Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект открытого занятия по теме «Гласные звуки первого ряда»

Конспект открытого занятия,
проведенного 15 апреля 2010г
учителем-логопедом
Мосенковой Анной Андреевной
по теме "Гласные звуки первого ряда"
с детьми, посещающими логопедические занятия
МОУ начальной школы-дет/сада №8
Тракторозаводского района г. Волгограда


          Цель: закреплять знания детей о гласных звуках первого ряда.
          Задачи:
          Образовательные:
          • закреплять понятие «гласный звук»;
          • упражнять детей давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам с опорой на алгоритм;
          • упражнять детей в выделении и дифференцировке гласных звуков на слух.
          Развивающие:
          • развивать фонематический слух и восприятие;
          • развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
          • развивать слуховое и зрительное внимание.
          Воспитательные:
          • воспитывать уважение к ответам товарища;
          • воспитывать интерес к словесным играм.

          Оборудование:
          1. Конверт с письмом;
          2. Сундук с конвертами;
          3. 4 конверта с заданиями;
          –1-ый конверт: письмо, большие звуковые символы с ручками (А, У, И), картинки с изображением детей в лесу, плачущего малыша, ослика;
          –2-ой конверт: письмо;
          –3-ий конверт: 12 картинок, звуковые символы А, У, И, О;
          –4-ый конверт: письмо;
          4. Символы звуков А, О, И, У, Э, Ы для замка;
          5. Колокольчик;
          6. Алгоритм характеристики звуков;
          7. Солнце, цветок, трава:
          8. Цветные прищепки;
          9. Медальки детям и гостям;
          10. Магнитофон, диск.

          План занятия:

          1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
          2. Анализ и синтез сочетаний гласных звуков.
          3. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
          4. Выделение гласных звуков в начале слова. Развитие фонематических представлений.
          5. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
          6. Пальчиковая гимнастика. Игра с прищепками.
          7. Итог занятия.







Ход занятия:


          1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
          Логопед: – Ребята! Что это?
          Дети: Конверт.
          Логопед: – На нём написано «Для соjбразительных и отважных». Вы сообразительные и отважные?
          Дети: Да!
          Логопед: – Тогда откроем письмо и прочитаем:
          «Здравствуйте, ребята! Я – король Страны гласных звуков. В моей стране есть большой и красивый замок, в котором жили гласные звуки, они так замечательно пели! Но злая волшебница спрятала их в сундук и превратила все гласные звуки в вопросы и загадки, их надо отгадывать по порядку, но у меня никак не получается! Помогите мне вернуть жителей замка домой!»

          Логопед: – Ребята, нам надо отправиться в Страну гласных звуков и помочь Королю!
          – Вот и замок, о котором писал нам Король и он действительно пуст, никого в нем нет! А рядом стоит сундук.
          –Вот это задачку загадала нам волшебница!!! Скорее посмотрим, что в сундуке /вместе открываем сундук/. Здесь конверты. Посмотрите, на конвертах написаны цифры!
          Логопед: – Какой конверт нам надо открыть первым?

          2. Анализ и синтез сочетаний гласных звуков.
          Логопед: – Ира, возьми конверт, покажи, что в нём.
          –Это задание от волшебницы, давайте прочитаем:
          «Ваши любимые гласные звуки любят ходить друг к другу в гости. А что же получается когда они приходят друг к другу?»
          Логопед: – Давайте разгадаем эту загадку.
          Логопед: –Звук А пришел в гости к звуку У /выставляются символы гласных звуков, «держатся за руки»/
          Логопед: – Марина, что получилось?
          Ребенок: Получилось «АУ» /картинка/
          Логопед: –Вместе произнесем: «А-а-аУ-у-у!»
          Логопед: –Кто так кричит? Почему?
          Ребенок: Дети, когда заблудятся в лесу.
          Логопед: –Сколько гласных звуков мы произнесли?
          Ребенок: два.
          Логопед: –Какой звук первый?
          Ребенок: А
          Логопед: –Какой звук второй?
          Ребенок: У
          Логопед: – Звук У пришел в гости к звуку А. Что получилось?
          Ребенок: УА
          Логопед: –Вместе произнесем «У-у-уА-а-а»
          Логопед: –Кто так кричит?
          Ребенок: Малыш
          Логопед: –Почему?
          Ребенок: /плачет, не умеет разговаривать, зовет маму/
          Логопед: –Сколько гласных звуков мы произнесли?
          Ребенок: два.
          Логопед: –Какой звук первый?
          Ребенок: У
          Логопед: –Какой звук второй?
          Ребенок: А

