Логопед
22.12.2014 (15:24)

Дней: 2550
Реклама [x]
Декабрь Город Картинки
КартаРегистрацияФорумОбъявленияАвторы
Настройка шрифта В избранное Написать письмо Вернуть фразу
 Две половинки одного яблока чаще встречаются не в ЗАГСЕ, а в компоте.  [x]
Статьи
• Дошкольнику
• Школьнику
• Для взрослых
• Это интересно
• Разные статьи
Книги
• Списком
• Логопедия 1, и 2
• Дефектология
• Медицина
• Образование
• Педагогика 1, и 2
• Психология 1, и 2
• Сайт психологии
• Филология
• Право
Литература
• Вся литература
• Скидки, купоны
• Топ 20 покупок
• Новинки
• Разное
• Найти книгу

Разное
• Ответы на вопросы
• Документация
• Публикации, 1, 2, 3
• Презентации
• Логопедическая азбука
• Нужные вещи
Полезное
• Город из космоса
• Фотограф
• Травовед
• Лошади
• Кукольные дома
• Скидки бесплатно

Из литературы
Логопед - родителям
Логопед - родителям

Публикации по логопедии


Преемственность в работе учителя-логопеда и педагога-психолога как способ оптимизации процесса гармоничного развития личности обучающихся


И.В. Кравцова
Муниципальное образовательное учреждение
«Егорьевская средняя общеобразовательная школа»
С. Новоегорьевское

          Добрый день, уважаемые коллеги. Вашему вниманию предлагается доклад по теме: Преемственность в работе учителя-логопеда и педагога-психолога как способ оптимизации процесса гармоничного развития личности обучающихся.
          Особо важное значение проблема преемственности психологического и логопедического сопровождения развития обучающихся имеет для современной школы. Сегодня, когда инновации в образовании, становятся доминирующими, изменяются и задачи профессиональной деятельности школьных учителей-логопедов и педагогов-психологов.
          Анализ практического опыта работы нашей школы свидетельствует о существовании в педагогической практике потребности во всестороннем сопровождении обучающихся, о наличии социального заказа. С одной стороны имеются психологические наработки в плане сопровождения развития и обучения детей, с другой стороны – отработан психолого-педагогический механизм преемственности логопеда и психолога. Однако в настоящее время не выработана единая тактика по теоретической и практической деятельности в плане преемственности специалистов.
          Итак, в решении актуальных проблем современной школы существенную роль играет система комплексного сопровождения развития детей. Несмотря на то, что психологическое и логопедическое сопровождение является относительно новой задачей, в нашей школе накоплен определенный опыт по организации мероприятий с целью оптимизации процесса гармоничного развития личности обучающихся. Как показал анализ практического опыта, проблема психологической и логопедической преемственности, несмотря на ее большую актуальность, остается еще малоразработанной.
          В данном докладе под преемственностью мы понимаем систему организационных, педагогических, методических и развивающих мероприятий для детей, педагогов, администрации и родителей, направленных на оптимальное умственное и личностное развитие детей.
          Цель системы работы: создание и апробирование модели взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекционно-развивающей деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие обучающихся.
          Реализация указанной цели осуществляется через решение основных задач сопровождения преемственности:
          1. Создать модель взаимодействия специалистов
          2. Обозначить основные направления преемственности
          3. Разработать систему и формы преемственности учителя-логопеда и педагога-психолога в условиях начальной школы, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов.
          Модель взаимодействия учителя-логопеда с другими специалистами и социальными институтами можно наглядно представить в виде схемы (схемы смотри на слайде № ____ )
          Рисунок 1.
          Модель взаимодействия учителя-логопеда с другими специалистами и социальными институтами

• Центр диагностики и консультирования г. Рубцовска и г. Барнаула
• Краевая школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи
• Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи
Учитель-логопед
• Родители
• Педагог-психолог
• Педагоги начальной школы
• Администрация школы
• Комитет по образованию Администрации Егорьевского района
• МУЗ «Егорьевская ЦРБ»



          Рисунок 2.
          Обеспечение преемственности в работе учителя-логопеда и педагога-психолога
Направления преемственности
Организационное обеспечение

Для родителей:
    • консультации
    • открытые занятия
    • родительские собрания
Для педагогов:
    • мастер-классы
    • семинары
    • круглые столы по актуальным вопросам
    • взаимопосещение уроков и занятий
Педагогическое обеспечение

Кадровый состав преемственности укомплектован полностью.
В нашей школе работают:
    • 2 педагога-психолога (первая и высшая квалификационные категории)
    • учитель-логопед (первая квалификационная категория)
Конечная цель преемственности: система мероприятий для детей, педагогов, администрации и родителей, нацеленная на создание оптимальных условий для развития обучающихся.



