 |
| 
|
|
|
|
Когда накормишь убогого, считай, что себя накормил. Такого свойства это дело: данное нами к нам же вернется. Иоанн Златоуст
[x]
|
6. Развитие слухового восприятия Логопед. Мама – зайчиха зовет всех к столу, она приготовила вкусные угощения. Вы послушайте, а затем назовете слова в которых есть [б], [б’]. Булки, бублики, буханки, Пирожки, батоны, плюшки И плетенки, и пампушки. Курабье, бисквит, печенье, Бутерброды, чай с вареньем. Много пряников, конфет, Пастила есть и щербет. И пирог с начинкой сладкой И полено, и помадка. Называйте, не стесняйтесь, Заходите, угощайтесь! 7. Динамическая пауза Логопед. А теперь поиграем с зайками в игру «Лесной переполох» На голый лес упала тень. Охватил зайчонка страх – ах, ах, ах! Страшный коршун в небесах – ах, ах, ах! Убегайте все быстрей – эй, эй, эй! Берегитесь злых когтей – эй, эй, эй! Там где коршун, там беда – да, да, да! Острый клюв не ерунда – да, да, да! Заяц лапой бьет в чурбан – бан, бан, бан! Как в огромный барабан – бан, бан, бан! Полетел сигнал тревоги на землей: Уноси скорее ноги – ой, ой, ой! 8. Знакомство с буквой Логопед. Пока мы играли с зайчатами, посмотрите, что сколотил из веточек папа-заяц. (педагог демонстрирует букву их палочек, затем печатную букву). Вот так эту букву печатают в книжках. На что похожа буква. Из каких элементов состоит? 9. Развитие мелкой моторики Л. Попробуйте из шнурочков сделать букву Б., символ звуков. 10. Чтение слогов Л. Прочтем слоги: БА, БО, БУ, БИ. (педагог проводит звуковой анализ каждого слова) БАНТ – давайте вместе выложим схему слова. (ребенок последовательно выделяет каждый звук, дает характеристику, и обозначает соответствующим цветом) Б – НТ Логопед. Чем похожи схемы? Чем отличаются? 11. Работа с предложением Логопед. Посмотрите на картинку и прочитайте, что под ней написано. С этим словом составьте предложение. Дети. Мама носит красивые бусы. (Проводим анализ предложения. Дети составляют схему предложения) |________ ________ ________ ________ • 12. Развитие фонематического анализа Логопед. А сейчас задание зайцы для вас приготовили посложнее: вместо слова – рисунок. Послушайте правило: если перед рисунком стоит запятая, то исключается первый звук в названии рисунка, если запятая стоит после рисунка, то исключается последний звук. На доске вы видите два ребуса, каждый из них состоит только из одного рисунка, и зашифровано в каждом из них только одно слово. Разгадаем первый ребус и узнаем, кто прилетел к зайцам в гости. Что изображено на рисунке? Дети. Коса. Логопед. Запятая стоит перед рисунком. На что она указывает? Дети. Первый звук в названии надо исключить. Логопед. Если мы исключим первый звук в слове коса, то какое слово получится? Дети. Оса. Логопед. Ребята мы правильно отгадали ребус (выставляет картинку оса). А теперь попробуем отгадать, кто пришел в гости к зайцам. Что изображено на картинке? Дети. Волк. Логопед. Запятая стоит после рисунка. На что она указывает? Дети. Последний звук в слове нужно исключить. Логопед. Если мы отбросим последний звук в слове волк, то какое слово получится? Дети. Вол. (педагог выставляет картинку и объясняет, кто такой вол). 13. Организация окончания занятия Логопед. Вот видите, какие мы молодцы. Как весело поиграли с заячьей семьей. Им тоже очень понравилось, и они говорят вам: «Спасибо!» а наше занятие подошло к концу. С какими звуками мы познакомились? Какое задание было для вас самым трудным? Какое задание понравилось вам больше всего? -- 10.08.11 (15:20) Автор Слепушкина Е. В. selena_1982[@]List.ru |
 |
|
| 
© D.iK.iJ 2007-2013 |
