Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Публикации по логопедии

Конспект подгруппового логопедического занятия с дошкольниками старшего возраста, имеющими ФФНР, сходящееся косоглазие (V зрительный режим)

Конспект подгруппового логопедического
занятия с дошкольниками старшего возраста,
имеющими ФФНР, сходящееся косоглазие
(V зрительный режим)
Учитель-логопед МБДОУ №90 «Хрусталик»
Афутина Ольга Александровна


          Тема. Поможем колобку.
          Цель: автоматизация звука [Р] в предложениях.

          Задачи.
          Коррекционно – образовательные:
          –подготовить артикуляционный аппарат к произношению звука [Р] ;
          –автоматизировать звук [Р] в сочетании со стечением согласных, через подбор синонимов, выбор нужной лексемы из фонетическо-морфологически сходных, пересказ текста;
          Коррекционно – развивающие:
          –развивать слухо-произносительную дифференциацию в процессе проговаривания слогов и слов, слухоречевое внимание;
          Коррекционно – воспитательные:
          –воспитывать навыки учебной деятельности: умение слушать педагога и сверстника; регулировать свое поведение.

          Материал: плоскостные изображения волка, зайца, лисы, медведя, колобка на машине (2шт.), игрушка колобок, картинка с изображением бабушки и дедушки, предметные картинки (гроза, крошки, кровать, градусник, фрукты, краски, крыша, брошка), карточки с пунктирным изображением рыбки (2 шт.), фломастеры, мяч.

          Ход занятия.
          I. Орг. момент.
          – Вы знаете сказку про колобка, его бабуля испекла?
          – Из чего испекла бабушка колобка?
          – Тесто было сначала как лепешка, а когда бабушка поставила его в печь, оно запузырилось, поднялось и стало шарообразным.
          Упражнение на дыхание.
          – Положили руки на живот, вдыхаем носом, выдыхаем через рот. «Тесто поднимается, колобок получается». Вдох – выдох ( 4-5 раз).

          II. Вводная часть.
          – Мы сегодня с вами будем помогать колобку. Не послушался он бабушку и дедушку, да и укатился в лес, а в лесу потерялся и не может найти дорогу обратно. Знает колобок, что у лесных зверей можно дорогу спросить, но они попросят за это задания выполнить, а колобок боится, что не справиться. Поможем ему? Но для этого нужно очень красиво говорить звук Р.
          – Чтобы в путь нам отправляться, надо потренироваться.
          Дети располагаются перед зеркалом.
          Само-массаж мимических мышц.
          «Ручки растираем и разогреваем...»

          Артикуляционная гимнастика.
          «Нахмурились – удивились»
          «Улыбочка – трубочка»
          «Блинчик» – под счет до 10
          «Волшебный клей» – под счет до 10
          «Грибок» – под счет до 15
          «Гармошка» – под перечисление нот в прямом и обратном порядке
          – Решил колобок не пешком идти, а ехать на автомобиле, вот по этой дороге.
          «Заводим мотор» – с прослеживающей функцией глаз. (Дети проводят машину с колобком по линии, нарисованной на листе бумаги: слева – направо и справа – налево, лист расположен вертикально, т.к. диагноз детей – сходящееся косоглазие).

          III. Основная часть.
          – Доехал колобок до зайца. Зайка просит произнести ему звуковые дорожки, громко выделяя слог, в котором услышишь звук [Ы].

          КРА – КРУ КРЭ – КРЫ
          БРЫ – БРУ – БРО ГРЫ – ГРУ – ГРА
          ПРО – БРО – ПРО ЗРА – СРА – ЗРА
          ТРО – ТРЫ – ТРО НРА – НРЫ – НРА

          – Выполнили задание и поехали дальше, зайчик сказал повернуться направо – а это значит к волку.
          – Нам очень хочется сейчас пойти гулять в лесочек!
          Но чтоб нас серый волк не съел
          Пойдем втроем дружочек!
          Завели моторчик – РРРРРРРР, поехали.
         
          – Мы подъехали к волку, который просит поиграть в игру «Скажи наоборот».
          Игра с мячом «Скажи наоборот»
          Веселый – ....(грустный) Медлительный – ...(быстрый)
          Ласковый – ...(грубый) Злой – ...(добрый)
          Храбрый – ...(трусливый) Тихо – ...(громко)
          Мелкий – ...(крупный) Хрупкий – ...(прочный)

          – Волк показывает нам дорогу налево – к медведю, заведем мотор – РРРРРРРР, поехали.
          Дети подходят к ковролину, на котором расположены предметные картинки.

