Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Грамматика в рассказах и сказках
(по лексическим темам)

          Рассказы и сказки дети всегда с удовольствием слушают, и при этом они будут знакомиться с грамматическими формами слов. Прочитав рассказ или сказку, задайте ребёнку вопросы по сюжету.
          Также можно предложить ребёнку сделать пересказ.


Тема: «Овощи»

          Цель: – Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
          – Согласование прилагательных с существительными в числе и роде.

Спор в огороде.

          Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.
          – Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая!
          – Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!
          – Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье!
          – Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас!
          – Что – бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный и зелёный!
          Так овощи и спорили весь день – кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей – самый хороший и вкусный!»

          Вопросы к тексту:
          – Кто спорил в огороде?
          – Какая морковка?
          – Какой огурчик?
          – Какой лучок?
          – Какие помидорчики?
          – Какой укропчик?
          – Что приготовили из овощей?

Тема: «Фрукты»

          Цель: – Согласование существительных и прилагательных с числительным;
          – Образование единственного и множественного числа существительных.

Запасливый Ёжик.

          Утром Ёжик пришёл в сад. Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок...»
          Затем он подошёл к груше и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две жёлтых груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш...»
          Пересчитав груши, Ёжик пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих сливы, четыре синих сливы, пять синих слив...»
          Пока Ёжик считал урожай фруктов в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать, она у него спросила:
          – Ёжик, зачем ты считаешь красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы?
          – Я их считаю, что – бы знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, – ответил ей запасливый Ёжик.

          Вопросы к тексту:
          – Куда пришёл Ёжик?
          – Что считал Ёжик?
          – Вспомни, как он считал красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы.
          – Зачем он их считал?

Тема: «Грибы»

          Цель: – Различать и употреблять предлоги;
          – Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.

Грибники.

          Петя и Вася встали с утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички. Около берёзы в траве мальчики нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал подосиновик.
          Когда они выходили из леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Вася принесли целую корзину грибов.

          Вопросы к тексту:
          – Куда пошли Петя и Вася?
          – Где стоял маслёнок?
          – Где росли моховики?
          – Откуда виднелись жёлтые лисички?
          – Где нашли подберёзовик?
          – Откуда выглядывал подосиновик?
          – Рядом с чем нашли боровики?

Тема: «Осень»

          Цель: – Образование относительных прилагательных;
          – Согласование прилагательных с существительными

Букет для мамы.

          В осеннем лесу было очень красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными красками. Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня – и красные, и жёлтые, и коричневые... Зайчонок решил собрать букет из таких красивых листьев.
          «Вот красивый красный осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой наберу маленьких берёзовых листочков»– говорил Зайчонок, поднимая опавшие листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил его своей маме Зайчихе.

          Вопросы к тексту:
          – Где было очень красиво?
          – Какие были листья на деревьях?
          – Из каких листьев Зайчонок собрал букет?
          – Кому он подарил букет?

Тема: «Игрушки»

          Цель: – Различение значений и употребление предлогов;
          – Употребление существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

Мишин сон.

          Миша очень любил играть в игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как только он позавтракал, пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал строить дом. Потом под столом взял машину. В кузов машины он загрузил оставшиеся от постройки кубики и начал катать её так, что кубики разлетелись по всей комнате. Затем из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на стол. «Буду строить самолет», – подумал Миша, но у него ничего не получалось и он бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько мама не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.
          Когда Миша уснул, ему приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь играть было не с чем.
          Проснувшись, Миша понял, что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.

          Вопросы к тексту:
          – Во что Миша любил играть?
          – Откуда он достал кубики?
          – Где взял машину?
          – Куда он загрузил кубики?
          – Откуда достал коробку с конструктором и куда её поставил?
          – Куда он бросил самолёт?
          – Что приснилось Мише?
          – Чего больше не было у него?
          – Почему ему стало грустно?
          – Когда он проснулся, что он понял?

Тема: «Посуда»

          Цель: – Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
          – Образование относительных прилагательных.

Чаепитие.

          Маша и Юля были сестрами: Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились и всегда все делали вместе.
          Однажды Маша предложила Юле попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями. Чай был ароматный и очень вкусный!
          Вопросы к тексту:
          –Как звали сестёр?
          – Кто из них была старшая?
          – Что Маша предложила Юле?
          – В чём девочки заварили чай?
          – Куда положили сахар?
          – Куда выложили сухари?
          – Во что положили конфеты?
          – Во что Маша наливала чай себе и сестре?
          – С чем девочки пили чай?

Тема: «Одежда и обувь»

          Цель: – Согласование существительных с притяжательными местоимениями;
          – Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

Жадная Принцесса.

          В одном далёком королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она не плакала.
          Однажды Принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» – сказала она приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него убежала и вернулась во дворец.
          С тех пор Принцесса перестала говорить «Моя или моё» – уж очень сильно медведь её напугал.

