Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Интегрированное занятие (реализация образовательных областей познание, коммуникация), для детей 6-7лет группы компенсирующей направленности (ОНР)

          Составила: учитель-логопед I кв. категории Корякина Ольга Анатольевна
          Республика Хакасия г. Черногорск
          МБДОУ комбинированного вида Д/С «Рябинка»


          Рыбы. Звуки Р,Рь
          Интегрированное занятие (реализация образовательных областей познание, коммуникация), для детей 6-7лет группы компенсирующей направленности (ОНР).

          Коррекционно-образовательные цели:
          Активизация и актуализация словаря по теме «Рыбы»,
          Совершенствование навыка слогового анализа слов, автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков. Совершенствование грамматического строя речи.
          Коррекционно-развивающие цели:
          Развитие связной речи, зрительного гнозиса, пространственного праксиса. Артикуляционной тонкой и общей моторики.
          Воспитательные цели:
          Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности. Воспитание любви и гуманного отношения к родной природе.

          Оборудование
          Демонстрационные картины (аквариумные рыбки, карта Хакасии), раздаточный материал (карточки аквариумные рыбки, речные рыбы), фишки по количеству детей (звуковой анализ), обручи – 3 шт., «системный оператор» – рыбы, морфологическая таблица, Мультимедиа.

          Предварительная работа:
          Пословицы и поговорки о рыбах, разучивание с детьми чистоговорки «У Харитона», рассматривание аквариумных обитателей в группе, разучивание подвижной игры «Щука на охоте», обучение работе с системным оператором и морфологической таблицей, рассматривание альбома «мы идем в поход».

          Ход занятия
          1Организационный момент.
          Детям предлагается отгадать загадки:

          1. Течет, течет, не вытечет,
          Бежит, бежит не выбежит (река)

          2. Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь (рыба)

          3. На окошке пруд, в нем рыбки живут (аквариум)

          2. Детям показывается слайд с изображенными отгадками (река, рыбы, аквариум). Предлагается найти одинаковый звук в словах, и заполнить морфологическую таблицу (уточнение артикуляции и характеристика звуков «Р», «Рь»).
Гласный звукСогласный звукзвонкийГлухойТвердыймягкий
губы.колок.орехподушка

          Заполнение:
          – если есть преграда для воздуха ставится «+», если нет «– » и т.д.

          Слайд «Аквариум с рыбками»
          3. Беседа
          – Чем рыбки на картине отличаются друг от друга? (размером, формой, величиной, окрасом).
          – Почему они отличаются друг от друга? (Потому что, живут в водоемах разных стран, в них разные растения, песок, камни под которых они маскируются от хищников).
          – Какие рыбки вам знакомы?
          – Для чего нужны в аквариуме раковины, водоросли, камни? (водоросли выделяют кислород, раковины домики для мальков).

          Опыт: детям предлагается, зажав нос пальцами задержать дыхание на несколько секунд.
          Вот так как вам тяжело без воздуха , так и рыбкам тяжело без кислорода, значит всем живым существам и рыбкам нужен кислород, он растворен в воздухе которым мы дышим.

          – Откуда берется кислород в аквариуме, а в реке?
          Его выделяют все растения на земле, а воде его выделяют водоросли.

          – Что нужно, и что нельзя делать человеку, чтобы воздух оставался чистым? Беречь природу, растения, не загрязнять реки, и водоемы, не бросать мусор в лесу, не жечь траву и д.р.

          Детям предлагается заполнить системный оператор «Рыбы»
. П.В.П.В.Н.В.Б.В.
Н.срыбы
С.икрамалекрыбауха
П.с.Голова, хвостГолова, плавники, жабры,
Хвост идр.
рыбак
вода кастрюля, рыба, соль


          4. Пальчиковая гимнастика «Рыбка»
          (развитие мелкой моторики и координации речи с движением)
          Рыбка плавает в водице,
          Рыбке весело играть,
          Рыбка, рыбка озорница,
          Мы хотим тебя поймать.
          Рыбка спинку изогнула,
          Крошку хлебную взяла,
          Рыбка хвостиком вильнула,
          Рыбка быстро уплыла.

          5. Пазлы «Аквариумные рыбы»
          (Зрительный гнозис и конструктивный праксис)
          Дети собирают пазлы, ориентируясь на целые изображения.

          6. Игра – соревнование «Кто лучше говорит»
          (развитие общих речевых навыков, интонационной выразительности).
          Чистоговорка «В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона»
          – Предложить детям проговорить чистоговорку вопросительно, восклицательно, утвердительно.

          7. Работа с картой
          Задание: найдите на карте республику Хакасию, реки Хакасии, назовите рыб которые обитают в наших реках (лещ, пескарь, форель, сазан, карась, щука, хариус, окунь).

          Дидактическая игра «Поймай рыбку» (совершенствование навыка слогового анализа слов)
          Ход игры:
          Дети удочкой ловят рыбку, называют ее и определяют количество слогов в ее названии, и кладут ее в соответствующее ведро проговаривая (ка-рась, о-кунь, щу-ка, са-зан, лещ, ха-ри-ус).
          Красное ведро – 1 слог,
          Синее ведро – 2 слога,
          Желтое ведро – 3 слога
          – пересчитайте сколько рыб в каждом ведре.

          8. Упражнение «Скажи правильно» (согласование прилагательных с существительными)
          Дети достают рыбку из ведра называя рыбу и подбирая к ней прилагательное «щука – хищная, окунь – зубастый, форель – вкусная, нежная».

          9. Упражнение «Кто лишний» (развитие зрительного внимания и восприятия, совершенствование синтаксической стороны речи).
          Детям предлагается рассмотреть слайд с различными рыбами найти лишнюю, «лишний – окунь потому что он речная рыба, а скалярия верховка, гурами – аквариумные рыбы». Выполняют звуковой анализ слова – окунь (индивидуальная работа с фишками: в слове окунь – 5букв,4 звука).

          10. Игра – тренинг «Хорошо-плохо-рыбалка».
          Детям предлагается сесть вокруг импровизированного костра, включается аудио запись со звуками природы, шумом реки. Дети составляют сложноподчененные предложения с союзом – потому что.


--
06.11.11 (23:49)
Автор Корякина Ольга Анатольевна
agape83[@]mail.ru


[Комментировать]