Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Ответы на вопросы (FAQ)

За 2010 год

          В этом разделе мы постараемся ответить на некоторые вопросы, возникающие у пользователей нашего сайта. Надеюсь, наши ответы будут вам полезны. Также напоминаю, что на вопросы в основном отвечает администрация сайта, а не авторы статей.


          Наталья:
          Здравствуйте! Может вопрос немного не по адресу, но если можно-помогите разобраться. В нашем д.саду стимулирующие платят не за качество работы. а за какие то немыслимые вещи. Например, устраивают конкурсы: либо на лучшую новогоднюю подделку, либо на лучшую газету к празднику, либо на лучшую куклу, сшитую своими руками. Я работаю логопедом на 2 ставки и , понятно, что принимать участие в таких конкурсах нет ни сил, ни времени. Поэтому и стимулирующих мне не платят, аргументируя это тем, что я не участвую в жизни коллектива. Как так? Или это везде так?

          Логопед Светлана:
          Нет, конечно, везде точно не так и, наверное, мало где так, как у Вас. Во всех детских садах, где я работаю (и с коллегами общаемся часто на различных мероприятиях), логопед отчитывается за свою работу, а не за работу воспитателя. Всё, что Вы перечислили, относится к работе воспитателей, не логопедов. То есть, при начислении стимулирующих надбавок администрация должна исходить из того, какую работу проводит логопед в рамках своих функциональных обязанностей: работа с детьми, какие-то инновационные технологии, взаимосвязь с родителями и воспитателями, работа в городском методическом сообществе. Приобретение специальной литературы, методических разработок, участие в городских мероприятиях, например, проведение стажёрских площадок, выступление на МО логопедов, на городских пед. чтениях, на пед. советах детского сада, участие в проведении родительских собраний групповых и общих, посещение стажёрских площадок, проводимых другими логопедами и т.п. Так что, на мой взгляд, то, как у Вас всё делается – это субъективное мнение Вашей администрации. Вот можно ли на неё повлиять, это уже другой вопрос. Видимо, нужно спокойно, без конфликтов, доказывать, что на своём рабочем месте Вы ценнее и важнее, как специалист, логопед, Вашу работу за Вас сделать не сможет ни один воспитатель, и что лучше Вы потратите время на изготовление или приобретение дидактических пособий для коррекционных занятий, чем на новогодние поделки, которые сделать может в принципе кто угодно.





          юлия:
          добрый день! у меня такой вопрос .моему старшему сыну 4 года, есть проблемы с произношением р, картавит,шепелявит, многие слова произносит с высунутым кончиком языка, особенно если в них есть р. логопед в саду сказал что с маленькими еще рано заниматься, она права или все таки пробовать стоит???заранее спасибо!

          Логопед Светлана:
          Стоит через год, в 5 лет ребёнок уже готов физически и психологически к коррекционным занятиям. Лучше бы попасть в логопедический садик, позаботьтесь об этом заранее: нужно пройти психолого-медико-педагогическую комиссию, которая поможет определить ребёнка в логопедическую группу. Судя по всему, работа предстоит большая, так как уже сформировалось дефектное произношение звука Р, а межзубные сигматизмы вообще исправляются не так легко и быстро. Обратите внимание: сейчас можно купить в магазинах «Мед. техника» специальные вестибулярные пластинки для исправления таких дефектов или заказать по интернету. Почитайте соответствующую статью о них на нашем сайте. Вот это была бы реальная помощь ребёнку.
          Есть и книги для детей и родителей, чтобы заниматься вместе. Типа таких:
          (ссылка 1) (ссылка 2).
          Обратите внимание на развитие пальчиков, это очень важно. Может помочь книга, например, такая.
          И будьте готовы к тому, что заниматься придётся достаточно долго и регулярно. Желаем успеха Вам и Вашему сынишке.





          ира:
          Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, советы, как поставить йотированные гласные. Ребёнку 5 лет, интеллектуальное развитие соответствует возрасту, фонематические процессы развиты.

          Логопед Светлана:
          Честно говоря, в своей практике я не сталкивалась с йотацизмом (или парайотацизмом). Так что трудно что-то посоветовать. Видимо, нужно исходить из разбора артикуляции звука й: кончик языка внизу, неподвижен, поднимается средняя часть спинки языка, т.е. язык выгибается дугой. Видимо, нужно подобрать соответствующую артикуляционную гимнастику, и все упражнения и постановку звука контролировать визуально. То есть вся работа только перед зеркалом.





          Светлана:
          Сыну второкласснику в марте исполняется 9лет, ребенок "продвинутый", участник олимпиад и т.д. Однако с письмом проблемы - путает буквы Д-Б, У-И, сложности с мягким и твердыми знаками, встречаются пропуски букв, а иногда даже слов при списывании. Подскажите упражнения напраленные на устранение данной проблемы. Заранее благодарна, Светлана.