          Вопросы к тексту:
          – Где жила Принцесса?
          – Что кричала она, когда ей нравилась какая – ни будь вещь?
          – Кому Король не мог отказать?
          – Куда однажды вышла Принцесса и кого она увидела?
          – У кого слуги отобрали коня?
          – Куда поскакал конь?
          – Откуда вылез медведь?
          – Куда вернулась Принцесса?

Тема: «Зима»

          Цель: – Изменение существительных по падежам;
          – Употребление предлогов.

Снеговик.

          Однажды зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика. Когда наступила ночь, Снеговик заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом. Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить Снеговиков.

          Вопросы к тексту:
          – Кого слепили дети?
          – Из чего слепили Снеговика?
          – Чем замело дороги?
          – По – чему шёл Снеговик?
          – Кого встретил он в соседнем дворе?
          – О чём беседовали Снеговики?
          – Кого утром будут лепить дети?

Тема: «Дикие звери»

          Цель: – Образование притяжательных прилагательных;
          – Употребление сложных предлогов –из –за, –из – под.

Как звери в прятки играли.

          Однажды в лесу звери стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить и разбежались кто куда. Водить стал волк. Из – под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи лиса!» – сказал волк. Из – за куста, он увидел заячьи уши: «Заяц, я тебя нашёл!». В дупле на дереве блестели беличьи глаза, а из – под корней торчали ежиные иголки. Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и из – за кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!

          Вопросы к тексту:
          – Кто играл в прятки?
          – Кто водил?
          – Откуда виднелся лисий хвост?
          – Что торчало из – под ёлки?
          – Откуда волк увидел заячьи уши?
          – Что увидел из – за куста?
          – Что блестело в дупле?
          – Откуда торчали ежиные иголки?
          – Что торчало из – под корней?
          – Откуда была видна медвежья лапа?
          – Что было видно из – за кустиков?

Тема: «Домашние животные»

          Цель: – Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ;
          –Употребление существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.

Хвастливый кот.

          В одной деревне жил да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и не хвост, а хвостище, не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил, все прятались: куры – в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.
          Понял кот Васька, что его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что больше хвастливого кота никто не видел.

          Вопросы к тексту:
          – Где жил хвастливый кот?
          – Как его звали?
          – Как хвастался кот?
          – Где прятались куры?
          – Где прятались свиньи?
          – Где прятались коровы?
          – Где прятались лошади?
          – Где прятались кролики?
          – Кто напугал хвастливого кота?

Тема: «Транспорт»

          Цель: – Употребление приставочных глаголов;
          – Употребление предлогов.

Трудолюбивый грузовичок.

          Жил да был в одном гараже маленький грузовичок. Он был очень трудолюбивый и с утра до вечера возил песок с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда он рано проснулся, умыл свои фары и выехал из гаража на работу. Грузовичок заехал на заправку и уехал с полным баком бензина. Когда он подъехал к светофору, то увидел, что от остановки отъезжает его знакомый автобус. Грузовичок подмигнул ему фарами и поехал дальше. По мосту он переехал через широкую реку и выехал на трассу. Ехать до песчаного карьера было недалеко и, вскоре, он до него доехал. Его загрузили песком, и он поехал в обратный путь на стройку. Так и ездил грузовичок целый день и возвращался с работы обратно в гараж очень поздно.

          Вопросы к тексту:
          – Где жил маленький грузовичок?
          – Что делал грузовичок с утра до вечера?
          – Из гаража он что сделал, выехал или въехал?
          – На заправку он заехал или переехал?
          – Когда он заправился, то уехал или заехал?
          – К светофору он подъехал или выехал?
          – От остановки отъезжал или подъезжал автобус?
          – По мосту через реку грузовичок переехал или заехал?
          – До песчаного карьера он доехал или переехал?
          – В обратный путь грузовичок поехал или заехал?

Тема: «Весна»

          Цель: – Употребление сравнительной степени наречий;
          – Употребление падежных форм существительных во множественном числе.

Весна.

          Вот и наступила весна! Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче. Природа просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на проталинах распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет совсем немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из берлог после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные птицы.
          Вопросы к тексту:
          – Какие дни стали весной?
          – Как светит солнце?
          – Как поют птицы?
          – Где тает снег?
          – Где распускаются подснежники?
          – На чём набухают почки?
          – Что стали вить грачи?
          – Кто сменит белые шубки на серые?
          – Откуда вылезут медведи?
          – Откуда вернуться перелётные птицы?

Тема: «Семья»

          Цель: – Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин-;
          – Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Мамина помощница.

          Сегодня Маша осталась дома одна и что – бы помочь своей маме, решила навести порядок. Сначала она вымыла папину кружку и мамину чашку. Затем протерла тряпочкой бабушкины очки. В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила на полку в шкаф. Бабушкин фартук повесила на кухне. Сложила дедушкины газеты на журнальном столике. Поставила аккуратно в ряд папины кроссовки, мамины туфли, бабушкины тапки и дедушкины ботинки. Когда пришла мама, только Машины игрушки остались так и не убранными. «А что же ты свои вещи не убрала?» – спросила мама. «Я уже очень устала» – ответила мамина помощница.