          Дальнейшего рассмотрения и решения требуют вопросы проектирования основных направлений работы. На предложенном рисунке мы попытались компактно, но наглядно показать основные линии/векторы деятельности специалистов.
          Рисунок 3.
          Направления работы специалистов школы

Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Аналитическое
Задачи
    • Изучение психических и речевых особенностей развития ребенка 6-7 лет;
    • Выделение факторов риска, на основе полученных результатов обследования;
    • Составление общей карты развития ребенка.
    • Разработка интегрированного перспективного плана коррекционно-развивающих занятий;
    • Составление индивидуального плана занятий с учетом особенностей взаимодействия специалистов и возможностей ребенка.
    • Анализ динамики развития ребенка в процессе коррекционно-развивающей работы;
    • Мониторинг эффективности коррекционно-развивающей работы.
Предполагаемый результат
    1. совместный диагностический блок методик;
    2. критерии факторов риска;
    3. общая карта развития ребенка.
    1. интегрированный план коррекционно-развивающих занятий;
    2. эффективные методы и приемы взаимодействия специалистов.
    1. Лист динамики развития ребенка с учетом выделенных факторов риска;
    2. критерии эффективности коррекционно-развивающей работы.


          Нормативно-правовая база обеспечения преемственности представлена в виде следующих законов и законодательных актов:
          • Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ.
          • Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образование)». Принят Гос.Думой 02.06.1999 г.
          • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ (в ред. от 20.07.2000 г.).
          • Письмо МО РФ «Об учителях логопедах и педагогах-психологах учреждений образования» от 22.01.1998 г. № 20-58-07-ИН/20-4.
          • Распоряжение Правительства РФ «Социальные нормы и нормативы» (о наполняемости специальных групп, специальных классов) от 18.07.1996 г. № 861Г.
          • Письмо МО РФ от 14.12 2000 №2 «Об организации работы логопункта ОУ».
          • Инструктивное письмо МО РФ № 29/1886-6 от 24.12.2001 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».

          Анализируя практический опыт преемственности специалистов нашей школы за последние 2 года, можно отметить следующие результаты:
          • Педагогом-психологом регулярно проводятся семинары для педагогов по темам:
                  1. Педагогическое мастерство и имидж учителя.
                  2. Кризисы профессионального развития личности учителя.
                  3. Педагогическая компетентность и гибкость как факторы профессионального развития личности учителя.
          • Мастер-класс учителя-логопеда: Дисграфические ошибки: причины и пути их устранения;
          • Обобщение опыта работы учителя-логопеда по теме: Использование ИКТ на логопедических занятиях;
          • Диссеминация опыта работы педагогам соседних районов. 14 мая прошлого года и 15 апреля 2011 г. на базе нашей школы проводились методические дни для педагогов соседних школьных округов, на которых присутствовали соответственно 24 и 35 педагогов из Волчихинского и Рубцовского школьных округов. В рамках открытых методических дней педагоги посетили открытые уроки и развивающие занятия, семинары и мастер-классы.
          Хочется обратить внимание на то, что педагогические и организационные условия преемственности специалистов обеспечивают формирование креативности и вызывают потребность в повышении профессиональной компетентности. Реализуя данные компетентности, принимаю участие в различных конкурсах профессионального мастерства, выставках не только районного и окружного, но и краевого уровней. Тем самым пополняя копилку достижений нашей школы дипломами победителя, сертификатами участия (планируется отобразить награды на слайде ___ за 2 года).
          В заключении необходимо сформулировать основные выводы по результатам преемственности:
          1. У обучающихся сформирована стабильно высокая мотивация к развивающим занятиям учителя-логопеда и педагога-психолога, которая отражается на качестве речевой продукции на итоговом этапе обучения;
          2. Количество детей с исправленными нарушениями речи (75%) и улучшенной речью (25%) – от общего числа учащихся, зачисленных на логопедический пункт;
          3. Средние числовые значения уровня развития речевых компонентов стабильно увеличиваются;
          4. Повысились числовые показатели уровня развития внимания (произвольного и послепроизвольного), памяти (словесно-логической и зрительной);
          5. Учащиеся чувствуют себя более комфортно и адаптировано к обучению в школе. Уровень общей и ситуативной тревожности значительно снизился по сравнению с данными первичной диагностики.