          Логопед Светлана:
          Всегда советуем родителям одно и тоже: вначале обратиться к школьному логопеду или логопеду поликлиники. Ребёнка нужно прежде всего обследовать. То есть специалист должен определить вид дисграфии (нарушения письма), из-за чего ребёнок делает ошибки. Только после этого начинается коррекция. Сейчас трудно определить: возможно, это оптическая дисграфия, когда ребёнок путает начертание букв (Д- хвостик вниз, Б – вверх, У и И тоже различаются элементами). А возможно, есть и нарушения в фонематическом слухе, когда на слух плохо различается мягкость и твёрдость звуков, отсюда ошибки дополнительные. Или недостаточный звуко-буквенный анализ слов, отсюда могут быть пропуски букв. То есть однозначно нужно показаться специалисту. Кстати, нарушения письма вовсе не означают, что ваш ребёнок «глуповат», даже у развитого интеллектуально ребёнка, одарённого многими талантами, могут быть нарушения письма, с умом это никак не связано. Но вашей проблеме помочь нужно и должно, только не занимайтесь «самолечением», начните работать со специалистом, а потом уже сможете под его руководством и сами продолжить занятия с ребёнком.
          А ещё советуем заглянуть в книжный магазин. В любом крупном магазине сейчас есть полки с логопедической литературой, в том числе и для родителей, желающих заниматься со своими детьми. Даю вам ссылку, книга должна быть примерно такого плана: (ссылка).





          Виктория:
          Здравствуйте.у меня такая проблема.Девочка 5 лет говорить начала поздно в 3 года.Сейчас говорит много но плохо выговаривает много букв часто меняет местами слоги.Очень рассудительная умненькая обладает хорошей памятью и слухом.Когда говорит медленно и старается то говорит четко но быстро устает и опять переходит на привычный ей диалект.Обратиться к специалисту на русском языке нет возможности так как живем за границей.Но она смотрит мультфильмы и общается с родными и сверстниками на русском языке посещает русскую школу.Я стала замечать что она начала стесняться разговаривать со взрослыми.Читаем книги, учим стихи, пытаюсь поправлять,но толку по прежнему мало.Подскажите пожалуйста чем можно ей помочь.Девочка очень активная неусидчивая,но внимательная,только мне кажется ленивая не старается.все время спешит выразить свою мысль.Если сможете помочь,буду вам очень признательна.
          Заранее благдарна.


          Логопед Светлана:
          Если честно, я не знаю, как Вам помочь заочно. Судя по всему, у ребёнка общее недоразвитие речи с нарушением слоговой структуры слова. Это исправляется очень долго специальными коррекционными занятиями и не один год. А то, что ребёнок живёт в среде двуязычия (то есть общение вокруг идёт на двух языках: на русском и на том, где Вы живёте), усугубляет положение. Видимо, раз нет другого выхода, Вам нужно приобретать специальную литературу, изучать её и пытаться помочь ребёнку. Нарушения речи сказываются и на письме, то есть в этом плане тоже могут быть проблемы. На нашем сайте есть отдел, где можно приобретать специальную литературу. Без книг Вам не обойтись. Даю Вам одну ссылку, но Вы внимательно рассмотрите весь список, по аннотациям подбирайте, что поможет помочь. Занятия нужно вести в системе, то есть заниматься с ребёнком каждый день. (ссылка)
          Новинки в логопедической литературе здесь.





          Марина:
          Добрый день, подскажите, пожалуйста, моей дочери 6,5 лет. Занималась с логопедом. Однако невропатолог попросил её повторить слова "балерина", дочька повторила как "барерина". В результате невропатолог сказал, что у неё нарушена цепочка звуков. Какие упражнения можно поделать для устранения этого нарушения?

          Логопед Светлана:
          Все нужные упражнения даст вам логопед. Выполняйте её задания и рекомендации. Ничего удивительного, что ребёнок именно так произнес слово балерина, так как при постановке звука Р первое время дети путают звуки Л и Р, ЛЬ и РЬ. Постепенно, после специальных занятий на различение этих звуков, всё приходит в норму. Звуки учат различать, разбирая их артикуляцию (произносятся по-разному), учат различать на слух, проводят звуковой анализ слогов и слов. Если Вы хотите сами позаниматься с ребёнком вместе дома, загляните в ближайший крупный книжный магазин. В разделе «Логопедия» легко подобрать нужную Вам книгу для занятий с ребёнком. Или ещё проще: закажите эту книгу, вот ссылка.
          С уважением.