          Логопед: –Звук И любит ходить в гости к звуку А. Что получается?
          Ребенок : ИА
          Логопед: –Вместе произнесем «И-и-иА-а-а»
          Логопед: – Кто так говорит?
          Ребенок : Осёл
          Логопед: – Сколько гласных звуков мы произнесли?
          Ребенок: два.
          Логопед: –Какой звук первый?
          Ребенок: И
          Логопед: –Какой звук второй?
          Ребенок: А

          Логопед: – Мы отгадали первую загадку волшебницы! Может она нам вернет гласный звук? Но в конверте нет звука...Волшебница очень хитрая, она его спрятала, давайте поищем звук. В этом нам поможет волшебный колокольчик. Там где он зазвенит мы найдем гласный звук. /дети встают и ищут звук в кабинете, находят символы 2-х звуков /А, У/. Молодцы! Теперь мы вернем жителя замка!
          – Ульяна, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Назови его. Расскажи нам об этом звуке. В этом тебе поможет наша Памятка. /выставляется алгоритм для характеристики/.
          Ребенок рассказывает по образцу с помощью логопеда:
          –Когда мы произносим гласный звук А губы широко открыты. Зубы широко открыты. Язычок спокойно лежит в ротике, воздух свободно выходит изо рта.

          Логопед: – Звук А какой?
          Ребенок: Звук А гласный
          Логопед: – Почему он гласный?
          Ребенок: Его можно петь «а-а-а»
          Логопед: – Молодец!Садись!

          Логопед: – Марина, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Назови его. Расскажи нам о звуке У. /по образцу/
          Логопед: – Звук У какой?
          Ребенок: Звук У гласный.
          Логопед: –Почему он гласный?
          Ребенок: Его можно петь у-у-у
          Логопед: – Молодец! Садись!
          Логопед: – Мы вернули 2 гласных звука, но у нас еще 4 окошка в замке пусты.
          – Марина, открой следующий конверт.
          – Прочитаем задание:
          « Я отдам гласный звук тому, кто умеет петь песни гласных звуков».
          Логопед: – Ребята, покажите волшебнице какие песни вы знаете.

          3. Физкультминутка (фонетическая ритмика).
          Логопед: – Споем песенки про те звуки, которые уже нашли:
          Встаем, задвигаем стулья. Встаем на зеленую полосу.

          Встали ровно, руки вытянули вперед, приготовились: А-А-А /разводим руки в стороны, громко поем/. Сводим руки /тихо поем а-а-а/ Повтор 2 раза.
Физкультминутка (фонетическая ритмика) А


          Логопед: – Споём песенку Паровозика:
          Руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произносим звук У и выпрямляем руки вперед и вниз.
Физкультминутка (фонетическая ритмика) У


         
          Логопед: – Молодцы! Теперь уж точно волшебница отдаст нам еще один гласный звук. В этом нам поможет колокольчик.
          –Нашли, молодцы! Какой это звук?
          Ребенок: Гласный звук И
          Логопед: –Ира, подойди к замку и верни звук в замок. Расскажи об этом звуке. /по алгоритму/
          –Молодец! Садись!

          4. Выделение ударных гласных звуков в начале слов. Развитие фонематических представлений.
          Логопед: –Давайте откроем следующий конверт и прочитаем загадку от волшебницы:
          «Отгадайте, какой гласный звук спрятался в словах на картинках»
          Логопед: – Хитрая какая волшебница, сложную загадку загадала, но мы и ее отгадаем!
          /По очереди выставляются карточки с картинками/
          Логопед: – Посмотрите на картинки и послушайте слова: Аня, аист, астра.
          Логопед: – Какой гласный звук спрятался в этих словах?
          Ребенок: В этих словах спрятался гласный звук А.
          Логопед: – Молодец! Какой символ надо поставить в окошко, выбери, Ульяна.

