Мы листики осенние
          На веточках сидим,
          А если дунет ветер,
          Мы сразу полетим.
          (Р-к опускает листья во время выдоха, листья падают)
          Л-д: –Как это явление назывется, когда падают листья? (Листопад)
          А зимой на землю падает снег – это снегопад
          Для высасывания пыли у нас – пылесос
          Сам летит – самолет
          Сам катит – самокат
          VI. Игра "Наращивание слова"
          (Выставляется картинка с изображением стакана, наполненного цветной жидкостью) Педагог поясняет, что это сок. Устали мы гулять по лесу и захотелось нам пить. Но это не простой сок, а волшебный, если это слово добавить к другим звукам, получится новое слово.
          Логопед произносит начало каждого слоа с интонацией незаконченности.
          Ле...(сок), пе...(сок), но...(сок), ку...(сок), поя...(сок), коло...(сок), воло...(сок).
          VII. Словообразование относительных прилагательных от названий деревьев. А сейчас я предлагаю тебе нарисовать с помощью трафарета ковер из осенних листьев березы, клена, дуба. Лист березы заштриховать красным карандашом, лист клена – зеленым и лист дуба – желтым.
          Л-д: – Лист березы, какой лист? – (березовый).
          Лист клена? – (кленовый)
          Лист дуба? – (дубовый).
          – Молодец! Свой красивый, осенний ковер ты подаришь маме.
          VIII. Итог.
          Вот и закончилась наша прогулка по осеннему лесу. Пора возвращаться в детский сад. Вокруг себя повернись и в детском саду окажись. Понравилась тебе наша прогулка? А что больше всего понравилось? Ты сегодня очень постаралась и красиво проговаривала звук –с-. Молодец!

--
24.08.2013 (07:48)
Автор Новикова Лилия Назметдиновна
muhutdinova61[@]mail.ru