Дильшат:
здравствуйте меня зовут Дильшат скажите пожалуйста как можно восстановить букву К и Г и восстановить голос буду благодарен!!!
Логопед Светлана:
Очень кратно, так что непонятно. Есть способы постановки звуков К и Г при замене их на Т и Д. Эти упражнения покажет любой логопед, к которому Вы обратитесь. А вот с восстановлением голоса - это проблема посерьёзнее.
Восстановлением и развитием голоса, улучшением его характеристик занимается врач-фониатр.
http://www.fonoped.ru/
Фониатр ставит диагноз и проводит лечение.
A фонопед "ставит" голос. Задача фонопеда - помочь человеку с помощью специальных упражнений развить нервномышечный аппарат гортани и освоить правильно дыхание. Фонопедия - это отрасль логопедии, педагогической отрасли, занимающейся проблемами речи.
А вот где искать фонопеда? Возможно, ЛОРы знают, в каких медицинских центрах и больницах можно найти подобного специалиста. И, скорее всего, только в крупных городах. Так что начинайте с лечащего врача, у него должна быть информация, к кому Вам обратиться дальше.
demer23 iskabilov:
C сайта logopediya.com мы были в реацентре на обследовании
нам поставили диагноз ммд с дефицитом внимания дизартрия бруксизм как вы
думайте стоит ли нам лечиться может хорошего логопеда поискать ?как быть?
Логопед Светлана:
И лечиться, и логопеда поискать, одно другому не помеха, а помощь вашему
ребёнку. Раз ставят дизартрия, значит, есть дефекты речи, а диагноз ММД -
это повод наблюдения и лечения у невролога.
Валентина:
Здравствуйте,ребенок не умеет высовывать язык,что делать?как
его этому научить?ребенку 3,5 года, он очень плохо разговаривает,логопеды
говорят что нужно подождать до 4 лет, вроде как дети которые подолгу
находятся за компьютером,поздно начинают говорить....что делать?к кому
обратиться?как развивать ребенка?
Логопед Светлана:
Мне не понятно, зачем вам учиться высовывать язык? Это что, поможет ребёнку
заговорить? И разве можно ребёнку в 3,5 года много времени проводить за
компьютером, если в дошкольном возрасте вообще рекомендуется ограничить
пребывание ребёнка перед экраном чего-либо, телевизора или компьютера. 10-20
минут в день, не более. Приведу вам небольшую цитату из статьи доктора
психологических наук Смирновой Е.:
<: ребенок, сидящий у экрана, постоянно слышит речь. Разве это не
способствует речевому развитию? Какая разница, кто говорит с ребенком -
взрослый или герой мультфильма? Разница огромная. Речь - это не подражание
чужим словам и не запоминание речевых штампов. Овладение речью в раннем
возрасте происходит только в живом, непосредственном общении, когда малыш не
только слушает чужие слова, но и отвечает другому человеку, когда он включен
в диалог. Причем включен не только слухом и артикуляцией, но всеми своими
действиями, мыслями и чувствами. Ответные высказывания ребенка возникают
исключительно на живую речь, адресованную именно ему.
Речевые звуки, не обращенные к малышу лично и не предполагающие ответа,
не затрагивают его волю, не побуждают к действию и не вызывают каких-либо
образов. Они остаются <пустым звуком>. Речь, исходящая с экрана, остается
малоосмысленным набором чужих слов, не становится <своей>. Поэтому дети
предпочитают молчать, а изъясняются криками или жестами.
Однако внешняя разговорная речь - это лишь вершина айсберга, за которой
скрывается огромная глыба внутренней речи. Ведь речь - это не только
средство общения, но и средство мышления, воображения, овладения своим
поведением, средство осознания своих переживаний, себя в целом.
Когда домашний экран поглощает все силы и внимание малыша, подменяет
собой общение с близкими взрослыми, он, безусловно, оказывает мощное
формирующее, вернее, деформирующее влияние на становление психики и личности
растущего человека. Последствия и масштабы этого влияния могут сказаться
значительно позже в самых неожиданных областях>.
Мы опубликуем целиком эту статью в ближайшее время.
В 3,5 года ребёнок в норме уже должен строить предложения, то есть говорить
фразами, не отдельными словами или слогами. Сейчас, конечно, очень много
литературы о том, как развивать речь ребёнка, её легко можно найти в книжным
магазинах или на OZON.RU. Но лучше всего начать с обращения к неврологу. А
уточнить диагноз и получить все нужные рекомендации от психологов, логопедов
и других специалистов можно, если вы пройдёте
психолого-медико-педагогическую комиссию. Разработаны методики обследования
детей, которые помогут уточнить уровень развития вашего ребёнка, а вот
следовать или нет данным рекомендациям, это решает каждый родитель сам.
