Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

ФОРМИРОВАНИЕ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

          Известно, что органы дыхания наряду с основной биологической функцией газообмена, осуществляют также голосообразовательную и артикуляторную функции. Развитие речевого дыхания у ребенка в онтогенезе происходит одновременно с развитием речи и завершается примерно к 10 годам. Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Звуки произносятся в фазе выдоха. Сонорные звуки и щелевые требуют сильной длительной воздушной струи.
          Артикуляционные упражнения, выполняемые на выдохе:
          • «Индюшата». На выдохе произносится «Бл-бл-бл».
          • «Наказать непослушный язык». На выдохе произносится «П-п-п».
          • «Пулемет». На выдохе произносится «Т-т-т».
          • «Моторчик». На выдохе произносится «Р-р-р».
          • «Жук». На выдохе произносится «Ж-ж-ж».
          Для укрепления мышц щек подготовительными могут считаться следующие упражнения:
          • «Надуть два шарика». Надувать щеки и удерживать в них воздух.
          • «Перекатывание шаров». Щеки надуваются поочередно.
          • «Худенький Петя». Втягивать щеки при сомкнутых губах и при приоткрытом рте.
          • Дутье сквозь губы, вытянутые трубочкой.
          • Не надувая щек, дуть сквозь сближенные и слегка выдвинутые вперед губы, образующие посередине круглое «окошечко».
          • Сдувать с поднесенной ко рту ладони любой мягкий предмет (ватный шарик, бумажную снежинку и т.п.). Дуть на кусочки ваты, привязанные на нитке. Можно дуть снизу вверх на пушинки одуванчика.
          • Дутье на парусник, салфетку, лист, флюгер и т.п.
          • Дуть на карандаш, лежащий на столе так, чтобы тот покатился.
          • Задувание свечи.
          • Надувание воздушных шаров, резиновых игрушек.
          • Пускание мыльных пузырей.
          • Дутье с использованием свистков, гудков, дудочек, губной гармошки.
          • Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек, например, поддувание «рыбок»
          • Сильно дуть на воду до образования брызг.
          • Можно натянуть горизонтально нитку и к вертикально висящим на ней ниткам привязать легких бумажных птичек.
          • Дутье-катание по желобку легких шариков.
          • Дутье сквозь растянутые в улыбке губы.
          • «Пропеллер». Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. Углы рта прижаты к зубам. Струю воздуха, направленную в эту щель, ребенок рассекает движениями указательного пальца из стороны в сторону. Если щель образована правильно и струя сильная, звук от рассекаемого пальцем воздуха хорошо слышен.
          • Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближены ми губами. Ребенку предлагают положить между губами широкий кончик языка. Подуть на кончик языка.
          • Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. «Пошлепать» язык губами, произнося на выдохе звуки пя-пя-пя.
          • Дутье на язык.
          • Посередине языка вдоль его переднего края «сделать дорожку» – положить спичку со срезанной головкой и пустить ветерок, сдувая бумажные листочки.
          • Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Держи язык широким наверху. Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Почувствуй, как подую я!» Можно использовать зеркало, чтобы ребенок видел положение своего языка.
          • Широкий язык положить на нижнюю губу. Края языка свернуть так, что бы образовался желобок. Легко подуть сквозь желобок.
          • «Сдуй снежинки с горки». Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Кончик языка удержи за нижними зубами. Приподними язык горкой. Подуй на язык. В процессе коррекционной работы по формированию воздушной струи важно придерживаться следующих методических рекомендаций:
          • Упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении.
          • Лучше выполнять упражнения стоя, при свободном положении тела в пространстве. Грудная клетка расправлена. Следить за осанкой.
          • Обращается внимание на то, чтобы ребенок производил вдох глубоко и спокойно, через нос. Выдох через рот должен быть легким, плавным, длительным, экономным, без напряжения.
          • Следить за точностью направления воздушной струи.
          • Кратковременность упражнений (от 30 секунд до 1,5 минут). Гипервентиляция легких ведет к обильному снабжению коры головного мозга кислородом, вследствие чего может возникнуть головокружение.
          • Дозированность количества и темпа упражнений. Интенсивное дутье проводится не более 5 раз за 1 прием, в течение нескольких секунд.
          • Нельзя надувать щеки.
          • Выдыхаемый воздух не задерживать. Можно придерживать щеки руками для использования тактильного контроля.
          • На начальных этапах можно использовать зеркало для привлечения зрительного контроля.
          • Контроль, за выдыхаемой струей воздуха, осуществляется с помощью ватки, поднесенной ко рту ребенка: если упражнение выполняется правильно, ватка будет отклоняться.
          • Упражнения могут выполняться под счет.
          Для формирования длительной и плавной воздушной струи можно использовать следующие приемы:
          • Тактильный контроль. Тыльная сторона ладони одной руки ребенка удерживается перед собственным ртом. Тыльная сторона ладони другой руки ребенка подносится ко рту логопеда. Тем самым ребенок ощущает производимую им воздушную струю и имеет возможность сравнить ее с образцом. Тот же самый прием можно выполнять с закрытыми глазами с целью концентрации внимания на тактильных ощущениях.
          • «Наматываем нитку на клубок». В процессе дутья ребенок изображает руками наматывание нитки на клубок.
          • Графическая схема. Изображение длительных и прерывистых линий
          Графическое изображение «дорожек». Дутье под счет.
          • Графическое изображение «волн», «горок». В процессе дутья ребенок проводит пальцем ведущей руки по изображенным дорожкам. Направление движения пальца слева направо.
          • Графическое изображение «спирали». В процессе дутья ребенок ведет пальцем ведущей руки по изображению спирали. Направление движения пальца по часовой стрелке и в обратном направлении.


--
05.02.12 (21:08)
Автор Юлия
barisulia[@]mail.ru


[Комментировать]