Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект подгруппового логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. «Путешествие с Тигрушей»


          Тема: Автоматизация звука «р» в слогах, словах и предложениях.
          «Путешествие с Тигрушей».
         


          Цель: Закрепление навыка автоматизации звука «Р» в слогах, словах и предложениях.
          Задачи:
          Образовательные: закреплять правильное произношение звука [р], в слогах, словах, предложениях;
          совершенствовать навык образования существительных единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах, согласования имен числительных с именами существительными в ед. и мн. числе.
          Развивающие: продолжать развивать связи между произносительным и слуховым образом звука; развивать зрительное, слуховое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, навыки самоконтроля.
          Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки; интерес к логопедическим занятиям.
          Коррекционные: активизировать словарный запас; коррегировать психоэмоциональное состояние воспитанников; предупреждать нарушения грамматического строя речи.
          Здоровьесберегающие: Создавать благоприятные условия для эмоционально-положительного восприятия материала; совершенствовать длительный речевой выдох при произношении звука [р]; избегать переутомления детей и психомышечного напряжения.
          Оборудование: мягкая игрушка тигра, магнитная доска, иллюстрация или нарисованная картина острова с тропическими растениями, картинки животных: жирафа, носорога, тигра, леопарда, зебры, кенгуру, пантеры, ягуара, дикобраза.
          Организационный момент.
          Логопед: Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? (хорошее) Я очень рада, что у всех хорошее настроение. Давайте поздороваемся и назовем друг друга ласково по имени. Например, доброе утро, Наташенька! Доброе утро, Сашенька! И т.д.
          Надеюсь, что скучать вам сегодня не придется, у нас будет интересное занятие.
          (Раздается рычание: р-р-р-р.) Это кто так рычит? (Логопед незаметно достает игрушку тигра, озвучивает его)
          Тигруша: Здравствуйте, ребята, меня зовут Тигрруша р-р-р-р!
          Логопед: Давайте, ребята, поздороваемся с Тигрушей. (дети здороваются)
          Ребята, кто из вас догадался какой самый любимый звук у Тигруши? («р»)
          Правильно, как рычит Тигруша? Давайте попробуем также порычать (р-р-р-р)
          Основная часть.
          Логопед: Сегодня на занятии мы будем вместе с Тигрушей продолжать учиться правильно произносить звук «р» в слогах, словах и предложениях. Что делают наши губы, зубы и язык когда мы произносим звук «р»? (губы улыбаются, зубы разомкнуты, широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам (альвеолам) и дрожжит)
          Что еще мы знаем о звуке «р»? (согласный, звонкий, сонорный, бывает твердый, бывает мягкий)
          Тигруша: Ребята, сейчас зима, холодно. Я приглашаю вас отправиться в путешествие на остров. Там всегда жарко, светит яркое солнце. На острове живут мои друзья. Я вас с ними обязательно познакомлю.
          Логопед: Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие? (Да!)
          Тогда в путь! Мы отправимся на корабле. Давайте назовем части корабля в названии которых есть звук «р» (корпус, корма, трап, рубка, иллюминаторы, штурвал, труба, и т.д.)
          Поднимаемся по трапу. Размещаемся в каютах (дети садятся в импровизированный корабль). Отдать швартовы! Берем курс на остров.
          Плывем, а волны бьются о борт корабля: бра-бро-бру, пра-про-пру, дра-дро-дру, гра-гро-гру (дети повторяют за логопедом слоговые цепочки)
          Чтобы в путешествии не было скучно поиграем в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «р» (ра, бо, пы, ры, га, ва, ро, рыба, вода, рак, мак, водоросли, команда, трап, клад, труба, палуба, матросы...) Молодцы, ребята, все были внимательны!
          Кажется прямо по курсу показался остров! (на магнитную доску логопед помещает картину острова с тропическими растениями)
          Но, где же все? Тигруша, почему нас никто не встречает? Ты же обещал нас познакомить со своими друзьями!
          Тигруша: Мои друзья очень веселые. Наверное они решили поиграть с нами в прятки. Я сейчас загадаю вам загадки, если вы их отгадаете, мои друзья обязательно придут.
          звука в слов(Тигруша загадывает загадки про животных, дети отгадывают. Определяют позицию ах-отгадках. Логопед размещает картинки животных на нарисованном острове)
          – Он ходит, голову задрав,
          Не потому что важный граф,
          Не потому, что гордый нрав, а потому что он...(жираф)

          Не олень он и не бык
          В жарких странах жить привык.
          На носу имеет рог и зовется... (носорог)

          Длинный коготь, острый клык,
          Любит нрав и грозный рык.
          Он огромен и усат,
          Мех роскошный полосат (тигр)

          Когда он в клетке, то приятен,
          На шкуре много черных пятен.
          Он хищный зверь, хотя немножко,
          Как лев и тигр, похож на кошку (леопард)

          Что за коняшки –
          На всех тельняшки (зебры)

          Лишь в Австралии зеленой
          Этот зверь живет смышленый.
          Он своих детей не бросит,
          Он с собой их в сумке носит (кенгуру)

          Она опасна и зла.
          Быстра и точна как стрела.
          И все же, как она прекрасна,
          Как грациозна и легка! (пантера)

          В пятнах ярких как пожар,
          Спит на ветке...(Агуар)

          Ёжик вырос в десять раз
          Получился...(Дикобраз)


          Логопед: А сейчас настало время отдохнуть. И ты,Тигруша, тоже с нами отдохни.
          Динамическая пауза (сочетание речи с движениями)
          Повернись налево к другу.
          Левую дай другу руку.
          Шаг – назад и два – вперед!
          Вправо, влево поворот!
          Покружимся, повернемся,
          Снова за руки возьмемся!
          Три шага вперед, дружок!
          Станет тесным наш кружок!
          Покружились. Потолкались.
          Повернулись...
          Разбежались!!!
          Логопед: Давайте поиграем в игру «Один – много»
          Д/игра «Один – много»
          – Кто гуляет? (жираф) Один жираф, а если их много, то это...? (жирафы)
          – Один носорог, а если их много, то это...? (носороги)
          (один леопард, дикобраз, тигр, пантера, кенгуру; много – леопарды, дикобразы и т.д.)

          Д/игра «Кто с кем рядом?» (Рядом с жирафом леопард и дикобраз, рядом с кенгуру пантера и леопард и т.д.)

          Д/игра «У кого что?» (на наборном полотне логопед размещает картинки животных)
          Вот тигр и жираф. У кого клыки, у кого пятна?
          (клыки у тигра, пятна у жирафа)
          Вот носорог и зебра. У кого рог, у кого полоски?
          (у носорога рог, у зебры полоски)
          Вот леопард и кенгуру. У кого пятна, у кого сумка?
          (У леопарда пятна, у кенгуру, сумка)
          Вот дикобраз и пантера. У кого иголки, у кого клыки?
          (У дикобраза иголки, у пантеры клыки)
          Логопед: Тигруша, здесь на острове очень интересно, но нам пора уже возвращаться домой. Ребята, давайте поблагодарим Тигрушу. Спасибо тебе за увлекательное путешествие!
          Заключительная часть. Рефлексия.
          Ребята, понравилось вам путешествие?
          С какими животными мы встретились?
          Что вам понравилось больше всего?
          Что для вас было трудным?
          Вы все сегодня очень старались. Молодцы!

--
11.05.2013 (23:19)
Автор Акимова М.В.
akimova_mv[@]mail.ru


[Комментировать]