Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект подгруппового занятия в старшей группе на тему «Звук «Р»» (кружок «Веселый язычок»)

          Конспект подгруппового занятия в старшей группе на тему «Звук «Р»» (кружок «Веселый язычок»)
Задачи
          1. Познакомить детей со звуком «Р»;
          2. Учить выделять звуки из речи;
          3. Воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка;
          4.Формировать лексико-грамматический строй речи;
          5. Развивать фонематический слух, речь;
          6. Развивать память, внимание, воображение, мышление.
Цели
          Коррекционно-образовательные:
          – автоматизация звука «Р» в слогах, словах, фразах;
          – упражнение отрабатывает движение языка вверх,
          – укрепляет мышцы языка, развивает его подвижность, способствует растяжке подъязычной уздечки.
          Коррекционно-развивающие:
          – развитие фонематического слуха;
          – продолжать работу над развитием мелкой моторики, внимания, памяти.
          Коррекционно-воспитательные:
          – воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность в течение всего занятия
Оборудование
          Кукла Степа, муляжи овощей, ослик Хлопуша, карточка со словами где прячется звук «Р», картинки с пропущенными звуками, массажные шарики Су – Джонк, прописи.
Ход занятия
          Воспитатель: Здравствуйте, дети меня зовут Степка. Я и мой друг ослик Хлопуша сегодня пойдем в огород собирать овощи. Моя бабушка сварит из них очень вкусный суп – борщ. А вы ребята подскажите, какие овощи нам нужны? Дети, какие овощи вы знаете? Какие фрукты вы знаете? Чем они отличаются? Где растут овощи? (на грядке, на дереве, на кустах)
          Воспитатель: Но чтобы овощи собрать надо пальчики размять. (массаж рук с помощью мячиков Су– джонк).
          Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая
          стихотворение пальчиковой гимнастики (автоматизация звука«Р»).
Есть у Раи огород,
Там морковка и горох,
Справа огород Федоры.
В основном там помидоры.
          Дети катают массажный мячик между ладонями, одновременно проговаривая
          стихотворение на автоматизацию нарушенного звука (автоматизация звука «Р»):
В огороде помидор
Взгромоздился на забор.
Притворяется негодник,
Будто сам он – Огородник.
          Воспитатель: Пальчики наши готовы, а язычок нет. Сегодня он забыл сделать утреннюю гимнастику (логопедическая гимнастика (Приложение 1)).
          Воспитатель: Но что это? Наш ослик Хлопуша убежал играть и не хочет нам помогать! Давайте позовем его обратно (произносим слоги).
          Образец: р— а, р — о, р — у, р—ы, ра — ро— ру — ры ры— ру — ро — ра
          ро — ры— ру — рй ру — ра — ро — ры ра — ру — ро — ры
          ро — ра — ры — ру ру — ры— ра — ро ры— ру — ра — ро
          Воспитатель: Ребята, ослик вернулся и вместе с нами сейчас споет песенку
Ра-ра-ра, ра-ра-ра на дворе у нас гора.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру собирайте детвору.
Ры-ры-ры, ры-ры-ры покатаемся с горы.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра очень рада детвора.
          Воспитатель: А сейчас кукла Степа будет показывать вам карточки со словами, где спрятался звук «Р». В начале или в середине, или в конце? Назовите слова. Укажите, где стоит звук «Р».
Физкультминутка « Хватит спать!»
Воспитатель: Какие все молодцы! А теперь немного отвлечемся и сделаем несколько упражнений.
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот!
(Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим.
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись.
(Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражнение выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)
          Воспитатель: У куклы Степы есть сосед кукла Федя. Вот послушайте про него рассказ. (Приложение 2). Давайте все вместе повторим рассказ. Какие слова на звук «Р» мы услышали?
          Воспитатель: А сейчас наши пальчики немного порисуют (игровое упражнение «Обведи букву» (Приложение 3)).
Заключительная часть
          Воспитатель: Наши гости собрались идти домой. Но они обязательно еще вернуться
          Вы все ребята молодцы. Мне очень понравилось, как мы сегодня занималась, как мы с вами играли. Давай вспомним, что мы сегодня делали? С кем сегодня познакомились? Какие звуки мы сегодня повторили?
          Какое задание для тебя было самым трудным? А для тебя? Что тебе понравилось?
          Давайте попьем чай все вместе.

Список использованных источников:
          1. Забалуев А.А. «Физкультминутки на каждый день», настольная книга учителя. Казань, 2001, стр 32
          2. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.– (Логопед в ДОУ), стр. 71
          3. Прописи. Рисуем цифры по клеточкам Издательство: Адонис, 2010 г., стр. 8
          4 Перегудова Т. С, Османова Г. А. Вводим звуки в речь. Картотека для автоматизации звуков [Р], [Р'] Логопедам-практикам и заботливым родителям.
          СПб.: КАРО, 2007
          5 Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. –– М.: Просвещение, 1979. – 208 с.





Приложение 1
Логопедическая гимнастика
          «Улыбка». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, и удерживать это положение 5—7 секунд.
          «Трубочка». Вытянуть губы трубочкой:
          1-й вариант — произносить длительно звук [У] без участия голоса;
          2-й вариант — губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат; зубы сомкнуты.
          «Двери открываются». Медленно открывать рот до получения расстояния в 10—15 мм между верхними и нижними зубами, удерживать губы в положении «Улыбка».
          «Блинчик». Широкий, ненапряженный язык положить на нижнюю губу. Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на зубы, а верхние зубы также не закрывались верхней, губой (то есть сохраняется положение «Улыбка»). Если язык не принимает нужную форму, с высунутым между губами языком произнести слоги «ба-ба-ба». «Чьи зубы чище?» Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
          «Кошечка». Загнуть широкий кончик языка вверх к носу. Если такое движение не получается, то предварительно следует поупражняться в облизывании справа налево верхних зубов под губой, затем в облизывании верхней губы.
          «Маляр». Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.
          «Качели» (внутри рта). Загибать широкий кончик языка поочередно вверх-вниз между зубами с постепенным оттягиванием его в глубь рта.
          «Лошадка». Пощелкать кончиком языка. Присосать кончик языка к переднему краю неба и оторвать, широко раскрыв рот.
          «Грибочек». Губы в положении «Улыбка», зубы разомкнуты. Присосать переднюю часть языка к твердому нёбу. Удерживая язык в этом положении, соединять и размыкать зубы до появления легких болевых ощущений в области подъязычной связки.
          «Пулемет». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [Д]: «д-д-д». Сначала звук [Д] произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп.
          «Самолет гудит». Губы в положении «Улыбка», видны верхние и нижние зубы, разомкнутые на 10—15 мм. Широкий кончик языка за верхними зубами. Произносить звуки [З] или [Ж] (должен получиться звук, напоминающий рокот мотора).
          Важно: Боковые края языка должны быть прижаты к коренным зубам, кончик языка истончен и подвижен, губы не округлены.





Приложение 2
Утро
          Фёдор встаёт с первыми петухами. Быстро одевается. Надо на стройку. В термосе есть чай. Но Фёдор утром его не пьёт. Достаёт кефир, сыплет сахар. Утром кефир освежает. Надевает куртку, выходит во двор. Садится на мотоцикл. Заводит мотор и едет на стройку. Трудовое утро начинается.

Приложение 3
Р-редис С-свекла
О-ослик Р-рыцарь П-паровоз


--
30.07.12 (17:15)
Автор Шестакова ольга Федоровна
145gugug[@]mail.ru


[Комментировать]