Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект фронтального занятия: «Дифференциация гласных ы – и после твердых и мягких согласных». (2 класс).


          Торбочкина Екатерина Евгеньевна, учитель-логопед
          ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №898 имени генерала И.Д.Стаценко


          Цели и задачи:
          1. Закреплять у учащихся умение различать гласные Ы-И в устной и письменной речи.
          2. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки перед гласными Ы-И.
          3. Обогащать словарный запас за счет слов, образованных с помощью изменения числа.
          4. Развивать и совершенствовать грамматический строй речи.
          5. Развивать фонематическое восприятие, звукобуквенный анализ слов.
          6. Развивать зрительное восприятие.
          7. Развивать общую и мелкую моторику.
          8. Формировать положительную мотивацию учащихся через использование игровых и занимательных упражнений.
          Оборудование: компьютер, конверты с индивидуальными карточками, палочки, объемные буквы.

Ход занятия.


          Организационный момент
          Долгожданный дан звонок,
          Начинается урок...
          Как назвать одним словом:


          воробей, ласточка, сорока, ворона ( птицы)

          подберезовик, сыроежка, лисичка (грибы)


          Какие гласные мы подчеркнем в этих словах:

          И Ы


          Как вы догадались , тема сегодняшнего урока: различение гласных звуков ы, и.
          1.Игра "Определи на ощупь".
          Дети подходят к столу, на котором находятся объемные буквы и с закрытыми глазами находят одну из изучаемых букв среди букв П, Н, Б, М, Л, Ы, И.
          Прослушайте слоги. Скажите какой гласный вы слышите.
          Послушайте слоги: мы, ты, бы, вы, ды, лы. Какой гласный звук вы услышали?
          Какую букву выберем?
          А теперь другие слоги: би, ви, ди, ли, ми, ти. Какой гласный звук вы услышали?
          Какую букву выберем?
          От чего это зависит?
          Вывод: после твердых согласных – звук [ы] (буква ы), после мягких согласных – звук [и] (буква и).
          Дифференциация ы-и в словосочетаниях.
          2. Игра «Наоборот»

          пы – пи кы-ки

          ты – ти ны-ни
          мы – ми ды-ди
          3. Задание на компьютере. Вставить пропущенные буквы в слова.
          Р...С, М...Р, С...Р, К...Т, Р...СЬ, М...ЛО, К...НО, С...РО, С...ЛА, Р...БА, Л...ДА, Р...ТА, В...Л..., М...Л..., Л...С... .
          4. Игра «Один-много» с перекидыванием мяча.
          Например: сад – сады.
          Коза – козы
          сова – совы
          игра – игры
          роза – розы
          сапог – сапоги
          стакан – стаканы

          – Какие звуки появлялись, когда мы меняли слова?

          Дифференциация Ы-И в словосочетаниях.
          5. Исправь ошибки в словосочетаниях.
          БЕЛИЕ ПУШЫНКИ
          ДУШИСТЫЕ ЛАНДИШИ
          ОСТРИЕ КЛИКИ
          ЛЁГКЫЕ СНЕЖЫНКИ
          ДРУЖНИЕ МАЛИШИ
          ВЕСЁЛИЕ КАНЫКУЛЫ
          6.Физкультминутка
          Вот Незнайкина зарядка.
          Выполняйте по порядку.
          Быстро встаньте, улыбнитесь,
          Выше, выше потянитесь.
          Ну-ка, плечи распрямите,
          Поднимите, опустите.
          Влево, вправо повернулись,
          Рук коленями коснулись.
          А теперь еще присядем
          И на место тихо сядем.
          Дифференциация Ы-И в предложениях.
          7. Составь предложения. Индивидуальная работа по карточкам.
          Я в походе (был – бил).
          В барабан я (был – бил).
          Я веревочку (выл – вил).
          Волк в лесу (выл – вил).
          Малыш был очень (мил – мыл).
          Он руки с мылом (мил – мыл).
          – После выполнения задания выполните взаимопроверку.
          8. Задание с палочками. Приготовьте 6 палочек и составьте из них домик. Переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.
          – Проверьте себя, верно ли выполнили это задание.
          9. Составить предложения из слов.
          Задания в конвертах.
          Записать предложения в тетрадь.

          1. У ТАНИ БОЛЯТ ЗУБЫ.
          2. ИЗ ТРУБЫ ИДЁТ ДЫМ.
          3. В САДУ РАСТУТ СЛИВЫ.
          4. У МАШИНЫ НОВЫЕ ШИНЫ.
          5. В ЛЕСУ СЫРО.
          Итог урока.
          – Вам было интересно на уроке?
          – Что показалось вам наиболее трудным?
          Домашнее задание.
          – Спасибо за урок.
          Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов / Е.В. Мазанова . – 2-е изд., испр.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
          Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

--
11.05.2013 (22:41)
Автор Торбочкина Екатерина Евгеньевна
torbo4kina[@]yandex.ru


[Комментировать]