Эмилия:
Здравствуйте!!! Помогите разобраться... Дочке 4 года, ходим в садик. В сад приходил логопед, и моему ребёнку дали направление к логопеду в поликлинику. Мой ребёнок один из лучших в группе в плане речевого развития. Да,какие буквы не выговаривает (р,л,щ). На всех утренниках она первая, дают по 2-3 стиха учить. Я никогда бы не подумала, что нам дадут это направление. Воспитатель очень удивленна! Я нахожусь в некотором ступоре. И очень тревожусь.
Логопед Светлана:
По этой ссылке вы сами сможете посмотреть и определить, как развивается ваш ребенок, в чем он может опережать свой возраст, а где может отставать.
Ребенок мог с чужим человеком не раскрыть себя в полной мере (растеряться или не вступить в контакт). А логопед смотрит не только звуки, а в целом - характерное для данного возраста развитие речи. Чтобы не сомневаться, сходите в поликлинику. Там еще раз обследуют вашего ребенка.
Возможно, ваши страхи беспочвенны и вам просто поставят звуки. :-) Если бы было замечено отставание в речи, вас бы отправили не к логопеду, а на Психолого-Медико-Педагогическую-Комиссию.
Антонина:
Выпускаются ли сейчас картинки для расширения представлений и развития речи 2-3 лет Езикеевой и Радиной
Логопед Светлана:
В интернете встречаются упоминания, что в работе используются данные пособия, но вот год издания примерно 60-70г.г. Про новые издания ничего не нашли, а отсканировать страницы и выложить в интернет никто пока не собрался.
Примерно это же уже отвечали: https://logopediya.com/faq/#8
Амархан:
здравствуете. ребенку 8 лет не выговаривает звуки л р. в 1 классе проводились занятия с логопедом - результат 0. подскажите пожалуйста, какие занятия или какую методику вы посоветуете для домашних занятий
Логопед Светлана:
Если ребёнок занимался с профессионалом, и нет результатов, значит, есть основания предполагать, что это связано с объективными причинами: например, нарушением иннервации кончика языка или физиологическими особенностями строения языка. Он может быть массивным, или наоборот, коротким при высоком нёбе и слабом речевом выдохе. Трудно сказать вслепую, не видя вашего ребёнка. Даже звук Л, который у большинства детей ставится и автоматизируется легко, у некоторых детей вызывает серьёзные затруднения и при постановке, и при автоматизации звука, и очень долго не вводится в собственную речь ребёнка. Конечно, возможно, у вас работает молодой специалист, тогда Вы можете обратиться к другому, более опытному логопеду. Но и это не гарантирует стопроцентного успеха. Ведь если бы всё было в норме, звуки бы уже встали.
Но вот что точно могу Вам сказать: дома, самим, как правило, ничего не сделать. Ребёнок не воспринимает родителя, как учителя. Вот уже по отработанному, сделанному на занятиях, можно закреплять, это воспринимается ребёнком как выполнения задания от тёти логопеда. Мне приходилось сталкиваться с тем, что своих детей логопед отдаёт другому для постановки звука, только потом начинает поправлять ребёнка сам.
Так что вот вам совет: проконсультироваться с тем логопедом, что занималась с вашим ребёнком, в чём, как она считает, причина неудачи. Кстати сказать, в школе, как правило, уже не всё время логопеда уделяется постановке звуков, там уже работают с нарушением письменной речи. И попробовать обратиться к другому специалисту, который начнёт работу по постановке звука, а вот Вам дома нужно будет очень серьёзно заниматься, если Вы хотите добиться успеха.
Ирина Красноперова:
Здравствуйте уважаемые коллеги! Разработала несколько игр для автоматизации звуков. Хотела бы издать диск. Не подскажете, как это делается?
Логопед Светлана:
Скорее, это вопрос к автору "Игры для Тигры". Попробуйте спросить у них, мы пока имели дело только с распространением записанных дисков в частном порядке, среди коллег.
Куранова И.В.:
Прочитала статью, все как про моего сына. И что же делать с такими детьми. Ведь я поняла из статьи, что ребенок сам с этой проблемой справиться не может. Какие кружки будут полезны для таких детей. Сын учиться
в 3 классе.
Логопед Светлана:
Тема больная и большая, в нашей стране, к сожалению, этой проблеме пока не уделяется должного внимания. Однако, первые ласточки есть. Приведём Вам лишь некоторые цитаты из семинара-практикума, проводившегося в нашем городе ГОУ СО РЦ "Росток". Тема: "Дети с синдромом дефицита внимания и гипервозбудимости (СДВГ): особенности, психолого-педагогические и медицинские аспекты, воздействие". Полностью материала семинара мы
опубликуем на нашем сайте. Поймите, на семинаре рассказывалось о том, как должно быть, а не как у нас есть на самом деле. L И главное: БЕСПОЛЕЗНО ЗАКРЫВАТЬ ГЛАЗА НА ПРОБЛЕМЫ, нужно их решать.