          – Медведь просит нас подумать и сказать полным ответом «Что с чем или кто с кем дружит». Картинки помогут вам найти правильный ответ.
          Пример: Кроль «дружит» с троном или поклоном? Король «дружит» с троном.
          • Простынка «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
          • Груша «дружит» с фруктами или мясными продуктами?
          • Туча «дружит» с грозой или с козой?
          • Корка «дружит» с ложкой или крошкой?
          • Труба «дружит» с крышей или крысой?
          • Красавица «дружит» с блошкой или брошкой?
          • Кисточка «дружит» с краской или с замазкой?
          • Врач «дружит» с градусником или парусником?

          – Справились с заданием, поворачивайте налево, заводите мотор, поехали.
          – Вот и лиса нас встречает. До того хитра плутовка, обмануть нас может ловко.
          Дети располагаются за столом
          – Лисица очень любит рыбу. Послушайте рассказ о том, что произошло на рыбалке.

          Забросил рыбак удочку и сразу поймал рыбу. Обрадовался. Положил ее в ведро и крышкой закрыл, а сам другую ловить пошел. Лиса подкралась, сбросила крышку и украла рыбу. Вернулся рыбак, а ведро пустое.
          Вопросы:
          1. Что сделал рыбак?
          2. Что он почувствовал, когда поймал рыбу?
          3. Что сделал рыбак с пойманной рыбой?
          4. Что случилось дальше?
          5. Чем закончилась история для рыбака?

          – Послушайте еще раз и постарайтесь запомнить эту историю, чтобы ее потом пересказать.
          – Хорошо потрудились, лисе понравилось, только она хитрая просит рыбки. Детям предлагается обвести рыбку по контуру.
          – За рыбку лиса дорогу указывает – говорит: «Направо поворачивайте». Заводим мотор – РРРРРРР, поехали.
          – А тут и бабушка с дедушкой. Стали колобка целовать, обнимать, да любимым называть.

          IV. Рефлексия.
          – Какой звук вы учились правильно произносить?
          – Что было трудным?
          – Что получилось лучше всего?
          – Чем бы вы хотели заниматься в следующий раз?

          V. Сюрпризный момент. Бабушка с дедушкой обрадовались, что вы помогли колобку и передали вам конвертики с картинками для раскрашивания.
         
          – Чтобы в путь нам отправляться, надо потренироваться.

          «Нахмурились – удивились»
          «Улыбочка – трубочка»
          «Блинчик» – под счет до 10
          «Волшебный клей» – под счет до 10
          «Грибок» – под счет до 15
          «Гармошка» – До ре ми фа соль ля си
          – Решил колобок не пешком идти, а ехать на автомобиле. «Заводим мотор»

          КРА – КРУ КРЭ – КРЫ
          БРЫ – БРУ – БРО ГРЫ – ГРУ – ГРА
          ПРО – БРО – ПРО ЗРА – СРА – ЗРА
          ТРО – ТРЫ – ТРО НРА – НРЫ – НРА

          – Нам очень хочется сейчас пойти гулять в лесочек!
          Но чтоб нас серый волк не съел
          Пойдем втроем дружочек! «Скажи наоборот»
          Веселый – грустный
          Медлительный – быстрый
          Храбрый – трусливый
          Ласковый – грубый
          Злой – добрый
          Тихо – громко
          Мелкий – крупный
          Прочный – хрупкий


          Лисица очень любит рыбу. Послушайте, что произошло на рыбалке.

          Забросил рыбак удочку и сразу поймал рыбу. Обрадовался. Положил ее в ведро и крышкой закрыл, а сам другую ловить пошел. Лиса подкралась, сбросила крышку и украла рыбу. Вернулся рыбак, а ведро пустое.
          Вопросы:

          1. Что сделал рыбак?
          2. Что он почувствовал, когда поймал рыбу?
          3. Что сделал рыбак с пойманной рыбой?
          4. Что случилось дальше?
          5. Чем закончилась история для рыбака?

          Лисица очень любит рыбу. Послушайте, что произошло на рыбалке.

          Забросил рыбак удочку и сразу поймал рыбу. Обрадовался. Положил ее в ведро и крышкой закрыл, а сам другую ловить пошел. Лиса подкралась, сбросила крышку и украла рыбу. Вернулся рыбак, а ведро пустое.
          Вопросы:

          6. Что сделал рыбак?
          7. Что он почувствовал, когда поймал рыбу?
          8. Что сделал рыбак с пойманной рыбой?
          9. Что случилось дальше?
          10. Чем закончилась история для рыбака?

Конспект подгруппового логопедического занятия с дошкольниками старшего возраста, имеющими ФФНР, сходящееся косоглазие (V зрительный режим)

Конспект подгруппового логопедического занятия с дошкольниками старшего возраста, имеющими ФФНР, сходящееся косоглазие (V зрительный режим)


--
01.12.12 (14:13)
Автор Афутина Ольга Александровна
Scar_n[@]mail.ru


[Комментировать]