Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений


          Развитие и уточнение пространственно-временных представлений
          В исследованиях отмечено, что у обучающихся с нарушениями письма имеются нетвердые знания об основных временных единицах года, месяцев, дней недели, их последовательности. Упражнения в определении направлений, времени создают основу для воспитания звукового, слогового и морфемного анализа слов. Иначе порядок и количество звуков в слове, предлоги и приставки пространственного значения, а также времена глаголов, будут усваиваться с трудом.
          – Работа над формированием схемы тела
(у себя, у стоящего напротив)

Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений
          – поднять правую руку; поднять левую руку;
          – соотнести части тела с правой (левой) рукой; назвать их (правая щека, правая нога и т.д.);
          – показать правую бровь и левый локоть (перекрестное упражнение) - у себя и у соседа.
          – Работа над закреплением пространственных взаимоотношений
          – вытянуть руку вправо; повернуться налево;
          – в колонне назвать человека, стоящего впереди и сзади, а в шеренге - справа и слева;
          – определить правый и левый край парты; поднять руки тем ученикам, кто сидит за правой половиной стола;
          – выяснить какой рукой машет девочка из окна;
          – показать правый и левый карманы у джинсов, правый (левый) рукав у блузки;
          – установить, какой след ноги (правый или левый);
          – определить правый и левый берег реки.
          – Работа с цифровым рядом на примере чисел первого десятка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

          – Назвать первое число слева или справа. Какое число из них больше? В каком направлении возрастают числа в ряду?
          – Прочитать ряд в обратном порядке. Как изменяется величина чисел в этом направлении?
          – Покажите число 4. Есть ли у него соседи в ряду? Какое число стоит справа от 4? Больше или меньше оно, чем 4? Назовите соседа числа 4 справа, сравните по величине (вправо числа возрастают).
          – Покажите соседа слева или справа для разных чисел (называть числа рекомендуется с пропусками).
          – Графическое воспроизведение направлений

Плакаты:
Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений

          – Поставить на строке 4 точки. Поставить знак +
Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений
          от первой точки - снизу
          от второй - сверху
          от третьей - слева
          от четвертой - справа
          – Поставить на строке 4 точки. От каждой точки провести стрелку в направлении:
Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений
          от первой - вниз
          от второй - вправо
          от третьей - вверх
          от четвертой - влево
          – На двух строчках отметить по 8 точек. Мысленно сгруппировать их в квадраты, обведя пальцем каждый из них (четыре квадрата).

Соединить стрелками, как показано на рисунке:

Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений

          – в первом квадрате:
          первую верхнюю и первую нижнюю - стрелкой сверху вниз;
          вторую верхнюю и вторую нижнюю - стрелкой снизу вверх;
          – во втором квадрате:
          первую верхнюю и вторую верхнюю - стрелкой слева направо;
          первую нижнюю и вторую нижнюю - стрелкой справа налево;
          – в третьем квадрате:
          первую верхнюю и вторую нижнюю - стрелкой сверху вниз;
          – в четвертом квадрате:
          первую нижнюю и вторую верхнюю - стрелкой снизу вверх.
          – Временные представления:
          Ребенок должен оперировать понятиями: сутки, неделя, времена года, месяцы, возраст и роли в семье - и знать, что они включают.
          Сутки:
          а) Как называется прием пищи в разное время суток?
          б) Рассказать об основных моментах режима дня школьника, используя наречия: вечером, утром, ночью, днем, сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, рано, поздно, чаще, реже.
          Неделя:
          а) Назвать пять дней подряд без дат и дней недели:
Приемы развития и коррекции пространственно-временных представлений
(вчера, завтра, позавчера, послезавтра)
          б) Вставить пропущенные слова "СЕГОДНЯ" и "ЗАВТРА".
          "___ поучусь, а ___ погуляю" - говорит ленивый.
          "___ поучусь, а ___ погуляю" - говорит прилежный.
          в) Запомнить по порядку названия дней недели. О чем говорят названия: вторник, четверг, пятница. Назвать соседей вторника, четверга.
          Времена года:
          Заполнить цепочку времен года в нужной последовательности:
          а) _______, ________, _ЛЕТО_, ________.
          б) _ЛЕТО_, ________, _______, ________.
          Следует делать акцент на логике смены времен года, чтобы избежать заучивания.
          Месяцы:
          Запомнить названия месяцев по временам года, группируя названия месяцев по сезонам, уметь называть зимние, летние, осенние, весенние месяцы.
          Возраст и роли в семье:
          а) сопоставить понятия:
          дед - отец - сын - брат
          бабушка - мать - дочь - сестра.
          б) Дать варианты этих понятий (кто кем кому приходится):
          Дед - отец отца (или матери). Бабушка - ...
          Отец - сын деда (или бабушки). Мать - ...
          Петя - сын отца, внук деда, брат Кати. Катя - ...
          в) Составить рассказ о своей семье, используя понятия:
старше, младше, сестра, брат, внук, внучка, сын, дочка и др.
          Развитие пространственных представлений по преодолению нарушений письменной речи у младших школьников не только способствует коррекции письменной речи, но и является профилактикой проблем в изучении предметов, требующих высокого уровня сформированности пространственных представлений: геометрии, черчении, истории, географии, физики, химии, астрономии.


--
19.11.12 (12:06)
Автор Заинчковская Ольга Евгеньевна
olalogos[@]yandex.ru


[Комментировать]