          Вопросы к тексту:
          – Кто решил навести порядок?
          – Чью кружку вымыла Маша?
          – А чью чашку?
          – Чьи очки она протёрла?
          – Чей был зонтик?
          – Чей фартук Маша повесила на кухне?
          – Чьи были газеты?
          – Чью обувь она поставила в ряд?
          – Чьи игрушки остались не убранными?

Тема: «Мебель»

          Цель: – Согласование числительных с существительными и прилагательными;
          – Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
          – Употребление падежных форм существительных в ед. и мн. числе.

Новоселье.

          У медвежьей семьи новоселье – они построили новый дом. Но в доме пусто нет ни стола, ни кроватей, ни стульев. Пошли в магазин покупать мебель отец медведь, мать медведица и их ребята медвежата.
          – Чтобы есть нужен обеденный стол, – сказала медведица.
          – А нам нужен столик, чтобы играть, – дружно сказали медвежата.
          – Чтобы сидеть нужно купить пять стульев, – прорычал медведь.
          – И нам, и нам нужно два стульчика! – закричали медвежата.
          – Чтобы нам спать купим кровать, а медвежатам – две кроватки, - сказала медведица.
          – Для игрушек купите нам тумбочку, – попросили медвежата.
          – Надо купить тумбу под телевизор, – сказал медведь.
          – Для посуды нужен буфет, а для одежды – шкаф, – говорила медведица.
          – А для нашей одежды – шкафчик! – кричали медвежата.
          – Ещё надо купить в комнату диван, а на кухню – диванчик, – прорычал медведь.
          Купили они мебель, привезли домой, расставили по местам и весело справили новоселье в новом доме.

          Вопросы к тексту:
          – Что построила медвежья семья?
          – Чего не было в новом доме?
          – Чтобы есть, какая нужна мебель?
          – Что надо было медвежатам, чтобы играть?
          – Чтобы сидеть, что надо купить? Сколько стульев и стульчиков?
          – На чем медведи будут спать?
          – Что просили медвежата для игрушек?
          – Что надо купить под телевизор?
          – Для посуды, что надо медведям купить?
          – Куда они будут убирать одежду?
          – Что ещё надо купить в комнату и на кухню?
          – Куда медведи привезли мебель?

Тема: «Профессии»

          Цель: – Употребление существительных в творительном падеже;
          – Употребление глаголов в настоящем и будущем времени.

Кем быть?

          Однажды Витя задумался – кем он будет работать, когда вырастит. Я очень люблю играть с машинками, может мне стать водителем? Буду работать на автобусе, пассажиров возить... А может мне лучше быть машинистом – буду поездом управлять. А ещё здорово уметь вкусно готовить – может поваром мне стать? Или быть врачом и лечить людей? Хорошо работать строителем и строить большие, красивые дома. А вдруг случится пожар и дом загорится – нужны будут пожарные. Так может пожарным мне стать людей спасать и огонь тушить?
          Так Витя сидел и рассуждал, пока его друг Толя не позвал гулять на улицу. «Я еще немного подрасту и потом решу, кем быть» – подумал Витя и побежал гулять.

          Вопросы к тексту:
          – О чём задумался Витя?
          – Кем хотел работать Витя на автобусе?
          – А кем хотел работать на поезде?
          – Чтобы вкусно готовить, кем хотел стать?
          – Кем хотел быть, чтобы людей лечить?
          – Чтобы строить дома, кем хотел работать Витя?
          – Чтобы огонь тушить и людей спасать, кем он стать хотел?
          – О чём подумал Витя, перед тем как убежал гулять?

Тема: «Цветы»

          Цель: – Согласование числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными и существительными;
          – Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных и прилагательных.

На цветочной клумбе.

          На большой круглой клумбе около дома росли цветы. Их было очень много: пять красных гвоздик, три белых ромашки, две жёлтых лилии, четыре розовых маргаритки и восемь синих васильков. Они все тянулись к солнцу и друг другу мешали:
          – Подвиньтесь белые ромашки, вы нам мешаете, – говорили синие васильки.
          – А нам не видно солнца из – за жёлтых лилий, – отвечали им белые ромашки.
          – А нам солнца не видно из – за красных гвоздик! – жаловались розовые маргаритки.
          И так весь день они ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но вдруг солнце спряталось за чёрную тучу и цветы на клумбе затихли.
          – Мы, наверно, так сильно ругались, что солнце расстроилось и спряталось от нас, – загрустили белые ромашки.

          Вопросы к тексту:
          – Где росли цветы?
          – Какие цветы росли на клумбе и сколько их было?
          – Кому мешали белые ромашки?
          – Из – за кого белым ромашкам было не видно солнца?
          – Кому мешали красные гвоздики?
          – Куда спряталось солнце?
          – Кто загрустил?


--
20.04.11 (21:35)
Автор Панова Наталья Евгеньевна
panova-n.e[@]yandex.ru4


[Комментировать]