          Такое построение системы психологического и логопедического сопровождения развития детей, по нашему мнению, является необходимым условием организации процесса преемственности, особенно в начальной школе. Практическое изучение указанной проблемы со всей очевидностью говорит о том, что только в случае согласованной деятельности всех участников образовательного пространства возможно достижение цели.
          Спасибо за внимание!

         

         

Список используемой литературы:


          6. Бадаева, Н. Е. Мониторинг коррекционно-логопедической работы Текст. / Н. Е. Бадяева, Н. В. Десюкова // Логопед. – 2005. – № 5. – с.62-65.
          7. Бездухов В. П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя. Текст. / В. П. Бездухов, C. Е. Мишина, О. В. Правдина. — Самара: Изд-во Самара. ГПУ, 2001.
          8. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2000.
          9. Ершова Е. П. К вопросу рациональной организации логопедической работы в общеобразовательной школе. Текст. / Е. П. Ершова, М. Я. Гамерман // Дефектология. – 1987. – № 2. – с.50-54.
          10. Ефименкова Л. М. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. Текст. : Пособие для логопеда / 2011.
          11. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: «Владос», 1999.
          12. Новикова Г.Р. Состояние высших психических функций у детей, поступающих в 1-ый класс общеобразовательной школы (по результатам нейропсихологического обследования).// Дефектология, 2000, №2.
          13. Селиверстов В. И. Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. Текст. /В. И. Селиверстов. – М: Изд-во МГПИ, 1993.

Схема


--
06.05.12 (13:06)
Автор Кравцова И.В.
mectha1.79[@]mail.ru
Чат и отзывы
Занятия с дошкольниками и младшими школьниками. Краснодар. 89676519948
Гость
/board/?fid=1
Re: 16.12.2014 (15:36)

Клиника ПРОКСИМЕД в Санкт-Петербурге. Мы профессионально лечим аллергию. Прием ведут врачи-аллергологи. Мы лечим следующие виды аллергии: аллергию на пыль, аллергию на пыльцу, аллергический насморк Лечение ринита в Санкт-Петербурге. А так же Поллиноз. В нашей клинике осуществляется прием аллерголога для взрослых. Подробную информацию читайте на proximed.ru. Клиника «Проксимед»
Россия, 199004, Санкт-Петербург, 6-я линия В.О., д. 23.
метро «Василеостровская
Телефоны:
+7 (812)7777874, 9324727
Email:
proximedclinic@yandex.ru
lelymoreva
/board/?fid=10
Re: 14.12.2014 (13:27)

Элитный магазин продуктов ЛЭНД. У нас вы можете приобрести свежие продукты высокого качества, как-то: элитный чай, натуральный кофе и мясные деликатесы. В наших магазинах вы можете посетить отдел фермерской продукции, здесь вы купите настоящее мясо. Профессиональная организация и сопровождение банкетов. В отделе оригинальных подарков можно заказать корзину из фруктов, купить карамельную композицию, изготовление торта по вашему заказу, заказать корзину из фруктов, купить карамельную композицию, изготовление торта по вашему заказу. Вся информация на supermarket-land.ru. Санкт-Петербург, Ул. Новорощинская, д. 4, лит. А, БЦ "Собрание", оф. 1117-1
тел: +7(812)3241324
E-mail: secret@landspb.ru
tanpotap
/board/?fid=9
Re: 10.12.2014 (20:32)


Поддержите нас
Логопед. Кнопочка
Проект существует только на средства авторов. Будем рады любой помощи
Оцените сайт
 

Товары для детей
• Все товары
• Акции и скидки
• Новорожденным
• Досуг и хобби
• Для развития
• Игрушки
• По возрастам
• Найти игрушку
Spider


[Комментировать]

Логопед
© D.iK.iJ 2007-2014