Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект фронтального логопедического занятия на тему «Игрушки» по развитию лексико – грамматических категорий и связной речи для детей 5 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня


Конспект фронтального логопедического занятия
на тему «Игрушки»
по развитию
лексико – грамматических категорий и связной речи
для детей 5 лет
с общим недоразвитием речи 3 уровня
(второй год обучения)


Подготовила:
Учитель – логопед
Кабанова Екатерина Александровна
г. Мариуполь


          Цели занятия:
          – учить детей согласованию прилагательных с существительными;
          – учить правильному словообразованию;
          – учить согласованию глаголов с существительными;
          – учит правильно употреблять местоимения;
          – развивать связную речь детей;
          – развивать мелкую и общую моторику;
          – развивать плавность направленного выдоха;
          – развивать фонематический слух;
          – развивать тактильную чувствительность;
          – развивать познавательные процессы детей;
          – воспитывать бережное и аккуратное отношение к игрушкам.

          Оборудование. Игрушки заяц, слон, утенок, мяч, кубики, качалка, юла, барабан, машинка, другие игрушки. Надувные игрушки. Мешок (для игры «Узнай на ощупь»).


Ход занятия

          1. Оргмомент. Психогимнастика.
Выставляется игрушка зайца.
          – Кто это? Покажите как зайчик прыгает, как кушает морковку, как боится волка.
          2. Сообщение темы занятия.
          – Зайчик пришел к нам в гости не просто так. В его заячьей семье появились зайчата, они уже подросли и хотят играться. А наш заяц не знает, что лучше им купить. Поэтому он решил обратиться за помощью к нам. Поможем ему?
          3. Развитие мелкой моторики – упражнение «Пять и пять».
          – Но сначала нужно размять наши пальчики. Сколько у нас пальчиков на одной руке? А на другой? А сколько вместе?

          Пять и пять пошли гулять.           Ладошки широко разведенных рук раскрываются.
          Вместе весело играть.           Затем переплетенные пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.
          Повернулись,           Вvращение кистей рук.
          Улыбнулись,           Сложенные к большому пальцупальцы обеих рук«растягиваютсяв улыбку».
          В кулачок вот так свернулись. Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.
          Вот такие молодцы!           Стучат кулачок о кулачок.
          4. Развитие мышления – загадки.
          – Детишки зайца загадали ему загадки о тех игрушках, которые они бы хотели. Попробуем отгадать их?

          Хобот длинный, рот с клыками,
          Ноги кажутся столбами.
          Как гора, огромен он.
          Ты узнал, кто это? (слон)

          Удивительный ребенок!
          Только вышел из пеленок,
          Может плавать и нырять,
          Как его родная мать (утенок)

          Стукнешь о стенку – а я отскочу.
          Бросишь на землю – а я подскочу.
          Я из ладоней в ладони лечу –
          Смирно лежать я никак не хочу (мяч)

          Эти чудо-кирпичи
          Я в подарок получил.
          Что сложу из них – сломаю,
          Все сначала начинаю (кубики)

          Он и стройный, и красивый,
          У него густая грива!
          Жаль, нельзя на нем промчаться,
          Можно только покачаться (качалка)

          Одноног Ивашка –
          Расписна рубашка.
          Петь, плясать – мастак,
          А стоять – никак (юла)

          Сам пустой, голос густой,
          Дробь отбивает,
          ребят созывает (барабан)

          Совсем не нужен ей водитель.
          Ключом её вы заводите –
          Колёсики начнут крутиться.
          Поставьте, и она помчится. (машинка)

Игрушки выставляются по ходу отгадывания загадок


          5. Развитие направленного плавного выдоха – игра «Надуй игрушку».
Выставляются надувные игрушки (сдутые).
          – А это что такое? (Надувные игрушки). А зачем они нужны? Что нужно с ними сделать? (Надуть их). Давайте скорее надуем их.
          6. Развитие фонематических представлений, выделение ударного гласного звука в словах – игра «Эхо».
          – В лесу, там где живет зайка, есть эхо. Как вы думаете, что это такое?
Ответы детей. Если ответы неверные, логопед объясняет значение этого слова.
          – Сейчас мы поиграем в игру «Эхо». Мы будем называть игрушки и слушать какой звук в них эхо отдает нам. Это будет тот звук, который произносится громче остальных.
Слова: утка, барабан, юла, слон, кубики, конь, качалка.
          7.Согласование прилагательных с существительными, словообразование – игры «Подбери признаки», «Назови ласково».
          – А зайчик хочет знать какими бывают игрушки, опишите нашему гостю игрушки.
Ответы детей.
          – А теперь назовем все маленькие игрушки (мячик, машиночка, барабанчик...). А сейчас назовем большие игрушки (слонище, тигрище, солдатище...).
          8. Развитие памяти и внимания – игра «Что изменилось?»
          – Зайчик будет выбирать игрушки для своих зайчат.
Дети закрывают глаза, логопед убирает или добавляет игрушки.
          – Что изменилось? Какую игрушку взял заяц? Какую положил?
          9. Физминутка – «Зайцы».
          – А теперь зайчик хочет отблагодарить вас: поплясать с вами
          Скачут, скачут во лесочке
          Зайцы – серые клубочки
          Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
          Прыг – скок, прыг – скок –
          Встал зайчонок на пенек
          Прыжки вперед – назад
          Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
          Раз! Шагают все на месте.
          Два! Руками машут вместе.
          Три! Присели, дружно встали.
          Все за ушком почесали.
          На четыре потянулись.
          Пять! Прогнулись и нагнулись.
          Шесть! Все встали снова в ряд,
          Зашагали как отряд

          10. Согласование глаголов с существительными – игра «Подбери действия».
          – Зайчику нужно знать, что умеют делать ваши игрушки и как с ними играть.
Ответы детей.
          11. Развитие тактильной чувствительности – игра «Узнай на ощупь».
          – Зайка хочет проверить, хорошо ли вы знаете свои игрушки, не перепутаете ли вы их с другими.
Логопед собирает все игрушки в мешочек, подносит мешок к каждому ребенку. Дети должны на ощупь. Не вытаскивая руки с игрушкой из мешка, определить какую игрушку они достали.
          12. Правильное употребление грамматических категорий – игра «Кто он, кто она»
          – На какую игрушку можно сказать она, а на какую он?
Ответы детей.
          13. Развитие связной речи – игра «Составь загадку».
          – Помните, как зайка загадывал нам загадки. Давайте придумаем загадки и проверим нашего гостя.
Составление загадок детьми.
          14. Итог занятия.

--
30.07.2013 (21:55)
Автор Кабанова Екатерина Александровна
kameya--17[@]mail.ru


[Комментировать]