Для диагностики СДВГ не существует единого теста или анализа. Такой диагноз можно поставить после того, как у ребёнка регулярно на протяжении не менее шести месяцев наблюдаются некоторые или все симптомы заболевания.
Необходимо собрать информацию из нескольких источников - из школы, от воспитателей и от родителей. На основе этих данных лечащий врач сможет сравнить поведение ребёнка с поведением его ровесников.
Изучается полная медицинская история пациента. СДВГ нельзя обнаружить при помощи лабораторных анализов, хотя используются исследования анализа крови и рентген, чтобы исключить физические расстройства или другие причины.
Некоторые психические расстройства, такие как депрессия и хроническое беспокойство имеют схожие симптомы с СДВГ, поэтому необходимо полное психиатрическое заключение.
Если у ребёнка не обнаружено никаких физических отклонений, его могут направить на обследование к следующим специалистам: педиатр, детский психолог, детский невролог. Главное, чтобы врач специализировался на диагностировании и лечении СДВГ. При постановке диагноза доктор опирается на симптомы и поведенческие характеристики ребёнка. При этом не последнюю роль играют наблюдения тех, кто знает ребёнка - родители, воспитатели, педагоги.
Выполнение тестов должно контролироваться педиатром с опытом работы в диагностике и лечении СДВГ, которые включают:
- Медицинскую и социальную историю ребёнка и его семьи
- Медицинский осмотр и неврологическую оценку, включая проверку зрения, слуха, речевых и моторных (двигательных) навыков. В случае возможного наличия у ребёнка гиперактивности, вызванной другими физическими проблемами, назначаются дополнительные тесты
- Оценка образованности, предрасположенностей, личных качеств и способностей к обработке информации. Если ребёнок ходит в школу такие оценки зачастую проводятся родителями или учителями ребёнка
- Все исследователи сходятся во мнении, что СДВГ начинается в детстве.
Доктор пытается узнать как можно больше о ребёнке, его:
поведение, развитие, отношения, достижения, успеваемость.
Используются:
- Разговор с ребёнком для выяснения его жалоб
- Разговор с родителями ребёнка для получения истории болезней и поведения членов семьи
- Медицинский осмотр
- Клиническое исследование, которое включает оценку поведения по стандартной шкале или по заполнению опросников
- Оценка академической, социальной и эмоциональной деятельности человека и уровня его развития
- Оценка нарушений способностей к обучению, если таковые присутствуют
- Наблюдение
- Проверка слуха и зрения пациента
- Анализ крови на содержание в ней свинца
- Анализ крови на другие заболевания, такие как дисфункция щитовидной железы
- Исследование волн электромагнитного излучения мозга при помощи энцефалограммы для измерения электрической активности мозга
- Срез КТ или МРТ для проверки мозга на наличие аномалий
Большинство экспертов сходятся во мнении, что комбинация медикаментозного лечения с обширным управлением поведением является самым эффективным способом лечения СДВГ, особенно у взрослых и подростков.
Психосоциальные терапии, используемые при СДВГ, включают:
Специальное образование: Специальное образование - это тип обучения, построенный на специфических потребностях ребёнка. Так дети с СДВГ обычно получают больше пользы от нахождения в среде с высокой степенью организованности и от выполнения рутинных задач
Моделирование поведения: Моделирование поведения обычно строится на применении стратегий, поощряющих хорошее поведение и уменьшающих случаи проблемного поведения ребёнка
Психотерапия (консультации врача): Психотерапия может помочь как ребёнку, так и взрослому с СДВГ научиться контролировать свои эмоции и расстройства лучше. Также этот метод может помочь пациенту поднять самооценку. Кроме того консультации специалиста помогут членам семьи лучше понимать ребёнка или взрослого с СДВГ
Практика социальных навыков: При помощи практики социальных навыков можно научить ребёнка новым моделям поведения, таким как умение делиться и выполнение разнообразных действий по очереди. Это поможет ребёнку лучше действовать в нормальной социальной среде
Группы поддержки: Такие группы, как правило, составляются из людей с похожими проблемами и потребностями. Этот метод помогает принять проблему и
поддержать других. В группах кроме прочего проводятся форумы, благодаря которым происходит взаимообмен информацией о заболевании и новейшими методами его лечения. Эти группы будут полезны взрослым с СДВГ и родителям детей с СДВГ
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
v Из-за того что дети с СДВГ могут воспринимать наставления неправильно, их зачастую слишком часто поправляют, что приводит к снижению самооценки. Делайте всё от Вас зависящее, чтобы повысить мнение Вашего ребёнка о себе