          Аналогично со словами: – Ирис, иглы, ива.
          – Утка, ухо, удочка.
          – Облако, осы, овощи.

          Логопед: – Вы отгадали загадку! Умнички! Ой, смотрите, гласный звук оказался у меня, ой и хитрая волшебница?
          –Марина, подойди к замку и верни гласный звук в замок. Какой звук нам отдала волшебница?
          Ребенок: Гласный звук О.
          Логопед: – Расскажи о нем /по алгоритму/.
          Логопед: – У нас остался последний конверт. Марина, открой его, прочитаем:
          « Вы знаете только 2 песенки со звуками, а их много! Если споете песни про остальные звуки, то я отдам вам последний гласный звук! Ха-Ха-Ха!»
          Логопед: –Ребята, я думаю, вы легко справитесь с этим заданием!

          5. Физкультминутка. Фонетическая ритмика.
          Встаем, задвигаем стулья. Встаем на зеленую полосу.
          Логопед: – Давайте покажем волшебнице Цветочки:
          «Закрылись цветочки» – дети принимают исходное положение: приседают на корточки, сложив руки, прижав подбородок к груди.
          «Распустились» медленно встаем произнося гласный о-о-о, одновременно поднимая руки через стороны вверх и соединяя их в кольцо над головой.
Физкультминутка (фонетическая ритмика) О


          « Закрылись цветочки» исходное положение.
          «Распустились», обрадовались солнышку – радостно, с улыбкой поднимают руки высоко над головой (пальцы сжаты в кулак, указательный направлен вверх). Стоя на носочках тянемся вверх и произносят и-и-и.
Физкультминутка (фонетическая ритмика) И


          Руки опущены. Произнося гласный э-э-э, дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены, одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.
Физкультминутка (фонетическая ритмика) Э


          Руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося, гласный ы-ы-ы, дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»).
Физкультминутка (фонетическая ритмика) Ы


          Логопед: – Умнички, вы выполнили все задания злой волшебницы и теперь она должна нам отдать последние звуки, давайте найдем их! Колокольчик молчит, не подсказывает нам. А может волшебница отдала гласные звуки нашим гостям? Посмотрите внимательно.
          Логопед: – Нашли! Марина, какой гласный звук ты нашла? Верни его в замок. Расскажи о нем. /по алгоритму/
          –Молодец! Садись!
          Логопед: – Ира, какой ты звук нашла, верни его в замок, расскажи о нем.
          –Молодец! Садись!

          Логопед: – Посмотрите, мы вернули всех жителей в замок.
          –Какие гласные звуки живут на первом этаже?
          –Какой звук живет под гласным звуком А?
          –Какой звук живет над звуком Ы?
          –Какой по цвету замок, в котором живут гласные звуки?
          Ребенок: Красный
          Логопед: – Почему?
          Ребенок: В нем живут гласные звуки.
          Логопед: Гласный звук всегда красный. Повторим вместе.

          6. Пальчиковая гимнастика. Игра с прищепками.
          Логопед: – Мы вернули все гласные звуки домой, но они все равно грустные, мы можем поднять им настроение с помощью солнышка, травки и цветка. Но чего им не хватает?
          Дети: Солнцу – лучиков, цветку – лепестков, траве – травинок.
          Логопед: – Сделаем это с помощью цветных прищепок. /крепим к замку/

          7. Итог занятия /музыка!/
          –Посмотрите как красиво, солнечно, радостно стало в Стране гласных звуков.
          Наша путешествие окончено, но Король хочет отблагодарить вас за помощь и дарит всем медальки с гласными звуками, чтобы вы не забывали про них и наслаждались их пением.
          – Ребята, подарите медальки и нашим гостям в память о нашем путешествии.
          /логопед одевает медальки детям, а дети раздают гостям/.


--
12.05.12 (15:02)
Автор Мосенкова Анна Андреевна
snipsnap2007[@]mail.ru


[Комментировать]