          Елена:
          Здравствуйте! Прошу Вас ответить на мой вопрос. Я работаю логопедом с 2000 года. 6 лет я работала в МДОУ (детском саду), и мне там была присвоена высшая квалификационная категория. После этого, в 2006 году я перешла работать логопедом в психоневрологический диспансер, т.е. в медицинское учреждение. Теперь подходит срок подтверждения категории, а мне говорят в аттестационной комиссии, что мне положена только вторая категория, а не высшая,т.к. в медучреждении я проработала всего 4 года. Хотя специальность "Логопедия" не менялась.Уходить снова в детский сад для подтверждения высшей категории я не планирую, но и высшую категорию хотелось бы сохранить. Как разобраться в этой ситуации и на какие документы сослаться при отстаивании позиции?Заранее благодарна. С уважением Тихонова Елена, логопед, г. Воронеж.

          Логопед Светлана:
          Мы пытались проконсультироваться по Вашему вопросу. В принципе, такого не должно быть, если не менялась специальность. То есть если у нас в ДОУ человек был аттестован на 1 категорию как учитель биологии и химии, а теперь работает воспитателем, то он проходит первичную аттестацию на 2 категорию как воспитатель в дошкольном учреждении. Если Вы были аттестованы как учитель-логопед и продолжили работу как логопед в диспансере, должно быть подтверждение категории. Видимо, Вам придётся проконсультироваться у юриста министерства здравоохранения и у юриста городского управления образования. Нашли для Вас сайт, где консультируют по трудовым правам.
          Нужно сказать, что у нас в городе всё не просто с педагогами, работающими в медицинских учреждениях. Долгое время их не аттестовывали вообще, часть аттестовывалась, подрабатывая в дошкольных учреждениях. А теперь многие проходят аттестацию в Москве и Санкт-Петербурге, в Екатеринбурге, когда повышают квалификацию.
          Если что-то узнаем подробнее, постараемся сообщить, никак не можем встретиться с нашим главным специалистом по аттестации педагогов.





          Людмила Геннадьевна:
          Подскажите пожалуйста, должен ли логопед ДОУ проводить открытые показательные занятия с детьми логопедических групп? Если нет то на что сослаться?

          Логопед Светлана:
          Логопедические занятия может посетить заведующий ДОУ или методист (заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе), это входит в их функциональные обязанности. Открытые занятия проводит логопед для родителей, как правило, в конце учебного года, чтобы наглядно продемонстрировать достижения детей. Это занятие могут посетить коллеги, например, учитель-логопед школы, которому Вы передаёте детей. Ему проще будет увидеть детей, с которыми, возможно, ему придётся продолжить работу в школе. Это занятие может рассматриваться как творческий отчёт перед коллегами по работе за учебный год. Естественно, открытые занятия проводятся при первичной аттестации. То есть нет никаких запретов. Единственное, что хотелось бы отметить, что в последнее время в связи с доступностью ТСО всё чаще стали использовать видео материалы. Особенно при проведении методических объединений или стажёрских площадок. Это намного удобнее, если намечается большое количество посетителей, взрослых людей, детям незнакомых. И Вы получаете возможность отобрать наиболее удачный отснятый материал, и дети не пугаются и не смущаются перед большим количеством незнакомых тётенек, и накладок разных непредвиденных меньше. Так что как видите, вариантов много.





          Анна:
          Добрый день. Очень заинтересовала ваша статья. Так хорошо описаны ваши тренинги, только не вполне понятно где они проводятся, в каком городе.
          Более двух лет назад я перенесла операцию на щитовидную железу. Двухсторонний парез голосовых связок. Занимаюсь по определенным методикам, эффект есть, но не тот, которого хотелось бы.
          Спасибо.


          Логопед Светлана:
          Анна, мы не авторы статей, мы находим статьи и публикуем, которые могли бы, по нашему мнению, заинтересовать людей и в чём-то им помочь. И, конечно, указываем источник, где были взяты эти статьи и кто их автор. Руле Инга Жановна, фонопед, работает в Санкт-Петербурге. Её статьи были опубликованы в «Актуальных проблемах логопедической практики» - методических материалах научно-практической конференции в 2004 г.
          Ссылка, где можно заказать книгу по фонопедии Лавровой Елены.





          Татьяна:
          Здравствуйте, у меня после операции на щитавидку порез мышц, голос очень тихий, петь не могу совсем,я работаю учителем музыки. помогите. какие мне делать упражнения по восстановлению голоса! Я очень люблю сою работу! Заранее благодарна. Татьяна!

          Логопед Светлана:
          Вот Вам ссылка, где можно приобрести книгу по фонопедии Елены Лавровой. Всё-таки, книга – это не отдельные рекомендации, а описание системы упражнений. Удачи Вам и терпения.




Главная, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
( 62 )


[Комментировать]