v Не откладывая вознаграждайте и хвалите ребёнка за хорошее поведение
v Будьте последовательны в вопросах дисциплины. Постарайтесь сделать так, чтобы другие люди, заботящиеся о ребёнке, придерживались Ваших методов
v Давайте чёткие и конкретные указания ("Почисти зубы; а теперь можешь одеваться"), вместо общих фраз ("Собирайся в школу")
v Поощряйте сильные стороны Вашего ребёнка, например, успехи в занятиях спортом или внешкольных увлечениях
v Придерживайтесь чёткого распорядка в том, что касается принятия пищи, сна, развлечения и просмотра телевизора
v Не допускайте проведения внешкольного времени только за выполнением уроков; игры и физические упражнения крайне важны
v Упростите обустройство комнаты ребёнка. Не храните игрушки на видном месте
Детям от 6 до 12 лет:
v Необходимо давать чёткие указания и разъяснять задачи, которые ставятся перед ребёнком на протяжении дня. Если задача сложная или рассчитана на длительное время, её стоит разбить на этапы, что упростит её понимание. По мере того, как ребёнок учится самостоятельности, этапы можно делать сложнее и насыщеннее
v Вознаграждение ребёнка за хорошее поведение и за выполнение поставленных задач - формирующая система осознанности. Чёткость системы вознаграждений (баллы, звёздочки), организует ребёнка, поможет уловить
целевые установки
v Важно помнить, что с возрастом ребёнок становится более чувствителен к отношению и оценке окружающих. В семье должен быть чёткий план того, как стоит наказывать ребёнка за плохое поведение и ослушание, но чтобы
окружающим это не было заметно. Установка определённых последствий за определённое плохое поведение это наилучший метод справедливого и последовательного отношения к ребёнку
v Необходим активный контакт семьи с учителями ребёнка, чтобы предупредить выработку определённых стандартов плохого поведения, которые впоследствии могут стать существенной проблемой
v Хороший пример в семье - поведенческое моделирование. Детям с СДВГ ролевые модели поведения необходимы гораздо больше, чем их сверстникам. Поэтому пример взрослых для них очень важен
Полностью материалы семинара смотрите на нашем сайте чуть позже.
Шафаг:
Здравствуйте!
Моему сыну 3,1 годика. Говорит приблизительно 60 слов. И короткие предложение типа "папа ушел" "мама приди" "мама сядь". Вышеуказанные слова он говорит по книжкам, т.е. что это такое? и показываешь мячик и он отвечает мячик, 4 цвета тоже может определить. а вне занятий он предпочитает не говорить. только когда ему надо что что, поесть, по малой нужде, попить и тд.
с 2-х лет мы ходим к невропатологу, ставили разные ужасные диагнозы, принимаем пантогам, фенибут, гамалат в6, нейро-инджель (укол), рыбий жир всего и не перечислишь. К логопеду ходили всего 4 сеанса - массаж языка ему не нравится он отказывается открыть рот и начинает плакать.
Я сама почти каждый день по книжкам с ним занимаюсь. в поисках нового логопеда.
Я очень боюсь что он не заговорит полноценно, или это случится очень поздно.
Конкретного вопроса нет просто напишите как Вы видите ситуацию?
Спасибо Вам огромное.
Логопед Светлана:
Самое главное, что Вы всё делаете правильно: не надеетесь на авось, что само всё пройдёт, а всё делаете, чтобы помочь ребёнку. Вам прописали очень хорошие препараты, обязательно придерживайтесь рекомендаций невролога, потому что все выписанные Вам лекарства должны помочь развитию ребёнка, его интеллектуальных способностей. Не хотелось бы критиковать действия коллег по работе, тем более, что я не знаю всех подробностей. Но всё-таки, есть сомнения, однозначно ли Вам нужен массаж языка в таком возрасте? Это достаточно неприятная процедура. Стимулировать речевую зону мозга в таком возрасте лучше через пальчиковые гимнастики и игры. И стихи вместе проговариваете, ребёнок эти стихи запоминает и с Вами проговаривает, и пальчиками учится манипулировать, а это очень сильно влияет на развитие речи. В таком возрасте речь развивают в целом, о постановке звуков пока речь не идёт. Постарайтесь попасть в логопедическую группу, это лучший вариант. А вот говорить что-то конкретное, может быть, и рановато. Дело в том, что настолько у всех проходит всё по-разному, что заранее можно и не угадать, как события будут развиваться. Смотришь медицинские документы, и диагнозы у ребёнка ставились разные, иногда целые списки, а вовремя пролечились, последствий почти и не осталось, всё поправимо. Так что не отчаивайтесь, выписанные лекарства принимайте, с ребёнком занимайтесь, постарайтесь попасть в логопедическую группу для регулярных занятий, а там и посмотрите, что получится. Здоровья Вам и удачи.
( 15 )
